闞微

教育工作是立國之根本。近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平與科技水平的提高，我國對相關(guān)教育問題的關(guān)注度越來越高，尤其是對小學(xué)英語語音教學(xué)越發(fā)重視。作為小學(xué)教育階段重要組成部分的小學(xué)英語語音教學(xué)，其高效課堂課程的設(shè)計是非常重要的。但是由于小學(xué)英語語音教學(xué)受傳統(tǒng)方式影響，一直是以教師為課堂主體，采取灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)英語語音教學(xué)課堂存在諸多問題，例如：課堂無趣乏味、缺少建設(shè)性、老師素質(zhì)不高、小學(xué)生參與較少、課堂效率較低等。導(dǎo)致這些問題的主要原因是：教育者的教育觀念仍然受傳統(tǒng)教育理念的束縛太深，小學(xué)生自身還需要引導(dǎo)進(jìn)而提高等。這就要求教師要掌握正確的教學(xué)方法，懂得幫助小學(xué)生抓住知識的重點，對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。目前，我國小學(xué)英語語音教學(xué)的教學(xué)實踐實質(zhì)性效果不佳，小學(xué)生對在其中學(xué)到的知識的運用能力以及思考能力并沒有普遍性的提高。本文對小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述，目的是找出目前語音教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)英語語音教學(xué)方法一直在不停地進(jìn)行改革，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，改革并沒有收到太大的成效，主要原因還是在于不太重視對小學(xué)英語語音教學(xué)模式的改變。我國針對小學(xué)英語語音教學(xué)模式制定了教學(xué)方案，相關(guān)教育者對制定的教學(xué)方案進(jìn)行了詳細(xì)的研究。隨著對小學(xué)英語教育理念與英語語音課程教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新，我國的小學(xué)英語語音教學(xué)方式與教育理念都改變不少。高校對小學(xué)英語教育專業(yè)與英語語音課程也進(jìn)行了相應(yīng)的全面、合理、科學(xué)的規(guī)劃。對未來將從事小學(xué)英語教師工作的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了各個方而的培訓(xùn)，為其能成為一名合格的小學(xué)英語教師打下堅實的基礎(chǔ)，以此來提高小學(xué)英語教師整體的教學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)英語語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容中存在的問題較為抽象，教學(xué)重點也轉(zhuǎn)移到了如何能夠提高小學(xué)生英語語音能力上。重視小學(xué)英語語音教學(xué)可以為提高小學(xué)生英語口語交流能力打下堅實的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生而對小學(xué)英語中抽象的語音問題的思考與理解能力。

二、對小學(xué)英語語音教學(xué)問題的思考

在長期的傳統(tǒng)教學(xué)方式影響下，我們對小學(xué)英語語音教學(xué)課堂和教學(xué)目標(biāo)中存在的問題及思考解讀有誤。

小學(xué)英語語音教學(xué)中主要存在以下問題：教師自身英語語言素質(zhì)較低，對英語語言教學(xué)的定位非常不明確，教師課堂教學(xué)存在問題，曲解小學(xué)英語語音教學(xué)內(nèi)容口標(biāo)、分不清主次。由于小學(xué)英語教師抓不到英語語音課堂的教學(xué)重點，只知道提高學(xué)生的成績，但卻忽略很多重要的方而，比如關(guān)于英語語音教學(xué)任務(wù)的完成等。老師抓不到教學(xué)重點，隨之帶來的問題當(dāng)然是小學(xué)生也抓不到相應(yīng)的重點，整節(jié)課結(jié)束，小學(xué)生對小學(xué)英語語音教學(xué)的知識點掌握不夠，也不可能牢固掌握英語基礎(chǔ)知識。

隨著我國小學(xué)英語語音課程的廣泛開展，小學(xué)英語教師對小學(xué)英語語音的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教育原則都進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)。從整體來看，我國的小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量提高了很多，為小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣打下了堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)生的英語素養(yǎng)也普遍提升。但是隨著小學(xué)英語語音課程的推廣也出現(xiàn)了很多的問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。我國小學(xué)英語語音教學(xué)改革還只是單方而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，對小學(xué)語音教學(xué)中存在的弊端—沒有與實踐情況相結(jié)合—進(jìn)行改革，改革缺乏全面性、合理性。還有部分教師只是按照以前的教學(xué)方式與經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致對小學(xué)英語語音課程的改革，最后被誤認(rèn)為只是對教學(xué)模式進(jìn)行簡單修改。并且在改革過程中，原先傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢也被改沒了。小學(xué)英語語音課程改革中的教學(xué)模式改革，還處于不明朗的階段。

