張丁華 王艷豐 陳海燕 裴淑麗 盧慧芳

摘要：寵物醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，具有很強的實踐性。教師在實際教學(xué)過程中除了要進行理論知識教學(xué)外，更要重視臨床實踐教學(xué)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高等教育改革進程不斷推進，各高職院校對臨床實踐教學(xué)的重視程度也隨之提高。從實踐教學(xué)的重要性出發(fā)，重點分析了當(dāng)前高職院校寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，并提出了“一、二、三、四”策略，以提高臨床實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;寵物醫(yī)學(xué);實踐教學(xué);改革與創(chuàng)新

隨著高等教育教學(xué)改革的實施與開展，很多高職院校都意識到實踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)實踐中，學(xué)生的興趣和教學(xué)形式對教學(xué)效果有很大影響，教學(xué)內(nèi)容和形式單調(diào)，會使學(xué)生對所學(xué)課程缺乏熱情，表現(xiàn)為上課時注意力不集中等。于是，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式悄然而生，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)模式徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教學(xué)的廣度和深度打破了課堂、校園、地區(qū)甚至國界之間的界限，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，協(xié)同實踐教學(xué)，以行業(yè)需求和專業(yè)技能為導(dǎo)向，注重實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中升”的創(chuàng)新目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的“零對接”。

一、高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，首次提出：“加快信息化時代教育變革，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)”。教育信息化在教育部門的大力倡導(dǎo)下，許多高職院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施相對完善，然而，由于許多教育者的教學(xué)觀念與時代不同步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍在教育教學(xué)過程中被運用，沒有突出高職教育教學(xué)一體化的特色，教育的灌輸性、模式化問題仍十分嚴(yán)重，它不僅難以激發(fā)學(xué)生參與課堂教育的興趣，而且影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（二）重理論輕實踐

寵物醫(yī)學(xué)是一門特色專業(yè)，實踐性強。當(dāng)前，我國職業(yè)院校寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)仍以理論教學(xué)為主，實踐只是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)和補充，處于次要地位。另外，高職院校應(yīng)該同樣重視教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，在許多高校的教學(xué)管理中，往往只注重目標(biāo)管理，而輕視過程管理。還有部分院校重視科研而忽略教學(xué)，希望通過科學(xué)研究提升學(xué)校的知名度，實現(xiàn)學(xué)校的進一步發(fā)展，對科研經(jīng)費的投入和激勵力度較大，但對實踐教學(xué)的重視不夠。

（三）管理過于集權(quán)

目前，我國許多高職院校中，學(xué)院和部門的管理權(quán)力和職責(zé)不明確。在實踐教學(xué)管理中，學(xué)校采取集中的管理方式，掌握了所有的決策權(quán)，使得各部門的決策權(quán)較少。高職院校實踐教學(xué)管理的權(quán)力一般都集中在教育行政部門和其他職能部門。學(xué)校教育行政部門是實踐教學(xué)工作的指揮中心，組織指導(dǎo)、控制和評價學(xué)校的實踐教學(xué)管理工作。寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐性較強，在實踐教學(xué)管理中卻處于執(zhí)行者的地位，自主性很小，不利于部門獨立的實踐教學(xué)管理。

（四）實踐教學(xué)資源建設(shè)不完善

一方面，學(xué)校實踐教學(xué)資源總量不足，實驗室和實驗設(shè)備長期處于緊張運行狀態(tài)，不能很好地滿足實踐教學(xué)的實際需要;另一方面，實踐教學(xué)資源在校區(qū)、學(xué)院和學(xué)科之間的分布不平衡，沒有發(fā)揮最佳效益。

（五）實驗教師隊伍建設(shè)有待加強

實驗教師數(shù)量不足，分配不合理，綜合素質(zhì)亟待提高。實驗教師長期被列為教學(xué)輔助人員。院系不能根據(jù)實驗室崗位需要引進實驗教師，認(rèn)為實驗教師就是“領(lǐng)領(lǐng)實驗用品、開門、關(guān)門”的崗位，從而導(dǎo)致現(xiàn)有實驗教師數(shù)量不足、新進青年教師較少、業(yè)務(wù)水平參差不齊。由于缺乏激勵政策，高水平、高學(xué)歷的人才不愿意到實驗室工作，很難提高實驗團隊的水平。新來的青年教師缺乏實踐經(jīng)驗，大多忙于理論課教學(xué)和科學(xué)研究，沒有時間和精力投入到實踐教學(xué)中等等，導(dǎo)致實踐教學(xué)教師隊伍力量薄弱。

（六）實踐教學(xué)組織管理不夠完善

實踐教學(xué)管理不到位。許多專業(yè)實踐內(nèi)容過于形式化，缺乏過程監(jiān)督，缺乏考核評估依據(jù)。另外，專業(yè)教師積極參加各種專業(yè)實訓(xùn)，但考核評價和激勵機制不完善，如，教師做實驗時，要占用大量的時間做準(zhǔn)備，但在工作量管理中每天只記5個工作量等，導(dǎo)致教師在實踐教學(xué)中的積極性降低。最后，實踐教學(xué)打破了原有的常規(guī)教學(xué)規(guī)律，給教學(xué)管理帶來一定難度。

