李麗娟

摘要：試卷講評是初中數(shù)學教學中重要的一個環(huán)節(jié)，有效的試卷講評可以讓學生了解自己知識能力水平，提高分析問題和解決問題的能力;可以讓每一位同學發(fā)現(xiàn)自己的亮點，激發(fā)學習的熱情和求知欲望。如何明確提高初中數(shù)學講評課效率的幾個要點，從而提高試卷講評的有效性，讓學生通過試卷講評查漏補缺、開闊思維、提高能力，使學生的學與教師的教達到反思、彌補與改進的目的，是每一個初中數(shù)學教師都面臨的問題。

關鍵詞：思維過程及拓展運用;精心備課提高效率;有效講評

一、試卷講評課何低效

數(shù)學試卷講評課會出現(xiàn)低效現(xiàn)象，主要反映在以下幾個方面：

1.缺乏針對性，不能就主要問題評講

部分教師對試卷講評課沒有引起重視，只注重試卷內(nèi)容的正確解答，不注重統(tǒng)計分析，以致于在講評時隨心所欲。習慣于從試卷的第一題開始，一講到底，面面俱到。這種講評方式忽視重點與講評方法，缺乏層次性和針對性，費力不討好。當講評到后面的“操作題”和“解決問題”時學生的注意力已不太集中，導致課堂效率更加低下。這是典型的無的放矢。

2.重單向講授，不能調(diào)動學生的積極性

講評課成了教師的獨角戲，缺乏對學生體驗與思考的尊重，學生少有表達和交流的機會，沒有參與到數(shù)學的思索與探究中，學生的學習興趣自然就大減，講評的效率大打折扣。學生常常出現(xiàn)這次做對下次做錯，或是一錯再錯的情況。

3.注重知識歸納，忽略思維過程及拓展運用

教師講評時僅僅注重知識和方法的歸納和總結，卻缺少根據(jù)學生記憶過程中識記伴隨著遺忘的特點及時安排拓展訓練，缺乏對學習成果進行有效鞏固，從而導致學生思維過程的缺失，不能對數(shù)學問題獨立進行有效的思考，不能掌握有效的思維方法，學生下次碰到同一問題時依舊不知如何分析。或者試卷上出現(xiàn)的問題經(jīng)過老師的講解，大部分學生確實能聽明自，但往往對題目稍做變動，初中學生就不知所措，錯誤不斷。

二、提高初中數(shù)學試卷講評課有效性

1.精心備課是提高講評課效率的前提

試卷評析課的前期功夫在于精心備課。首先要做好試卷統(tǒng)計分析，統(tǒng)計試卷中知識點及分布情況，統(tǒng)計學生的答題數(shù)據(jù)，特別是具有典型性，針對性和綜合性的題目，學生新穎獨特的解題方法，在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點，關系到后繼學習的重點知識、重點技能，平時教學中疏忽的“教學盲區(qū)”。在此基礎上，把試題按知識點或按解題方式歸類。其次是做好學情分析，分析學生出錯的原因，以此來確定講評重點，對哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點講，都要做到心中有數(shù)。對那些明顯超過大多數(shù)學生理解力的爬坡題可以緩講，或在其他適當?shù)臅r候詳講，或是將難點分解成幾個小點，不一而足。

2.有效講評是提高講評效率的關鍵

其一，試卷講評課要關注學生的課堂活動。即使在學生整體考得不理想的狀態(tài)下，教師也應當先調(diào)整自己的情緒，以自己的積極樂觀情緒感染學生，讓他們走出沮喪、失敗的陰影，從而通過情感教育落實學生在課堂上的主體地位來提高效率。

其二，試卷評講要始終貫徹教學目標。試卷評講要通過對典型試題的評講，處處啟發(fā)學生思維。對于試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題應作進一步“借題發(fā)揮”，引起學生思維的發(fā)散，開拓思考的視野?？梢赃M行一題多解、一題多聯(lián)、一題多變，將原題中的已知條件、結論等進行改動，然后再重新分析、求解。還可以結合中考命題的趨勢，適當增加知識量或知識深度，在原題知識上進行設問，以拓寬學生的解題思路。讓學生在試題講評中對試題題型、知識點分布、解題思路的認識有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。

其三，試卷評講要優(yōu)化講評方式?？梢允菐熢u、自評或互評?？梢詣?chuàng)設一些活動，對于難理解的問題，可以讓學生分組討論;對于迷惑性強的問題，可以讓學生展示其思維過程，教師作針對性講解;對于基礎差的學生，可以實施學生幫帶策略;把錯誤答案和正確答案棍在一起顯示在學生的面前，讓學生相互討論，找出錯誤原因。讓試卷講評在師生的互動中出高效。

其四，試卷評講要注重指導改進答題方式。老師要指導學生學會讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向。指導學生如何挖掘隱含條件，如何排除思維障礙，走出思維誤區(qū)。指導學生如何正確建模，如何確定解題思路，如何選擇解答方法。指導學生考試策略，讓本次考試名列前茅的學生介紹考試經(jīng)驗。做好錯題剖析，學生不僅知其錯，更重要的是知其所以錯，在糾正錯誤的過程中學習提高，掌握解題的關鍵和規(guī)律。

3.反思跟蹤是鞏固講評課效率的必要后續(xù)手段

教師要引導學生對試卷進行反思，反思考試中主要出現(xiàn)了哪些錯誤，找出錯誤的原因，是基本計算的錯誤還是題意理解的錯誤或是其他原因，這有利于初中學生掌握數(shù)學學習的方法，幫助學生形成自己的學習能力。在試卷講評后要及時鞏固講評成果，一方面要求學生做好試題的訂正工作，作好答錯原因的分析，并注明正確的解答。另一方面教師要及時設計一份針對性的練習題，如變式題讓學生再練習，從而牢固地掌握和運用所學知識。要重視講評跟蹤，應注意將前次暴露出的問題加到新題目中去。并通過分層跟蹤方式，促使不同層次的學生都得到進一步的提高。

三、結語

一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學試卷講評課，需要教師做好三大要點：精心準備，對癥下藥;互動發(fā)散，有效講評;及時反思，跟蹤鞏固。做到糾正一例，預防一片，評講一法，會解一類，觸類旁通，提升學生解題能力。學無涯，教亦無涯。要做到這上點，教師要靜下心舍得花功夫去研究、去思考自己教學中存在的問題，發(fā)揚繼續(xù)學習的精神，反思提高，與時俱進。

參考文獻

[1]李丹.新課改背景下初中數(shù)學的有效教學研究[J].數(shù)學學習與研究，2019（08）：121.