還需注意的是，教師在進(jìn)行小學(xué)英語語音課程教學(xué)中，過于重視教學(xué)理論而忽視口語技巧知識的傳授。要培養(yǎng)小學(xué)生的英語語音能力，就要對小學(xué)生的口語與聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)?？墒强谇靶W(xué)生對英語語音方而的知識了解太少，教師制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不符合小學(xué)階段對英語語音知識的培養(yǎng)要求，而且口前教師單一的教學(xué)模式還容易導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。另外，一些教師由于自身的能力水平所限，對小學(xué)英語語音教材內(nèi)容把握不夠，進(jìn)而造成了小學(xué)生的英語思維難以達(dá)到教學(xué)材料要求的高度。

三、為解決小學(xué)英語語音教學(xué)問題提出有效措施

小學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有方向性。在教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。同時對小學(xué)生要因材施教，避免千篇一律的教育方式。教師在教學(xué)中的示范作用，可以有效地提高小學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少來制定科學(xué)而合理的教學(xué)規(guī)劃;采用多元化的教學(xué)方式，既能使小學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)英語理論知識，又能使小學(xué)生在現(xiàn)實生活中英語表達(dá)能力得到提高，并形成一定的見解。小學(xué)英語教師要重視教學(xué)中對模仿的運用，在教學(xué)過程中多為小學(xué)生提供模仿機會，使小學(xué)生能在對知識充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿時。但是切記一定不要出現(xiàn)盲目模仿，老師要在教學(xué)過程中加以正確的引導(dǎo)，當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)錯誤的模仿，要及時加以改正。這樣可以提高小學(xué)生理解和把握英語理論知識的重點以及正確運用英語語音的能力。

對小學(xué)生進(jìn)行英語方而興趣的引導(dǎo)，激發(fā)和提高小學(xué)生對小學(xué)英語語音的運用與思考能力。有了興趣的加入，小學(xué)生對小學(xué)英語語音的學(xué)習(xí)才會事半功倍。對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。通常如果小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)只是停留在完成老師留的作業(yè)的層而，那么他的英語語音能力提高就會很難。因此，在老師對小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，最為主要的任務(wù)就是采用合理化、科學(xué)化、全而化的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在實行小學(xué)生英語語音課程改革時，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)英語教師的教學(xué)水平、素養(yǎng)都跟不上改革的要求?；诖耍覈咝５男W(xué)教育專業(yè)對小學(xué)英語教育方向進(jìn)行了更加全面性、科學(xué)性、合理化的規(guī)劃與課程設(shè)計，以推動我國小學(xué)英語教育與英語語音課程改革，同時提高小學(xué)英語教育教師的整體教學(xué)水準(zhǔn)。

英語是小學(xué)教學(xué)的主科之一，目前，我國的小學(xué)英語語音教育課程的設(shè)置都是按照我國小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。隨著小學(xué)英語語音課程與基礎(chǔ)教育全而改革的推進(jìn)，在當(dāng)前我國小學(xué)英語語音教育理念下，教師要注重對小學(xué)生的英語語音知識的積累和能力培養(yǎng)，要注重小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與對實踐知識的積累，要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，要培養(yǎng)學(xué)生英語文章的閱讀情感等。

小學(xué)英語教育專業(yè)是我國高校針對小學(xué)英語教育提出的培養(yǎng)方案，是為了適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育工作的開展而設(shè)立的。小學(xué)英語教育專業(yè)培養(yǎng)的目的是為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的小學(xué)英語教育人才，提升我國小學(xué)英語教師的教學(xué)能力水平，為培養(yǎng)出合格的小學(xué)英語教師打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)方法不斷改革背景下，構(gòu)建的小學(xué)英語語音教學(xué)方案的實施，使教師的小學(xué)英語語音教學(xué)能力得到提高，課堂教學(xué)更加開放，教師的教學(xué)更加生動靈活，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣濃厚，教學(xué)模式更加多元化等。教師在教學(xué)過程中可以更好地對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)更多人才，促進(jìn)我國教育行業(yè)的發(fā)展。本文對小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對問題提出有效措施，以期為促進(jìn)小學(xué)英語語音教學(xué)發(fā)展提供借鑒。