摘 要：本文主要講述了在對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)與利用的問題，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的片面注重理論知識(shí)教學(xué)的思想政治教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)于高中生的發(fā)展要求，高中思想政治教學(xué)一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)出更多的思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源，利用好思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源，加強(qiáng)對(duì)高中生的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高中生思想政治水平的快速提升。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;實(shí)踐活動(dòng);資源;開發(fā);利用

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國(guó)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)越來越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的單一注重理論知識(shí)教學(xué)的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放到同等重要的位置，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)策略

（一）高中思想政治校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)

高中政治校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)資源可供開發(fā)的類型有很多，本文主要挑選兩種實(shí)用性較強(qiáng)的資源進(jìn)行重點(diǎn)分析，一種是校園時(shí)政沙龍，一種是課堂辯論賽。在組建校內(nèi)時(shí)政沙龍時(shí)，可以讓學(xué)生以自愿的形式報(bào)名參加，每周可以指定一名學(xué)生作為主持人，由主持人指定時(shí)政沙龍的主題，其他成員則根據(jù)主持人指定的主題搜集相關(guān)資料，搜集資料的方式包括很多種如看電視、看雜志、看報(bào)紙、上網(wǎng)搜索等，學(xué)生把資料收集完成后，安排一節(jié)課的時(shí)間把成員分為幾個(gè)小組，小組之間根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行討論，每個(gè)小組派出一名代表為大家進(jìn)行講解，最后再由主持人對(duì)活動(dòng)做最后的總結(jié)。通過校園時(shí)政沙龍的開展能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，對(duì)于每周的話題積極發(fā)表自己的見解。

（二）高中思想政治校外實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)

高中思想政治校外實(shí)踐活動(dòng)資源也有很多種，本文主要分析參觀與調(diào)查兩種形式挖掘校外思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的方式。參觀指的是思想政治教師根據(jù)教學(xué)要求，帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)上一些具有思想政治教育意義的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地參觀或者考察而獲得新知識(shí)的方式，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀的對(duì)象有博物館、紀(jì)念館、科技館、教育基地、工廠、自然人文景觀等，校外參觀主要可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀以及總結(jié)性參觀等，參觀形式不同，帶領(lǐng)學(xué)生參觀的時(shí)間也不相同，三種參觀方式可以分別安排在學(xué)生的課題之前、課題中與課題后。

二、高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的利用策略

為了探討高中思想政治實(shí)踐活動(dòng)資源的利用策略，我們以上學(xué)期我校為學(xué)生舉辦的一次課外實(shí)踐進(jìn)行舉例說明，學(xué)校組織教師帶領(lǐng)學(xué)生去某風(fēng)景區(qū)進(jìn)行自然、人文景觀的參觀，舉辦翻越畢業(yè)墻、多米諾競(jìng)賽、攀巖等活動(dòng)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了地震逃生教育等，這次活動(dòng)極大的豐富了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，在以后的教學(xué)過程中也可以以本次活動(dòng)作為實(shí)踐活動(dòng)資源加以利用，提升思想政治的教學(xué)效果。

（一）讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受知識(shí)的浸潤(rùn)與熏陶

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)是在一定情境下利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化的過程，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)，要注重為學(xué)生設(shè)置一定的情境，改善教師的教學(xué)方式，在對(duì)高中生進(jìn)行思想政治實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要充分利用身邊的資源或者學(xué)生熟悉的事物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在社會(huì)實(shí)踐基地中，有很多具有特色的實(shí)踐活動(dòng)資源供學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這些實(shí)踐活動(dòng)資源對(duì)于學(xué)生人格的養(yǎng)成和素質(zhì)的提升具有重要意義。比如在為學(xué)生講解《文化生活》中“文化塑造人生”這一節(jié)課時(shí)，可以在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生說出他們印象最深的活動(dòng)類型，并說出自己的理由，由于每一項(xiàng)活動(dòng)都是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，所以每位學(xué)生都可以優(yōu)化可說、有情可抒、有感可悟，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的實(shí)踐經(jīng)歷與文化對(duì)人類社會(huì)的影響和優(yōu)秀文化對(duì)人類社會(huì)的影響結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行充分的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自身知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，讓學(xué)生把學(xué)科知識(shí)與自己的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論邏輯與生活邏輯的結(jié)合，通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐課程資源促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善，提升高中思想政治的教學(xué)效率。

（二）讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中收獲知識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中思想政治課要使用開放、互動(dòng)式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求、慢慢融入社會(huì)這個(gè)大家庭，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)于他們以后發(fā)展的價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)理性思考。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，教師要充分利用身邊的事例或者社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過真實(shí)的情境明白事物之間存在的矛盾與沖突，引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究欲望，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的提升。教師可以通過為學(xué)生安排各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，讓學(xué)生帶著各種問題開展合作式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)生思維方式的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中獲得快速的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

在高中思想政治教學(xué)中充分利用實(shí)踐活動(dòng)資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高中思想政治教學(xué)的具體要求，思想政治教師在對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)和利用，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)效性和深刻性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力的同步提升，促進(jìn)我國(guó)高中生綜合素質(zhì)的快速提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

黎瑞芳（1976-）女，漢族，廣東省梅州市，廣東梅縣外國(guó)語學(xué)校，本科生，副高級(jí) 研究方向：高中思想政治方向