蘇春

如今，伴隨著信息技術(shù)的深度發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入信息時(shí)代。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體手段，可以對(duì)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的舉措。在準(zhǔn)確運(yùn)用電教媒體的過(guò)程中，教師可以將小學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的桎梏，充分發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，并提升他們的綜合素質(zhì)以及文化水平。

一、運(yùn)用多媒體提升了課堂教學(xué)的趣味性以及直觀性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以避免過(guò)去單純的理論講解，不斷提升教學(xué)的趣味性以及直觀性。舉例來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)“測(cè)量”時(shí)，講述直尺（測(cè)量長(zhǎng)度）的過(guò)程中，由于直尺刻度非常小，學(xué)生不容易詳細(xì)地觀察教師的操作，教師必須將刻度精準(zhǔn)放大，才能便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。而通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以模擬真實(shí)的直尺，并配合詳細(xì)的語(yǔ)言講解，這個(gè)問(wèn)題便可迎刃而解?？傊ㄟ^(guò)這種方式，學(xué)生可以解決各種疑難問(wèn)題，提升課堂教學(xué)的趣味性以及直觀性。

二、運(yùn)用多媒體拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面

通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷地充實(shí)，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的充分融合。如在教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師先用多媒體出示實(shí)物圖形（如樹(shù)葉等），然后沿物體邊緣描線，理解周長(zhǎng)的定義，在數(shù)學(xué)課堂中，展示一個(gè)具有現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)以及模擬仿真的數(shù)學(xué)教學(xué)，看到這些畫(huà)面，小學(xué)生就會(huì)容易理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，多媒體課件可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及過(guò)程進(jìn)行真實(shí)、全方位模擬。

三、運(yùn)用多媒體豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，可以在數(shù)學(xué)課堂上展示豐富、多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不斷豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)下載各式各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)文本、課件以及視頻，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、效率。從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有更強(qiáng)的趣味性。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以充分地了解、掌握數(shù)學(xué)量轉(zhuǎn)變的全部過(guò)程，深入掌握重要的數(shù)學(xué)規(guī)律，不斷擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在教學(xué)“體積單位的換算”和“有趣的測(cè)量”這些課程時(shí)，如果僅憑教師的說(shuō)教，僅憑學(xué)生憑空想象，很難真正理解體積單位之間的關(guān)系和不規(guī)則物體的體積測(cè)量，而如果教師利用課件，就能直觀地讓學(xué)生觀察并領(lǐng)會(huì)“每?jī)蓚€(gè)相鄰的體積單位之間的進(jìn)率”和從水面的高度變化很容易測(cè)算出不規(guī)則物體的體積，這樣操作起來(lái)，既省去了教師重復(fù)講解的繁瑣，也能讓學(xué)生真切掌握新知。

四、運(yùn)用多媒體簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)知識(shí)難度

如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，許多教學(xué)內(nèi)容非常抽象以及復(fù)雜。若是僅僅依靠數(shù)學(xué)教師課堂講解，學(xué)生無(wú)法深入地掌握以及理解。然而，通過(guò)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，過(guò)去復(fù)雜、難以理解的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)進(jìn)一步地簡(jiǎn)化，更加容易理解，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以將其制作成集動(dòng)畫(huà)、聲音以及圖片于一體的教學(xué)課件。如教師在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，通過(guò)課件演示把圓分割轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，然后探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的哪些因素有關(guān)，從而通過(guò)簡(jiǎn)單的方式展現(xiàn)原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，從而有效創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，是一項(xiàng)十分重要的舉措。當(dāng)前，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了極其廣泛的應(yīng)用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要借助多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展大量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，利用動(dòng)畫(huà)來(lái)做好數(shù)學(xué)模型的演示工作，從而幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)模型以及概念，提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)多媒體的準(zhǔn)確運(yùn)用，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生的文化水平以及綜合素質(zhì)。