李猛

摘要：微信、QQ等為學(xué)習(xí)帶來了眾多便利，尤其微課的使用，教師獲取教學(xué)資源更便利。基于微信平臺打造高中語文教學(xué)資源庫，也順應(yīng)了數(shù)字化、信息化發(fā)展的需要。但資源庫建設(shè)與應(yīng)用過程中，還存在著各種問題，需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同參與解決。

關(guān)鍵詞：微信;平臺;高中語文資源庫

信息技術(shù)日益發(fā)揮重要作用、教育信息化飛速發(fā)展的時代，在以微博、微信、微課、微商為主要代表的“微時代”已經(jīng)向我們走來的今天，語文教學(xué)如何順應(yīng)數(shù)字化的發(fā)展和微時代的需求，是擺在我們面前的重要課題。

存在的問題

隨著微信應(yīng)用日益深入到生活、工作的各個角落，微信已經(jīng)成為人們的一種生活方式。微信的有效運用，尤其是微信公眾號推文、推圖、推視頻等強大的推送功能，必然會對學(xué)校教學(xué)工作起到相當(dāng)大的推動作用，如果運用得宜，微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該能夠更加有效地促進師生共同進步。但目前，基于微信建設(shè)與應(yīng)用，還存在很多問題。

一是教師的問題 目前，高中語文老師人手一臺電腦，使得語文教學(xué)具有較好的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件。但是，很多教師對網(wǎng)絡(luò)資源庫了解甚少，認(rèn)識不足，只有在備課時，才想到翻翻紙質(zhì)的參考資料。但這樣的備課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，更不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，同時也大大降低了資源庫的使用率，使得資源庫形同虛設(shè);即使利用網(wǎng)絡(luò)，也只是從網(wǎng)絡(luò)中下載一個課件或視頻，直接使用。

二是學(xué)校的問題 各高中學(xué)校近乎達成共識，不準(zhǔn)學(xué)生攜帶手機入校，這是高中語文資源庫建設(shè)遇到的最大問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)習(xí)的實踐者，是學(xué)習(xí)的最終受益者，可是他們普遍因為不能克制使用而被禁用手機，導(dǎo)致接觸不到終端設(shè)備，對電子媒體的使用自然大大受限。同時，學(xué)校對資源庫建設(shè)及應(yīng)用認(rèn)識不足。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校應(yīng)加大資源庫建設(shè)，但目前看，除了省級建設(shè)的資源應(yīng)用平臺外，學(xué)校很少建立自己的資源庫，也不愿給教師購買更多網(wǎng)絡(luò)資源，使得資源庫的資源得不到充分利用。

三是資源庫本身的問題 當(dāng)前，許多資源庫本身不能吸引人。只是從網(wǎng)絡(luò)上隨意找尋一些教案、課件、視頻、朗誦、微課等堆砌在資源庫里，只重數(shù)量，不重質(zhì)量，給人一種不如不看的感覺。而且資源庫管理方面也存在問題。管理者本身的素質(zhì)不高，以致選擇的資源質(zhì)量不高。還有一點，就是管理者時間和精力都有限，不能全身心投入到資源庫的建設(shè)中。這都會直接影響資源庫的利用率，也會限制教師能力的發(fā)揮。

建議與對策

一是教師要充分利用資源庫資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 布置課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過資源庫中的資源，自行解決遇到的問題，課堂上只講學(xué)生解決不了的問題，使學(xué)生真正成為課堂的主人。老師少講，留足夠的時間讓學(xué)生運用資源庫多看、多練，拓展閱讀，及時練習(xí)，使課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課堂內(nèi)容豐富。

二是引導(dǎo)學(xué)生利用好資源庫 鼓勵學(xué)生充分運用學(xué)校提供的電腦進行學(xué)習(xí)，解決遇到的問題。同時，學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對知識進行選擇性的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己處于什么階段，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪個難度系數(shù)的知識，最大限度地發(fā)揮資源庫的優(yōu)勢。還可把自己不理解的問題通過微信平臺向大家求助。

三是學(xué)校應(yīng)正確理解與使用電子設(shè)備 學(xué)校更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理使用手機的能力，讓學(xué)生理解和接受，手機是學(xué)習(xí)的工具，而不是荒廢時光的玩具。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)永遠(yuǎn)比禁止更具影響力和深刻性，無數(shù)事例證明了這一點。

四是資源庫中的資源質(zhì)量應(yīng)提高，分類應(yīng)精確 質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)，不是隨意敷衍，而是要從各種資源網(wǎng)中認(rèn)真挑選、比較，選出高質(zhì)量的資源。分類要精確，使大家能快速找到自己需要的資源。包括：備課中心、學(xué)生園地、考試資源。備課中心主要包含教育教學(xué)論文、教學(xué)視頻、文學(xué)作品、文學(xué)鑒賞，學(xué)生園地主要包含學(xué)生作品、學(xué)生難題，考試資源主要包含高考真題、模擬題、知識點專題。

五是資源庫管理者首先要提升自身的素質(zhì)，積極投身到學(xué)習(xí)新課程理念中去 嘗試改革，立足于語文教學(xué)，立足于語文教學(xué)與微數(shù)字手段的深度整合，尋找語文教學(xué)的突破點，積極探索在微時代之下語文教學(xué)的新理論、新案例、新方法、新策略、新模式，力求探索出一條把微技術(shù)和語文教學(xué)結(jié)合在一起的實用、優(yōu)質(zhì)、高效之路。其次要以高中語文教學(xué)為實踐內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)新課程理念，挖掘典型案例，開發(fā)高中語文微信教學(xué)資源庫，運營微信公眾號，開發(fā)高中語文基于微信的圖、文、音、影文章，借助數(shù)字化平臺更好地服務(wù)于高中語文教學(xué)。此后動員有能力的老師積極發(fā)送優(yōu)秀的作品、教案、課件等資源，還要發(fā)動學(xué)生在資源庫中發(fā)表自己的見解，提出有個性的疑惑。

結(jié)束語

學(xué)校鼓勵教師積極利用資源庫中的資源，為自身備課做好充分準(zhǔn)備，宣傳學(xué)生盡可能利用資源來解決自身遇到的困難，讓更多人受益于資源庫中的資源，及時更新資源，做到與時俱進，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的時效性、共享性，讓資源使用價值達到最大化。

【本文系安徽省淮北市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于微信平臺的高中語文資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究” <立項編號：HBJK180063>研究成果】

（作者單位：安徽省濉溪中學(xué)）