李江紅

吃餐點(diǎn)時(shí)，大部分小朋友都能拿到盤子放在桌子中間等待分點(diǎn)心，東東就拿著盤子在桌子上敲，或是把其他小朋友的盤子疊起來，動(dòng)個(gè)不停，一刻也不能安靜下來。

開始午睡了，小朋友都很安靜地在脫衣服，擺鞋子，只有他還在那學(xué)各種超人的形象，在臥室里到處飛奔，把自己的小枕頭亂扔，好不容易睡到床上，還翻來覆去不肯睡，等別的小朋友都起床了，他卻又起不來。

戶外做操時(shí)，排到隊(duì)伍中的東東一刻都閑不住，用肚子頂前面的小朋友，用屁股懟后面的小朋友，做操時(shí)有氣無力，想做就做，不想做就故意和旁邊的小朋友打打鬧鬧，影響整個(gè)做操的氣氛。

東東表現(xiàn)出的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)，他已經(jīng)習(xí)慣成為別人注意的焦點(diǎn)，一旦別人不注意他，他就會(huì)感到被忽視，就會(huì)做出一些舉動(dòng)來吸引別人的注意。對(duì)于他的這種情況，我個(gè)人建議如下：

首先，鼓勵(lì)關(guān)注增信心。從這開始，我想用合適的方法讓東東有所改變?；顒?dòng)前，我就會(huì)用鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他這節(jié)活動(dòng)不要再搗蛋了。甚至摸摸他的頭說：“上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)活動(dòng)要表現(xiàn)更好噢”?；蛘呙男∈终f：“上節(jié)活動(dòng)課，你非常認(rèn)真，回答問題不錯(cuò)啊！”?；蛘哂哪嘏呐乃募绨蛘f：“相信這節(jié)活動(dòng)你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力”。我還經(jīng)常采取做游戲的辦法，來吸引他的注意力，如：開火車游戲，就讓他接在老師身后的第一個(gè)位置。一日活動(dòng)中，東東感受到老師一直在關(guān)注他、喜歡他。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他有了改變：攻擊性少了，人也沒那么浮躁了，更多時(shí)候能管住自己，很好的融入到小朋友中間和平相處，快樂游戲。

其次，發(fā)現(xiàn)閃光擔(dān)重任。尋找他的優(yōu)點(diǎn)，盡量找機(jī)會(huì)陪伴與觀察他。有時(shí)還會(huì)交給他一些小任務(wù)。東東很喜歡當(dāng)小老師，我就對(duì)他說：“要當(dāng)小老師首先自己要做好，這樣別的小朋友才會(huì)讓你當(dāng)，才服你。”東東也是個(gè)很熱心的孩子，常常幫老師做些小事情，于是我就尋找契機(jī)給他鍛煉的機(jī)會(huì)，慢慢地他進(jìn)步了……記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展。”

最后，游戲活動(dòng)助行為。在游戲活動(dòng)中交給東東一些任務(wù)，讓他在活動(dòng)中體驗(yàn)到獲得成功的喜悅及克服困難、達(dá)到目標(biāo)的快樂。而快樂作為強(qiáng)化物，使他對(duì)游戲本身產(chǎn)生興趣。興趣和快樂這兩種正情緒體驗(yàn)相互作用和補(bǔ)充，自然而然東東在游戲中愿意遵守規(guī)則，圓滿地完成任務(wù)。因此，我們可以通過讓幼兒在游戲中扮演各種社會(huì)角色，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則;學(xué)習(xí)建立和維護(hù)秩序，學(xué)習(xí)等待、合作等社會(huì)技能，提高調(diào)皮幼兒的自我控制能力。