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        小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)分析

        2019-09-10 07:22:44王東國
        家長·中 2019年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計算能力興趣習(xí)慣

        王東國

        摘要:小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高,還影響著其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,因此,小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文基于小學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的重要意義,提出小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力綜合培養(yǎng)方法,以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)計算能力;習(xí)慣;興趣

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,計算能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué),也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤時,常常會自責(zé)于自己的不細(xì)心,而這實質(zhì)上是基礎(chǔ)知識不扎實或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好造成的,可以說數(shù)學(xué)概念混淆、理解不透徹才是引起計算錯誤的主要原因。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)過程中,要正確看待這種現(xiàn)象,要多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提高的有效途徑。

        一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的重要意義

        計算是數(shù)學(xué)知識體系的重要組成部分,數(shù)學(xué)計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的基本技能之一,也是學(xué)習(xí)其他理科的基礎(chǔ)性能力。計算在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所占的比重很大,大多數(shù)概念及理論都需要計算來驗證,以幾何知識為例,周長、面積、體積等都需要計算來完成。另外,要想利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題,也離不開計算。因此,計算能力是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的核心要素之一,這突顯出了計算能力培養(yǎng)的重要意義。對于學(xué)生計算能力培養(yǎng),特別是良好計算習(xí)慣的塑造,應(yīng)該從小學(xué)階段就開始進(jìn)行針對性、系統(tǒng)性的培養(yǎng),這樣才能貫穿于各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中,提高學(xué)生解決實際問題的能力,同時有利于細(xì)致、認(rèn)真、耐心等品質(zhì)的樹立,因此,小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一項重要工作。下文我將結(jié)合實際工作經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)方案。

        二、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)計算習(xí)慣的培養(yǎng)

        良好計算習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵,因此很多數(shù)學(xué)錯誤的出現(xiàn)是學(xué)生不良的計算習(xí)慣所導(dǎo)致的。例如,有的學(xué)生數(shù)字、運算符號書寫潦草,有的學(xué)生看題粗心,有的學(xué)生做題不去驗算等。因此,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣,良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣是提高計算準(zhǔn)確率的基本保障。

        (一)要書寫規(guī)范

        要求學(xué)生認(rèn)真書寫數(shù)字及運算符號,字跡工整、清楚,這樣才能避免低級錯誤的發(fā)生。另外,教師要對學(xué)生的書寫有一定的要求,并針對性地指導(dǎo)和檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫情況。

        (二)要審題仔細(xì)

        仔細(xì)審題是提高計算效率和避免出錯的基本條件,教導(dǎo)學(xué)生在審題時,要關(guān)注數(shù)字和符號,并觀察二者之間的關(guān)聯(lián)性。另外,要明確運算順序,這也是提高計算效率的重要步驟。

        (三)要及時驗算

        在數(shù)學(xué)題目做完后,計算結(jié)果的驗證也是非常重要的,可以進(jìn)一步保證計算的準(zhǔn)確性。驗算是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用口算驗算、估算驗算等方法,和書寫規(guī)范一樣,教師要對小學(xué)生的驗算作明確要求。

        三、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

        (一)培養(yǎng)興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

        數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥、乏味的學(xué)科,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。尤其是計算興趣,要針對性地進(jìn)行激發(fā)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式很多,如情境激發(fā)、語言激發(fā)、數(shù)學(xué)謎語故事激發(fā)等,可靈活應(yīng)用,讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,不抵觸。

        (二)在計算中揭示算理,及時歸納總結(jié)

        重視計算中的算理教學(xué),幫助學(xué)生歸納算理和方法,是減少學(xué)生計算錯誤、提高計算的速度和準(zhǔn)確率的有效途徑。

        (三)在教學(xué)中幫助學(xué)生歸納出兒歌、順口溜,熟記運算法則

        對于一些難記憶、易出錯的數(shù)學(xué)定義、運算法則等知識,可采用兒歌、順口溜的形式加以歸納和總結(jié),使學(xué)生更容易理解和記憶,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        (四)要適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練

        培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,還需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。對于新的計算問題,重在算對;對于舊的計算問題,重在算對的基礎(chǔ)上算快,即節(jié)奏上把握先慢后快;重點部分要重點練,如脫式計算、解方程、簡便計算等題型要組織學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí);對于易錯的普遍性問題,教師還要及時進(jìn)行糾錯訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生收集錯題,定期上一節(jié)糾正錯誤課,讓學(xué)生找到錯誤之處。這樣,通過針對性練習(xí),可以提高學(xué)生的辨析能力、數(shù)學(xué)計算能力及計算的準(zhǔn)確率。

        (五)信息技術(shù)的充分應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解

        對概念的充分理解是提高數(shù)學(xué)計算能力的基本前提。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的充分應(yīng)用,已滲透到數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性、理論性課程,充分地應(yīng)用信息技術(shù)可以形象地展示計算機(jī)過程及相關(guān)原理,更便于學(xué)生直觀地理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用信息技術(shù),挖掘有價值的知識點,創(chuàng)設(shè)情景化的多媒體瓦動教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力及自主探究能力。

        四、結(jié)語

        總之,對于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行持續(xù)性、針對性的訓(xùn)練。另外,要注重信息化教學(xué)手段的應(yīng)用,彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的枯燥、乏味的弊端。

        (責(zé)編 吳娟)

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭國強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的提高策略[J].甘肅教育,2019(23).

        [2]趙雪峰.談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(35).

        [3]李瑜新.課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(23).

        [4]陳建軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略[J].內(nèi)蒙古教育,2019(35).

        [5]林建芳.提高小學(xué)生計算能力的策略研究[J].讀寫算,2019(1).

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