二、寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)中實施“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學(xué)模式的必要性

高職教育的教學(xué)特點與行業(yè)發(fā)展，對寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。目前，寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，在面向應(yīng)用的新時代，需要更多的高技能人才來滿足行業(yè)的需求。因此，以實踐教學(xué)為載體，整合課程、實訓(xùn)室、生產(chǎn)實習(xí)，真正實現(xiàn)崗位實習(xí)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系，以行業(yè)需求和職業(yè)技能為導(dǎo)向，推進實踐教學(xué)新模式，注重實踐動手能力培養(yǎng)和綜合能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位需求的“零對接”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，針對高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)如何改革與創(chuàng)新的問題，課題組結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外的一些典型做法，提出“一、二、三、四”策略，即一更、二重、三優(yōu)、四加。

（一）“一更”指更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是教育工作者改革和創(chuàng)新自身教育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，因此，高職院校應(yīng)首先幫助教育工作者更新教學(xué)理念，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的深刻理解，確保教育工作者深入了解寵物市場和社會需求，能夠在社會需要的指導(dǎo)下調(diào)整寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，使學(xué)生成為符合社會發(fā)展需要的高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

（二）“二重”指重視人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視實踐教學(xué)

1、重視人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“三有”人才。即培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識、較強實踐能力、綜合素質(zhì)高，有社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有發(fā)展?jié)摿Φ膶櫸镝t(yī)學(xué)專業(yè)人才。

2、重視實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，重視實踐教學(xué)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。高職院校實踐教學(xué)體系的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過實踐教學(xué)，在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能上達到一定的水平或標(biāo)準(zhǔn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)以社會和市場需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，強化綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性;構(gòu)建分階段、分層次的實踐教育教學(xué)體系;突出學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，探索符合寵物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和專業(yè)經(jīng)營實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和內(nèi)容，在所有課程內(nèi)容規(guī)劃中，應(yīng)強調(diào)學(xué)以致用;優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，將其切實運用到生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)中去，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，使學(xué)生更加具有就業(yè)競爭能力。

（三）“三優(yōu)”指優(yōu)化教學(xué)體系、優(yōu)化評價體系、優(yōu)化資源配置

1、優(yōu)化教學(xué)體系。根據(jù)崗位需求，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系，通過對企業(yè)、行業(yè)的調(diào)研，將寵物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)定位在寵物疾病診斷、治療、預(yù)防和寵物醫(yī)院經(jīng)營管理等崗位群。根據(jù)崗位要求分析所需能力，建立適合崗位要求的專業(yè)課程實踐教學(xué)體系，既將崗位要求融入實踐課程內(nèi)容，體現(xiàn)“職業(yè)性”;又系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，體現(xiàn)“專業(yè)性”;同時，要注意職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書“雙證”的取得。

2、優(yōu)化評價體系?，F(xiàn)代教育的發(fā)展是“以學(xué)生為本”，注重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，其教學(xué)評價體系注重教育教學(xué)的過程和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下引入了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學(xué)理念和移動在線教育學(xué)習(xí)平臺，寵物醫(yī)學(xué)的課程可以通過采集學(xué)生訪問的數(shù)據(jù)、觀看視頻的時間、完成課程作業(yè)和參與討論環(huán)節(jié)等方式，收集學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和實踐的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和實踐提供方便，教學(xué)評價結(jié)果更全面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，優(yōu)化教育評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和綜合評價，還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感因素、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)特長、學(xué)習(xí)延伸性等多方面的因素，關(guān)注教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程。

3、優(yōu)化資源整合。搭建實踐教學(xué)共享平臺，優(yōu)化資源整合。一方面，開發(fā)慕課、微課等，如，寵物外科、寵物美容等微課，增強實踐教學(xué)的趣味性和可觀性，另一方面，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，搭建遠程教學(xué)平臺及在線學(xué)習(xí)資料庫，如，外科手術(shù)操作微課、慕課等，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，打破實踐教學(xué)在時間和空間上的限制，并提高教學(xué)資源的利用。

（四）“四加”指加大實踐教學(xué)改革、加強實驗教學(xué)平臺的建設(shè)、加強實踐課程教師隊伍建設(shè)、加快搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車

1、加大實踐教學(xué)改革。高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心環(huán)節(jié)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過多種途徑加強實踐教學(xué)改革。首先，學(xué)生把實驗與理論內(nèi)容聯(lián)系起來。其次，教師利用啟發(fā)式和分組式教學(xué)模式，為不同的小組進行項目驅(qū)動的設(shè)計實驗，基于學(xué)生能力傾向的分層實踐教學(xué)設(shè)計，使具有不同實踐能力的學(xué)生能夠完成不同規(guī)模、不同難度系數(shù)的項目。課程設(shè)計是實踐教學(xué)的延伸平臺，是素質(zhì)拓展的教學(xué)過程，它不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和專業(yè)技能。學(xué)科競賽平臺與大學(xué)生創(chuàng)新工程提升學(xué)生主體地位，通過競賽項目的分析、設(shè)計和實施，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、團隊合作能力和實踐能力。畢業(yè)設(shè)計可以采取校企合作的方式，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，學(xué)校和企業(yè)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”共同構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新的實踐教育平臺，使學(xué)生能夠在實際情況下運用技能和方法來訓(xùn)練自己的技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新和綜合實踐能力，達到了培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的目的。

