張立菊

摘 要：新《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進幼兒的發(fā)展?！蔽覀兺ㄟ^園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒主動學習的興趣。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒主動學習。區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒主動探索的欲望。幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里，才能發(fā)揮出最大的學習積極性

關(guān)鍵詞：重要的教育資源 環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 激發(fā)主動學習

新《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的學習與發(fā)展?！标慂Q琴說：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)?！比鸺獨W課程強調(diào)：“環(huán)境是一個可以支持社會，探索與學習的容器?！笨梢姯h(huán)境是教育的重要組成部分，幼兒園環(huán)境是幼兒主動學習有效資源，我們要通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒主動學習。

一、通過園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒主動學習的興趣。

我們幼兒園內(nèi)的環(huán)境布置都是教師和幼兒共同完成的。比如在幼兒園里每班都有自己的特色畫，我們班的特色畫是砂紙畫，剛剛接觸砂紙畫幼兒的興趣還不是很濃。經(jīng)過幾次活動后，我把幼兒的砂紙畫作品，通過不同形式展示出來。有的做成美麗的吊飾；有的站粘在樓道里；有的在繪畫區(qū)中展示出來；園內(nèi)隨處可以見到孩子們的作品。我定期帶領(lǐng)幼兒參觀我們的作品展。當孩子們站在砂紙畫作品展前，就會自豪的說：“這是我畫的”。在家長來接幼兒時，他們會拉直爸爸媽媽的手，在走廊的吊飾和墻飾上欣賞自己的作品，大人和孩子的臉上洋溢著快樂的神情，孩子們越來越喜歡畫砂紙畫。通過幼兒的作品來創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境，幼兒體會到成功的快樂，激發(fā)幼兒主動學習的興趣。

二、通過主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒主動學習。

我們各班結(jié)合教育目標和根據(jù)幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富。有節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，和四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題……。隨著季節(jié)的變化，幼兒植物角中，我們插上相應(yīng)的字牌；科學角里布置的小蝌蚪的成長過程圖，并在每張生長記錄卡旁貼上字寶寶，引導幼兒在種植、飼養(yǎng)、觀察的過程中進一步掌握有關(guān)科學知識，自然習得漢字。我們還結(jié)合一年中各個不同節(jié)日，如“元旦”、“三八婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”、“端午節(jié)”、“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”等，以文字與圖片，幼兒手工作品、習俗介紹等形式進行性環(huán)境創(chuàng)設(shè)。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們學習的主動性。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是每一個幼兒自主的選擇、收集、探索、交流的過程。從中培養(yǎng)了幼兒的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的精神。

三、通過區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒主動探索的欲望。

為了使區(qū)域活動能真正適合幼兒發(fā)展的需求，滿足幼兒主動探索的欲望。我們創(chuàng)設(shè)了“粘粘看”、“釣魚館”、“珠珠秀”、“益智區(qū)”、“繪畫區(qū)”等區(qū)域。

“粘粘看”是幼兒很喜歡的一項區(qū)域活動，幼兒用吸管、瓶蓋、吸管、扣子等物體粘貼出各種美麗的圖案。在第一次活動中，王思彤小朋友粘貼出太陽、房屋、大樹，畫面美觀、大方。吸引其他小朋友的圍看，然后自己也認真的粘貼起來。有的是小動物，有的是山水畫，幼兒還主動為其他小朋友介紹自己的作品。在“釣魚館”的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友參加幾次就不愿意玩了，后來我做了幾個小貓頭飾，小朋友戴上頭飾進行小貓釣魚的比賽，這樣增添情境設(shè)置和競爭的意識。激發(fā)了幼兒主動參與比賽活動中，氣氛非常熱烈。我們還利用娃娃家的特殊環(huán)境，整合更為豐富的教育內(nèi)容，如在娃娃里放上不同的家務(wù)用品供幼兒操作。還有紐扣、子母扣、掛鉤及雙面絨等材料，幼兒可以根據(jù)情況將辦演不同的角色進行玩耍。娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)中類似的細節(jié)很多，可以讓幼兒認識不同的材料、形狀和顏色，也可借此促使幼兒學著將自己的玩具與他人分享。在園內(nèi)還有許多公共區(qū)域，如：皮影社團、藏書小屋、小小銀行、大森林快遞等等，這些區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活，吸引幼兒去主動參與活動。這樣的環(huán)境不僅滿足了幼兒的情感需求，還能讓幼兒在這里遷移已有的生活經(jīng)驗，并逐漸豐富和拓展已有經(jīng)驗。區(qū)域活動中，不同的活動形式，不同的表現(xiàn)材料。幼兒可根據(jù)自己的意愿興趣，實現(xiàn)自然，輕松愉快地學習，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，真正自主發(fā)展。

孩子是環(huán)境的主人，幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里，才能發(fā)揮出最大的學習積極性。創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的與幼兒年齡特點相適應(yīng)的環(huán)境，以激發(fā)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動和意愿，激發(fā)幼兒的學習主動性，使幼兒通過與環(huán)境的交互作用促進其發(fā)展。我們通過園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一系列的活動培養(yǎng)了幼兒認真、專心、自信、主動的良好習慣，提高幼兒的觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力。為幼兒在步入小學的學習生活中能夠主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，打下堅實的基礎(chǔ)，形成幼兒學習的主動性。

參考文獻：

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