馬樹榮

教育信息化是當(dāng)下教育發(fā)展的主要方向，和傳統(tǒng)教育相比，信息化教育在傳播方式上更快捷，在知識(shí)涵蓋上更全面，在內(nèi)容表現(xiàn)上更豐富，并且具有不受限于地理位置的優(yōu)秀特點(diǎn)，為信息化教育的普及提供了巨大的優(yōu)勢(shì)，因此研究教育和信息化的融合，是進(jìn)行教育改革的重要環(huán)節(jié)，筆者就教育信息化環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育信息化的必要性研究

語(yǔ)文不僅是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具性學(xué)科，更是陶冶個(gè)人內(nèi)心的一種藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，無(wú)論是作為學(xué)習(xí)工具還是作為文化藝術(shù)，語(yǔ)文的重要性都是無(wú)可取代的。小學(xué)這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生的一生都有深遠(yuǎn)的影響，因此注重小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量，是小學(xué)教育的工作核心之一。

從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)積極性，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只能以課本為主，缺乏動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資料，很容易讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)代信息化教學(xué)加多媒體的教學(xué)很好地解決了這一問(wèn)題，通過(guò)豐富的知識(shí)收集加上動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提升。所以從時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息化教學(xué)無(wú)論是在傳播方式上還是學(xué)生的接受度上都占有顯著的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入信息化教學(xué)，是時(shí)代的必然選擇。

二、教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，做好教育信息化環(huán)境下的角色轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代課程教育中，教育工作者對(duì)教師做出的新型定位是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴而非傳統(tǒng)的嚴(yán)師角色。通過(guò)教育信息化建設(shè)，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下唯一的教學(xué)資源來(lái)源，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，學(xué)生可以接觸到更豐富、更精彩的教學(xué)資源。因而，小學(xué)教師的作用就是作為甄選人員，為學(xué)生做好精神食糧的把關(guān)，這就是新環(huán)境下教師的教學(xué)定位。

在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要率先對(duì)課堂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集整理，然后篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行備課，將其制作裁剪為課堂可用的展示資料，然后制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育下的語(yǔ)文教學(xué)。如今，隨著教育信息化的推廣，更多的教育交流平臺(tái)已經(jīng)出現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可著重通過(guò)平臺(tái)和其他的教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流，這可大大提升信息化環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重信息豐富性建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

語(yǔ)文是一門充滿感情的藝術(shù)課程，其包含的感情正是為學(xué)生塑造價(jià)值體系的重要內(nèi)容。比如，對(duì)于人物感情的描寫，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加重情重義;對(duì)于環(huán)境的描寫，會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活;而對(duì)于歷史事件和未來(lái)理念的展望，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜眼前的生活。而這一切的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)教學(xué)中感情的塑造來(lái)完成。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中單調(diào)的文字和固定的幾張插圖很難激發(fā)學(xué)生的興趣，所以充分利用現(xiàn)代信息化教育的豐富性，注重感情教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)是一個(gè)重要的教育方向。

在教學(xué)實(shí)例上以《為中華之崛起而讀書》一課為例，它講述的是周恩來(lái)在孩童時(shí)見(jiàn)到中國(guó)人被欺負(fù)后大有感觸，從而堅(jiān)定了為中華之崛起而讀書的人生目標(biāo)。在信息化的教學(xué)下，應(yīng)當(dāng)從由傳統(tǒng)的字詞到全文的課程教學(xué)模式中解放出來(lái)，深入理解其內(nèi)在的思想，比如以視頻的方式為學(xué)生演示當(dāng)時(shí)的中國(guó)環(huán)境和當(dāng)時(shí)中國(guó)人的地位，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)感受到那種不平等，從而深入理解為中華之崛起而讀書的偉大，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)，這些遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)更加重要。

3.注重信息化教學(xué)下對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

隨著信息化教學(xué)的推進(jìn)，在未來(lái)的教學(xué)中，“課堂”的形式將會(huì)發(fā)生根本性的變化，教師不再作為學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正是一個(gè)重要途徑，這從當(dāng)下信息化的“微課”對(duì)于自學(xué)的要求就可見(jiàn)一斑。

在信息化教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重營(yíng)造教學(xué)氛圍和構(gòu)建學(xué)生之間的學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如制定學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度評(píng)比表，并且將表格設(shè)置為所有同學(xué)可見(jiàn)的方式，從而激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。另外在面向?qū)W生的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師要及時(shí)在平臺(tái)上為學(xué)生解惑，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流，包括知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)積極性和自學(xué)效率的提升。