馮斌 黃亞俐

看到翩翩飛舞的蝴蝶，孩子們往往會(huì)驚奇不已，瞧見悄然的蜻蜓，孩子們常常豎起食指擋在小嘴上，一聲輕輕的“噓——”使片刻前還在打鬧的小伙伴間，竟有了一份不約而同的默契……如此相似的片段，不時(shí)出現(xiàn)在孩子們的生活中。依托科學(xué)探究樂園的研究與實(shí)踐的大背景下——主題活動(dòng)蟲蟲蟲飛的到來，剛好是讓孩子們?cè)谧匀挥^察中感受著環(huán)境尋找著蟲子的秘密，探究生命科學(xué)的良好契機(jī)。隨著一次次的觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們把目光聚集在一個(gè)個(gè)黑乎乎的身體上，在一次周五的籃球課休息時(shí)，到孩子們喊著馮媽媽：這里有螞蟻！一個(gè)孩子叫了起來眼里充滿的好奇，其他的孩子也隨之跑過去，原來在操場紅色瓷磚的縫隙里看到了螞蟻！孩子們個(gè)個(gè)都興奮了起來！用手指嘗試著和它交流。但是孩子們用手指也跟不上螞蟻的腳步，有些就直接跪在地上嘗試著拿手指觸碰它們，甚至一路互送了它們回了家，多么希望能這樣一直這樣看下去，多么希望能探索這群黑乎乎的朋友！它們是在怎樣的一個(gè)王國里生活著！

把握孩子們興趣的需要，支持孩子們伸入的探究在我腦海里浮現(xiàn)，于是我們班里迎來了這一群螞蟻朋友，時(shí)時(shí)給孩子們帶來歡樂帶來了好奇。自從和幼兒園的螞蟻有了邂逅，我也和家長們一起討論并提供了不同的螞蟻工房。

這是我們班創(chuàng)設(shè)的螞蟻王國的環(huán)境。

一棵大樹下有樹洞，把孩子們自己畫的螞蟻貼在洞里這樣的話的時(shí)候小朋友在觀察的時(shí)候就像是真的是探索在螞蟻洞口在觀察一樣，然后提供了不同的螞蟻工坊有的是沙子工坊;還有的是水晶土螞蟻需要自己去挖洞。每天孩子們一來就會(huì)跑到螞蟻家里觀察，新鮮、有趣、好奇強(qiáng)烈的探索欲望圍繞著他們。

這一天為了滿足更多的孩子去觀察，我把螞蟻工坊放在桌上他們從站著到坐著仔細(xì)地去看螞蟻的世界，一邊看一邊還討論著：你看你看螞蟻在這里！我看到了！我也看到了！為什么它不動(dòng)了！一個(gè)個(gè)的問題越看越疑惑，但越看越起勁！在幾天的觀察中，孩子們提出了各種各樣的問題。

故事“好奇中尋找”。

針對(duì)各種各樣的問題，我和孩子們進(jìn)行了一次有關(guān)螞蟻的頭腦風(fēng)暴，期待孩子們能在頭腦風(fēng)暴中碰撞出更大的火花。果然這些問題都映射出孩子們的思維?！拔浵仦槭裁从械拇笥械男?？”“螞蟻為什么要挖洞？”“螞蟻為什么要吃甜的東西？”“他們每天那么多路不累嗎？”頭腦風(fēng)暴后我就提供了動(dòng)物世界——螞蟻王國的視頻。也給孩子們提供記錄工具——（記錄的紙、筆）有的新問題、有新信息都可以記錄下來。

分析：主動(dòng)探究讓問題墻真正的互動(dòng)起來。

1.問題的梳理和歸類

每一個(gè)孩子都是好奇好問的，中班的孩子他們逐漸的萌發(fā)了動(dòng)手動(dòng)腦的品格在探究螞蟻王國的活動(dòng)中孩子們興趣濃厚樂在其中，便提出了很多的問題。我本著要尊重孩子提問主動(dòng)探究的原則滿足孩子們提出各種問題，并創(chuàng)設(shè)了問題墻！但不料問題墻只是一面問題墻，問題越來越多，而答案寥寥無幾！這個(gè)時(shí)候我采用頭腦風(fēng)暴的形式來進(jìn)行集體提問，這個(gè)過程給了孩子們一個(gè)思維碰撞的機(jī)會(huì)，對(duì)所有的問題進(jìn)行梳理和歸類。經(jīng)過提問、思維碰撞所有的問題分成3個(gè)類：螞蟻的家庭有哪些成員？螞蟻吃什么？螞蟻?zhàn)鍪裁?？有了這樣清楚的分類，孩子們的互動(dòng)也就更有針對(duì)性零散的問題有了歸屬感。教師的行為起到了真正的促進(jìn)和支持作用

2.豐富信息收集的辦法

怎樣讓問題墻真正的互動(dòng)起來呢？促進(jìn)互動(dòng)就是促進(jìn)孩子們探索主動(dòng)性。中班孩子滿足了不停的提問后，那就會(huì)帶著問題去尋找答案，這個(gè)時(shí)候我通過把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給集體的方式來幫助幼兒了解不同信息收集的方法，讓孩子們經(jīng)驗(yàn)共享，當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)里面我對(duì)我班級(jí)孩子相當(dāng)了解知道像曾玉成等等孩子已經(jīng)是掌握到螞蟻的相關(guān)信息，頭腦風(fēng)暴的開展一定要時(shí)機(jī)成熟不能在一開始進(jìn)行，要做到心里有底才能把個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)分享給集體，從而更好的促進(jìn)幼兒收集信息的能力，提高了孩子們?cè)谔骄窟^程中的互動(dòng)性。

在螞蟻王國的持續(xù)探究中，孩子們出現(xiàn)了關(guān)愛的情感他們會(huì)慢慢改變！比如會(huì)了解到螞蟻們會(huì)用觸角打招呼，孩子們也很樂于打招呼;會(huì)了解到螞蟻找到食物會(huì)拿回家分享給自己的同伴，孩子們也學(xué)會(huì)了分享！探究螞蟻王國是生命科學(xué)教育，孩子們探究到的不僅僅是知識(shí)更是良好的品質(zhì)。