鐘麗萍

【摘要】孩子的心靈是純凈的，他們好奇心強(qiáng)烈，他們的想法也是樸實(shí)、天真的。不管是正能量還是負(fù)能量，他們都會(huì)很快地從周邊環(huán)境吸收進(jìn)去。所以，教師要想了解學(xué)生，就要走進(jìn)他們的心靈深處，與學(xué)生的純凈心靈交流。

【關(guān)鍵詞】德育；心靈；情感

韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！笔堑模鳛榻處煹穆氊?zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。隨著社會(huì)的變化，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性發(fā)展復(fù)雜，對(duì)現(xiàn)代的老師的要求越來越高。作為當(dāng)今教師，如何做到傳道、授業(yè)、解惑呢？那就需要從心靈交流入手了。特別是班主任，要用自己的耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的愛心感化學(xué)生的心靈，讓他們切實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往。

一、讓學(xué)生的心靈在“批評(píng)與表揚(yáng)”中綻放美德之花

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚道德情操的人，讓他們形成良好的行為習(xí)慣，讓中華傳統(tǒng)美德普及在小學(xué)素質(zhì)教育之中，努力讓他們成為舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、勤儉節(jié)約、懂得感恩、遵守秩序的人。要想成才，就要先學(xué)會(huì)做人。

開學(xué)初，我們班的一個(gè)女同學(xué)受到德育處的教師在全校同學(xué)面前的表揚(yáng)：她每天走進(jìn)校園都會(huì)主動(dòng)把地下的垃圾撿起來扔到垃圾桶。一件小事，反映了她愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。當(dāng)她受表揚(yáng)時(shí)，其他同學(xué)都很羨慕她。如此看出，學(xué)生都希望老師關(guān)注他們、表揚(yáng)他們。所以，教育也需要反饋，即使反饋的是批評(píng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的改進(jìn)作用。也許比批評(píng)更可怕的就是不聞不問，對(duì)孩子視而不見的話，孩子做什么事也就無章可循，無目的、無紀(jì)律地做，這樣的教育也就失敗了。于是，筆者就在班上開展了每天一次的“批評(píng)與表揚(yáng)”活動(dòng)。每天都密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合一些同學(xué)匯報(bào)的情況，在班上對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)。通過這些方法，學(xué)生的積極性就激發(fā)出來了，可見“批評(píng)與表揚(yáng)”是一種必不可少的教育手段。

二、讓后進(jìn)生在耐心呵護(hù)下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

當(dāng)今社會(huì)，留守兒童和單親家庭越來越多，而這些兒童普遍都是缺少父母的愛，同時(shí)也直接影響到了他們的成績(jī)和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。像這類學(xué)生，來到學(xué)校就需要老師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在培養(yǎng)后進(jìn)生方面要多下功夫。

筆者班上的小嘉就是一個(gè)例子，老師講到第二題，他還停留在第一題。時(shí)間久了，他就放棄了“掙扎”，慢慢就上課分心、走神，經(jīng)常作業(yè)不完成，試卷空白。剛開始，遇到這樣的學(xué)生筆者也很無奈，有點(diǎn)無從下手。筆者從了解家庭情況開始，找他單獨(dú)談話，從談話中讓他感受到老師是對(duì)他有信心的。慢慢發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，看到有進(jìn)步了，就抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。雖然有時(shí)候他還是會(huì)回到原來的樣子，通過幾次的談話與鼓勵(lì)，他的進(jìn)步是值得高興的。他變得積極舉手回答問題，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，從二三十分到現(xiàn)在的及格以上，學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

我們要懂得所有的進(jìn)步與成功都有一個(gè)過程的，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己沒有信心、想放棄的時(shí)候，我們別忘了告訴他：“孩子，你慢慢來，相信你一定可以的?！?/p>

三、讓學(xué)生在家校共育的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。來到學(xué)校，家庭教育和學(xué)校教育要結(jié)合起來，家校合作教育才是成功的教育，只有家校合作才能讓學(xué)生成才。

如，筆者班上的小雅，剛開學(xué)的時(shí)候，總是悶悶不樂，上課也總是發(fā)呆，作業(yè)也完成得不夠好。筆者私底下找她輔導(dǎo)了幾次，感覺效果不是很好。于是去她家家訪了，通過家訪了解到她的家庭情況：原來她父母離異了，現(xiàn)在跟著父親，他父親有長(zhǎng)年在外工作。家里就她爺爺奶奶帶著她。原來她不上進(jìn)的根源是家庭出現(xiàn)變故。于是，筆者經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她，時(shí)不時(shí)打電話給家長(zhǎng)了解她在這段時(shí)間的表現(xiàn)情況。半個(gè)學(xué)期后，發(fā)現(xiàn)她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成績(jī)也進(jìn)步很大，跟同學(xué)相處也變得融洽了。可見，學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，缺一不可的。

四、讓學(xué)生懂得換位思考，學(xué)會(huì)站在別人的角度看問題

孩子是最單純的，他們看問題都是比較直接、簡(jiǎn)單的。有時(shí)候他們只會(huì)站在自己的角度想問題。

有一次，筆者班上有一個(gè)同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)的做法很不滿意，總是和班長(zhǎng)唱反調(diào)。一次，班長(zhǎng)扣了一個(gè)不交作業(yè)的同學(xué)10分，那個(gè)同學(xué)就過去為不交作業(yè)的同學(xué)打抱不平，還說：“為什么要扣分呀？下午拿來不就行了。”筆者了解整件事情后，沒有批評(píng)他，還跟班長(zhǎng)商量，讓他輔助班長(zhǎng)，并且負(fù)責(zé)收作業(yè)。沒過幾天，這位同學(xué)找到筆者，向筆者訴苦。他誠(chéng)懇地說：“在收作業(yè)的這幾天里，總有好些同學(xué)不自覺完成作業(yè)。上午要收作業(yè)了，有幾個(gè)同學(xué)下午才交來?！彼f，收作業(yè)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，他想不做了。他終于體會(huì)到班長(zhǎng)的難處了。筆者讓他繼續(xù)收作業(yè)，表示相信他的能力，并跟他講了一些與人相處的方法。通過心靈交流，讓他對(duì)工作更有信心，更重要的是教會(huì)了他站在別人的角度看問題。

還有一次，學(xué)校倡議師生為中壩的一個(gè)體育老師捐款，有一個(gè)同學(xué)說：“我不捐，有錢我都不捐，他又不是我的體育老師，我為什么要捐給他？”聽到一個(gè)小學(xué)生說出這樣的話，心里真的很震撼。筆者沒有坐視不理，也沒有批評(píng)他，而是選擇跟他進(jìn)行心靈交流。筆者跟他說：“孩子，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你能幫卻不幫他，有一天，當(dāng)你遇到困難需要?jiǎng)e人幫你的時(shí)候，別人也像你這樣想怎么辦？每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，有時(shí)候幫助別人就是在幫助自己。”那個(gè)同學(xué)聽了，低著頭想了很久，然后很真誠(chéng)地對(duì)筆者說：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該那樣想的?！弊尯⒆訉W(xué)會(huì)換位思考，能解決很多問題，甚至伴隨孩子成長(zhǎng)。

德育的宗旨是完善學(xué)生美好的心靈和學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案?！苯逃彤?dāng)從心開始。