管清波 王凈

一體化教學(xué)模式適應(yīng)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，在推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順利實(shí)施、完成教學(xué)任務(wù)方面發(fā)揮著積極作用。本文主要是從技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)改革的重要性分析入手，重點(diǎn)介紹了技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并以此為依據(jù)，提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)策略，為技工院校推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革活動(dòng)提供良好借鑒和參考。

當(dāng)前技工院校普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是在人才培養(yǎng)方面主要使用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作方面還存在著脫節(jié)情況，無(wú)法充分有效保障學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。將一體化教學(xué)方式積極應(yīng)用在技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)之中，將能夠充分融合教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)穩(wěn)步實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

切實(shí)有效推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，需要注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念。一體化教學(xué)模式充分融合了多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)開展實(shí)踐操作，不斷掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化自身知識(shí)理解能力。在一體化教學(xué)體系下，生動(dòng)形象的模擬真實(shí)的工作環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為真切的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生充分有效地聯(lián)系自身所掌握到的知識(shí)點(diǎn)，并將其應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活之中，逐漸完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在技工院校一體化教學(xué)模式中，還存在著較多的不足之處，影響到了實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)開展效果：①理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在著矛盾。計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)模式多是圍繞著多個(gè)項(xiàng)目實(shí)施，而采用單一形式的教學(xué)方法，很難充分強(qiáng)化多個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段很多技工院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)和實(shí)踐操作方面的安排不夠合理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的平衡，影響到了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。②缺乏完備的教材和課件資源。一體化教學(xué)活動(dòng)切實(shí)開展過(guò)程中，需要有先進(jìn)科學(xué)教材作為支撐，但是對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，這些教材卻不夠完備，無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)活動(dòng)需求。③計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中一體化教師素養(yǎng)無(wú)法應(yīng)對(duì)教學(xué)要求。在傳統(tǒng)理論教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)踐操作方面存在著脫節(jié)，采用一體化教學(xué)模式加以改進(jìn)，將能夠起到積極效果，但是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師卻不具備較強(qiáng)的一體化教學(xué)能力，無(wú)法充充分地展現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.1充分整合教學(xué)資源

積極設(shè)計(jì)出科學(xué)完善的教學(xué)體系和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，是有效應(yīng)對(duì)和解決理論與實(shí)踐矛盾的重要前提：①針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的各項(xiàng)課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐要求以及職業(yè)崗位能力需求進(jìn)行細(xì)致分析和研究，合理設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，構(gòu)建起完善合理的教學(xué)課程體系。②從崗位職業(yè)能力需求入手，科學(xué)地融入計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，同步執(zhí)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)知行合一的良好實(shí)現(xiàn)。③結(jié)合技工院校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，準(zhǔn)確定位具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)取得良好實(shí)效。

4.2設(shè)計(jì)一體化教學(xué)教材和課件

推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展，需要注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，其中最為重要的一點(diǎn)是針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是要從實(shí)踐教學(xué)需求入手，展現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要確保教學(xué)內(nèi)容理論的明確性，提升教材的實(shí)踐性和實(shí)用性。二是要結(jié)合學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練情況，從具體教學(xué)環(huán)節(jié)開展出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和技巧作為重要的培訓(xùn)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。三是要針對(duì)一體化教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析和研究，根據(jù)其具體的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)施教材設(shè)計(jì)和編排工作，推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的良好使用。四是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的作用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源的整合工作，獲取最新的課件資源，推進(jìn)教學(xué)數(shù)據(jù)的逐漸完善，服務(wù)于具體教學(xué)活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過(guò)程中，需要注重從多個(gè)平臺(tái)入手，使用課件加以充分展示，強(qiáng)化教學(xué)課件資源的實(shí)用性。同時(shí)還需要注意的是，教學(xué)課件之中需要體現(xiàn)出師生互動(dòng)性和交流情況，通過(guò)充分展現(xiàn)教師和學(xué)生交流過(guò)程中的相關(guān)情況，注重強(qiáng)化教學(xué)反饋，推進(jìn)學(xué)生解決各項(xiàng)知識(shí)難題，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.3提升教師的綜合教學(xué)水平

當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師積極實(shí)施一體化教學(xué)模式，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力、教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有效融合，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一是教師需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)操作知識(shí)和能力加以學(xué)習(xí)，把握最新的教學(xué)理論動(dòng)態(tài)，以最新的教學(xué)理論武裝自身，并良好地應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中。二是學(xué)校可以積極引進(jìn)高水平的計(jì)算機(jī)教師，并定期組織教學(xué)交流會(huì)，促進(jìn)教師之間針對(duì)一體化教學(xué)模式方面的理論動(dòng)態(tài)、實(shí)施模式以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提升教師的綜合能力。同時(shí)還能夠給教師提供較多的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師不斷投入到強(qiáng)化自身教學(xué)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

技工院校重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力，為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展輸送大量的專業(yè)化人才。將一體化教學(xué)模式積極應(yīng)用在技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)之中，能夠起到積極效果。在具體教學(xué)中，充分整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一體化教學(xué)教材和課件，并提升教師的綜合教學(xué)水平。