毛開寧

摘 要：物理科目對(duì)于初中生來說是一門相對(duì)較難的學(xué)習(xí)科目，初中八年級(jí)學(xué)生們才剛開始接觸物理科目，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能還對(duì)這門科目有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是，隨著問題的出現(xiàn)，問題積累的越來越多，學(xué)生們剛開始時(shí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣幾乎被消耗的沒多少了，對(duì)于物理，學(xué)生更多的是害怕和恐懼，更不必談對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)興趣了。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)興趣

引言：

既然初中物理對(duì)于學(xué)生來說是一門沒有學(xué)習(xí)興趣的科目，那么老師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂趣，克服學(xué)習(xí)物理的恐懼心理，使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)物理，這樣，學(xué)生才會(huì)通過物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)思維，邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。初中物理對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的，因此，不能忽視初中物理的學(xué)習(xí)。

一、初中物理課程現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

八年級(jí)的初中生剛剛開始接觸物理學(xué)科，這門學(xué)科在之前的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生們從來沒有接觸到，學(xué)生只是聽到高年級(jí)的同學(xué)討論有關(guān)物理的問題，很多高年級(jí)的學(xué)生共同的反映就是物理很難。因此，學(xué)生們剛開始接觸物理時(shí)，為了證明自己有能力學(xué)好，他們會(huì)對(duì)這門科目充滿學(xué)習(xí)興趣，并且有信心學(xué)好這門科目，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，這種新鮮感過去了，學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中遇到了很多的問題，有時(shí)候想破腦筋可能都想不出結(jié)果，問題積累的越來越多，學(xué)習(xí)難度也逐漸加大，這就導(dǎo)致學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性，喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。逐漸變得不想學(xué)習(xí)物理，甚至，學(xué)生恐懼學(xué)習(xí)物理，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣不能維持多久，因此，初中八年級(jí)學(xué)生對(duì)于物理科目是十分缺乏學(xué)習(xí)興趣的[1]。

（二）講課方式單調(diào)

初中的物理教師，考慮到學(xué)生們才開始接受物理知識(shí)，對(duì)這門知識(shí)有很大的學(xué)習(xí)困難，因此，在講課時(shí)老師會(huì)盡自己最大的努力將知識(shí)講解清楚，生怕學(xué)生們聽不懂，在講課方式上就不像數(shù)學(xué)等其他科目那樣采取多種多樣的教學(xué)方式，物理課程很多時(shí)候老師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式[2]。課堂上只有老師一個(gè)人在不停地講解，學(xué)生們只是單純的坐在座位上聽講。在聽講的過程中，老師的確將問題剖析的很清楚，但是，正是因?yàn)槔蠋煂⑦@些問題講解的太過于到位，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過程中幾乎沒有參與到課堂上來。老師也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，一切都要學(xué)生們自覺的跟上老師的思路，只要學(xué)生稍微走神，接下來的課程就等于沒有聽講，稍微有一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，接下來就是步步錯(cuò)，因此，老師這種單調(diào)的講課方式，對(duì)于學(xué)生們來說也是不適合的[3]。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教學(xué)，不能單純的依靠老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很多時(shí)候，還是要豐富物理課程的教學(xué)方式，單純的依靠老師的一張嘴講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。物理課程很多時(shí)候是很抽象的，并且，書上大多數(shù)給的是原理，有些簡(jiǎn)單的原理，老師是可以通過課堂上的小實(shí)驗(yàn)完成的。比如說運(yùn)動(dòng)與靜止這一章節(jié)，老師可以拿出板擦和粉筆，左手拿板擦，圍繞著粉筆轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)，就可以以這個(gè)案例告訴學(xué)生，此時(shí)板擦以粉筆做參照物在運(yùn)動(dòng)，粉筆相對(duì)靜止[4]。這種小實(shí)驗(yàn)，做起來需要的實(shí)驗(yàn)工具并不復(fù)雜，老師很容易操作，在課上老師就不再是單純的講解知識(shí)，還有實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)很無聊，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們也會(huì)開動(dòng)腦筋，思考問題。通過這些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)逐漸對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。不再像以前一樣，學(xué)生們懼怕學(xué)習(xí)物理，所以，在物理課程上實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生們來說是一個(gè)很好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們很實(shí)用。

（二）豐富教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式不能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，老師就應(yīng)豐富自己的講課方式，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式就只有老師一個(gè)人講，現(xiàn)在，老師采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，師生角色互換，老師負(fù)責(zé)聽，學(xué)生負(fù)責(zé)講，學(xué)生課下自己預(yù)習(xí)物理書上的內(nèi)容，課上講解自己預(yù)習(xí)的物理知識(shí)，學(xué)生們有了機(jī)會(huì)自己鉆研物理課程，自己學(xué)習(xí)物理課程，必要時(shí)自己還可以動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)過程中，逐漸摸索出學(xué)習(xí)的的樂趣和方法，對(duì)物理課程有了自己的理解，慢慢摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的物理成績會(huì)慢慢提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)慢慢地被培養(yǎng)起來[5]。

結(jié)束語：

雖然，初中八年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸物理知識(shí)，但是，學(xué)生們的這種新鮮感和學(xué)好的信心應(yīng)該持久的保持下去，不應(yīng)該動(dòng)搖，應(yīng)該堅(jiān)持，并且，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不應(yīng)該被動(dòng)搖，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不應(yīng)該被物理學(xué)習(xí)中的難題磨滅，學(xué)生們應(yīng)該勇于面對(duì)自己在物理學(xué)習(xí)中的難題，并且用一種積極健康的態(tài)度面對(duì)難題，解決難題，在物理學(xué)習(xí)的過程中，不能僅僅依靠老師做出一些改變，同時(shí)，學(xué)生自己也要做出一些改變，學(xué)生自身也要積極的探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇杰. 通過費(fèi)米問題培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]聞艷. 提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣的情感教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]張家陸. 初中物理趣味小實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐[D].江蘇師范大學(xué)，2018.