于連偉

摘 要：英語教學(xué)中詞匯教學(xué)是一個難點，教師應(yīng)該想方設(shè)法從學(xué)生的角度出發(fā)，強化英語詞匯教學(xué)，提升詞匯教學(xué)的效果，讓學(xué)生順利掌握大量的英語詞匯。英語教師首先要重視詞匯教學(xué)，從思想上提高對詞匯教學(xué)的認(rèn)識，思想決定行動，思想上的認(rèn)識決定了行動上的主動性。其次，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，提升詞匯教學(xué)的效率，有了好的方法的才能實現(xiàn)好的結(jié)果，好方法是好結(jié)果的基礎(chǔ)。第三，教師要努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分利用好課外時間，強化對英語詞匯的自學(xué)。最后，教師要對學(xué)生進行思想教育，提升學(xué)生對英語詞匯的重視。只有學(xué)生真正重視起來，才能從根本上解決英語詞匯的問題。

關(guān)鍵詞：英語;詞匯;教學(xué);方法

英語是一門語言學(xué)科，凡是語言，詞匯的重要性都不言而喻。特別是到了中學(xué)，英語學(xué)科有大量的詞匯任務(wù)，面對大量的詞匯，無論是教師還是學(xué)生，都會感到無的放矢。教學(xué)中詞匯教學(xué)是一個難點，教師應(yīng)該想方設(shè)法從學(xué)生的角度出發(fā)，強化英語詞匯教學(xué)，提升詞匯教學(xué)的效果，讓學(xué)生順利掌握大量的英語詞匯。

提升英語詞匯教學(xué)的效果，首先教師首先要重視詞匯教學(xué)，從思想上提高對詞匯教學(xué)的認(rèn)識，思想決定行動，思想上的認(rèn)識決定了行動上的主動性。應(yīng)該說，有的英語教師并不是很重視詞匯教學(xué)，他們認(rèn)為詞匯只需要背誦就可以了。其實，對于一門語言來說，詞匯是基礎(chǔ)，要很好的掌握詞匯，不是死記硬背就能實現(xiàn)的。教師要重視英語詞匯教學(xué)，從思想上重視起來，傳遞給學(xué)生的也是一種重視的態(tài)度。學(xué)生看到老師很重視詞匯，自然就會重視對詞匯的學(xué)習(xí)。那么，怎么才能顯示對詞匯的重視呢？首先，教師要在每一節(jié)課都拿出一部分時間來進行詞匯教學(xué)，哪怕是幾分鐘也好，讓學(xué)生認(rèn)識到，老師是很重視英語單詞的，不能忽視。

提升英語詞匯教學(xué)的效果，需要教師要創(chuàng)新較科學(xué)方法，提升詞匯教學(xué)的效率，有了好的方法的才能實現(xiàn)好的結(jié)果，好方法是好結(jié)果的基礎(chǔ)。有的英語教師總是強調(diào)死記硬背，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語單詞沒有什么特別好的辦法。其實，這種觀點本身就是錯誤的。無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都是有方法可以遵循的。學(xué)習(xí)英語單詞也是這樣。我們首先要肯定英語是一門語言學(xué)科，凡是語言都應(yīng)該在具體的語境中學(xué)習(xí)。我們不能把英語單詞看做沒有關(guān)聯(lián)的個體，而要把英語單詞放到具體的語言語境中去，結(jié)合具體的句子、語段、文章去學(xué)習(xí)單詞，往往能起到事半功倍的效果。

新課標(biāo)提倡學(xué)生體驗、參與、合作與探究地學(xué)習(xí)。師生間的關(guān)系是“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系。這就需要教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好引路人。然而，在實踐中總會出現(xiàn)這樣的情形：有些教師完全放棄了教師的主導(dǎo)地位，冷眼旁觀。筆者認(rèn)為在學(xué)生進行小組活動的過程中，教師要盡量多走到學(xué)生身邊，多觀察學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多傾聽小組內(nèi)的討論，及時了解學(xué)生討論的情況，必要時可進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要想讓所設(shè)置的問題有討論的價值，就要求教師在備課時必須認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、合理安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動。所設(shè)置的問題應(yīng)該具備以下特征：有效性;難易要適當(dāng);富有啟發(fā)性;具有開放性。

第三，教師要努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分利用好課外時間，強化對英語詞匯的自學(xué)。無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力都是非常重要的。在班級授課制的大環(huán)境下，落實到具體學(xué)科，每天的課堂上的時間非常有限。而英語單詞的內(nèi)容非常多，這就要求學(xué)生能很好地利用課外時間，加強自學(xué)，主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語單詞。只要學(xué)生能真正把英語單詞放在一個重要的位置，每天都能抽出時間自學(xué)，就能從根本上轉(zhuǎn)變當(dāng)下英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，提升英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。

被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)效果有較大差異，在被動狀態(tài)下學(xué)生往往無法全身心投入到學(xué)習(xí)中，遇到學(xué)習(xí)上的困難容易打退堂鼓，在主動狀態(tài)下學(xué)生往往更有學(xué)習(xí)的動力和激情，當(dāng)遇到難題時學(xué)生更樂于去挑戰(zhàn)自己并從中收獲學(xué)習(xí)的快樂。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到擴展，可以瀏覽大量網(wǎng)頁，獲取與課文相關(guān)的各種教學(xué)知識，把握教材知識重難點，突破重難點。學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要下載網(wǎng)絡(luò)資料作為輔導(dǎo)材料，例如，有的學(xué)生可以從網(wǎng)上下載課文音頻到自己的電子學(xué)習(xí)機中，隨時隨地學(xué)習(xí)英語。網(wǎng)上各種優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以自由交流英語學(xué)習(xí)心得，互相加油鼓勁，逐步培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

最后，教師要對學(xué)生進行思想教育，提升學(xué)生對英語詞匯的重視。只有學(xué)生真正重視起來，才能從根本上解決英語詞匯的問題。興趣是最好的老師，重視是最大的努力。只有學(xué)生真正重視英語單詞的學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)好英語單詞。有經(jīng)驗的老師都知道，要不斷地對學(xué)生強調(diào)自己學(xué)科的重要性，提高學(xué)生對自己所教學(xué)科的重視度。現(xiàn)在，全社會都重視英語，所以，學(xué)生對英語的重視已經(jīng)不言而喻了。但是，學(xué)生不一定重視英語單詞的學(xué)習(xí)。這就要求英語教師要對學(xué)生強調(diào)英語單詞的重要性。明確英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，單詞關(guān)不過，學(xué)習(xí)英語就是空中樓閣。

教學(xué)有法，教無定法。英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)方法很多，但是最基本的原則是，教師要結(jié)合學(xué)生的實際，從實際出發(fā)，從創(chuàng)新教學(xué)方法入手。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只有英語教師重視詞匯教學(xué)，才能創(chuàng)造出有效的教學(xué)方法，才能逐步提高英語詞匯的教學(xué)效果，才能提升學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。