2、加強實踐教學(xué)平臺的建設(shè)。建立實踐教學(xué)資源開放共享機制，整合資源，建設(shè)平臺，提高效益。科學(xué)管理實驗資源，促進資源共享，解決“改、購、用、管”等問題，提高投資效益。

3、加強實踐課教師隊伍建設(shè)。實行實驗室人員定期培訓(xùn)制度，將實驗技術(shù)人員作為教師培訓(xùn)項目的一部分，使實驗技術(shù)人員有更多的時間參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)、進修或?qū)W術(shù)會議，以拓寬視野，促進其專業(yè)水平的提高。鼓勵任課教師定期到政府相關(guān)部門、企業(yè)等進行在職培訓(xùn)，提高教師的實踐能力和水平。聘請校外專家擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。建立激勵機制，調(diào)動實踐教學(xué)人員的積極性。

4、加快搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車。從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在微時代，實踐訓(xùn)練課程的內(nèi)容以“微觀課程”的形式被切入和應(yīng)用。實踐訓(xùn)練的內(nèi)容可以利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源來細(xì)化適合教學(xué)的實踐實訓(xùn)內(nèi)容。如，實踐訓(xùn)練以手術(shù)創(chuàng)傷縫合等校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容為載體，提高實訓(xùn)內(nèi)容的可操作性和真實性。又如，在培養(yǎng)特色專業(yè)人才的方向上，利用網(wǎng)絡(luò)資源形成“實訓(xùn)包”，使學(xué)生能夠通過不同方向的“實訓(xùn)包”獨立完成不同創(chuàng)傷的縫合，以提高學(xué)生的動手能力。實訓(xùn)課程包括邀請企業(yè)專家為學(xué)生講課，安排學(xué)生參觀企業(yè)，增進學(xué)生對企業(yè)管理的了解，如，了解不同行業(yè)、不同方向、不同崗位的實際情況。“互聯(lián)網(wǎng)+”還可用于課堂實訓(xùn)，從內(nèi)容準(zhǔn)備、篩選到教學(xué)、監(jiān)督管理等。提高了教師的教學(xué)技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擴大了實踐教學(xué)的空間。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新實施效果

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升與職業(yè)指導(dǎo)等特色課程，開展“暑期實習(xí)計劃”“康博佳寵物醫(yī)院輪值計劃”等專項活動，提高學(xué)生的職業(yè)意識，使他們盡快了解行業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過參加“瑞派杯”寵物美容技能大賽、“碩騰學(xué)苑高階骨科課程（寵物）”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

（二）提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力

根據(jù)新構(gòu)建的“一、二、三、四”實踐教學(xué)新體系，學(xué)生可以系統(tǒng)、連貫地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加深對學(xué)科知識點的理解。近幾年來，學(xué)生在各級大賽中多次獲獎。如，獲第四屆全國“雄鷹杯”小動物醫(yī)師技能大賽二等獎，“熱牛奶進校園”獲全國“中牧杯”第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎，“小動物影像技術(shù)”獲“中牧杯”第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎，“短腿莊園犬舍”“寵物家庭式酒店”“麒麟寵物店”等項目，獲2019年度河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎等。

（三）專業(yè)建設(shè)取得新成績

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院自2010年開設(shè)寵物養(yǎng)護與疫病防治，后改為動物醫(yī)學(xué)（寵物醫(yī)師方向），并開始招生以來，動物醫(yī)學(xué)（寵物醫(yī)師方向）人才培養(yǎng)方案不斷完善，獲得河南省教學(xué)成果一等獎1次;該專業(yè)先后獲評“河南省重點專業(yè)”“河南省特色專業(yè)”“河南省優(yōu)秀教學(xué)團隊”等，2018年與瑞派寵物共建“瑞派學(xué)院”，專業(yè)建設(shè)再上新臺階。

（四）辦學(xué)成績得到社會各界的廣泛認(rèn)可

近三年來，招收學(xué)生首次錄取率100%;2016-2018年，寵物醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率維持在較高水平，依據(jù)麥可思數(shù)據(jù)，學(xué)生就業(yè)率分別為100%、100%、98.32%。就業(yè)質(zhì)量較高，畢業(yè)生的就業(yè)和培訓(xùn)目標(biāo)高度的一致，與專業(yè)密切相關(guān)，調(diào)查學(xué)校1～5年內(nèi)畢業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)滿意率均在95%左右，沒有出現(xiàn)基本滿意和不滿意。

五、結(jié)束語

寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)建的“一、二、三、四”創(chuàng)新實踐教學(xué)在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅加強了師生之間的溝通，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而且培養(yǎng)出了大量具有創(chuàng)新實踐能力，能為國家農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。