于漠

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)從傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生技能轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，互聯(lián)網(wǎng)+為教學(xué)改革提供了良好的技術(shù)和平臺(tái)。因此，本文圍繞基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革數(shù)字化發(fā)展進(jìn)行探索和研究，闡述了互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念和特征，以及互聯(lián)網(wǎng)+為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，最后提出了可行性發(fā)展路徑。以期培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)兼具創(chuàng)造力的藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 數(shù)字化

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，首先要清晰教育目標(biāo)，即最大限度發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力?；诋?dāng)前我國(guó)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，發(fā)展中仍然面臨一定的困境，教學(xué)重點(diǎn)存在一定偏差?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)抓住機(jī)遇，充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教學(xué)改革數(shù)字化發(fā)展。

一.互聯(lián)網(wǎng)+教育

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育基本理念

互聯(lián)網(wǎng)+教育的實(shí)質(zhì)含義，是通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)作為展開(kāi)教學(xué)的工具，進(jìn)而不斷提高教育的時(shí)效性和價(jià)值。對(duì)傳統(tǒng)教育中的環(huán)境、師生關(guān)系、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)方式以及課程結(jié)構(gòu)和形態(tài)進(jìn)行重新整合，提出了全新的教育理念，同時(shí)也為教育工作開(kāi)展提供了現(xiàn)代化技術(shù)和平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育重新定義了教育改革、人才培養(yǎng)、資源共享以及教育公平等概念。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+教育基本特征

互聯(lián)網(wǎng)+教育，是信息技術(shù)水平高速發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物，一種全新的教育形態(tài)，不僅僅是在教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是將互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機(jī)結(jié)合，能夠進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)教育改革，不斷促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升，強(qiáng)化教學(xué)模式創(chuàng)新，具有一定戰(zhàn)略性的教育改革形勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育作為一種全新的教育形態(tài)，具有以下特征：一方面，互聯(lián)網(wǎng)+教育是通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，形成一種融合的形態(tài)，從根本上革新了傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建了互聯(lián)網(wǎng)+教育新形勢(shì)。兩者之間屬于無(wú)法替代，同時(shí)也無(wú)法阻礙的地位，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的弊端，同時(shí)傳統(tǒng)教育也為互聯(lián)網(wǎng)+教育提供了有力支撐，是提高教育質(zhì)量和教育水平的關(guān)鍵性因素。另一方面，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+教育是以一種現(xiàn)代化思維，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。通過(guò)借助數(shù)字化、移動(dòng)終端、虛擬網(wǎng)絡(luò)等形式，構(gòu)建全新教育模式。利用互聯(lián)網(wǎng)的多重優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育改革發(fā)展。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的機(jī)遇

伴隨素質(zhì)教育改革不斷落實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)模式、教師角色定位以及管理模式的改革，同時(shí)改革過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和平臺(tái)也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為開(kāi)展教學(xué)，以及課程數(shù)字化、信息化、資源共享提供了良好保障體系。高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中若能夠充分借助課程資源，在基礎(chǔ)課程教育過(guò)程中，逐步添加含有信息技術(shù)的課程，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)進(jìn)行資源共享，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下同步教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。除此之外，對(duì)于文化基礎(chǔ)知識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況深入分析，提供具有針對(duì)性的課程教學(xué)，逐步提高學(xué)生的綜合能力水平，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)不斷完善自己。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和平臺(tái)，雖為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了多元化的資源優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)和平臺(tái)在應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，給予知識(shí)的方式過(guò)于直接，直接將能夠運(yùn)用的技術(shù)理論告知學(xué)生，這樣的教學(xué)手段，在很大程度上降低了學(xué)生的知識(shí)理解能力和自主探索能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+平臺(tái)為學(xué)生提供了便捷，直接通過(guò)知識(shí)檢索便能夠獲得答案，互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)中涵蓋了大量多樣化的知識(shí)內(nèi)容，這也使學(xué)生過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)生懶惰性增加，不愿或不會(huì)自主思考和解決問(wèn)題，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維逐漸被弱化?；谶@種現(xiàn)狀，對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)帶來(lái)了一定影響，教師在充分借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)憑條的同時(shí)，應(yīng)深入思考如何促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和知識(shí)協(xié)同發(fā)展。

三.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革數(shù)字化發(fā)展路徑

互聯(lián)網(wǎng)+為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了數(shù)字化技術(shù)，使學(xué)生能夠更加直觀和形象的理解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起到了一定促進(jìn)作用。但目前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的數(shù)字化發(fā)展仍處于研究階段，改革過(guò)程中仍需教師仔細(xì)研究和探討。

（一）數(shù)字化平面構(gòu)成教學(xué)方案

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展平面教學(xué)過(guò)程中，將不同的形通過(guò)二維空間進(jìn)行重新構(gòu)筑，進(jìn)而給予人一種全新的、豐富的視覺(jué)體驗(yàn)和沖擊。所應(yīng)用的基本型能夠在二維空間中不斷旋轉(zhuǎn)和變換，呈現(xiàn)出更加多樣化的畫(huà)面效果，使平面構(gòu)成具備較強(qiáng)的吸引力和藝術(shù)特色。例如Illustrator和Coreldraw，是兩個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的繪圖軟件，學(xué)生應(yīng)充分掌握兩個(gè)軟件的應(yīng)用和操作，Illustrator和Coreldraw均具有強(qiáng)大的繪圖功能，能夠靈活和輕松的繪制多種圖形結(jié)構(gòu)。應(yīng)用數(shù)字化進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)充分借助兩個(gè)軟件作為教學(xué)輔助，開(kāi)展平面構(gòu)成教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行靈活操作和自由想象，通過(guò)復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、鏡像等，呈現(xiàn)出多種平面效果，進(jìn)而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)舉一反三。

（二）數(shù)字化色彩構(gòu)成教學(xué)方案

不同色彩構(gòu)成呈現(xiàn)給人們的感受是非常獨(dú)特的，不同搭配也會(huì)形成不同環(huán)境氛圍，會(huì)給人們帶來(lái)視覺(jué)和心理上的沖擊。藝術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，教師在講授色彩原理過(guò)程中，通常通過(guò)寫(xiě)字的方式代替真實(shí)的顏色，學(xué)生無(wú)法感受到真實(shí)的視覺(jué)體驗(yàn)，僅靠腦海中的想象進(jìn)行色彩對(duì)比等，這樣的方式缺少直觀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)了色彩原理后，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍然無(wú)法合理運(yùn)用，創(chuàng)作結(jié)果沒(méi)有達(dá)到理想的效果。然而數(shù)字化發(fā)展背景下，可將Photoshop應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，這樣一來(lái)，教師能夠通過(guò)數(shù)字屏幕為學(xué)生展示色彩搭配、關(guān)系等，學(xué)生能夠直觀感受到色彩之間的搭配規(guī)律，有利于學(xué)生深入理解。色彩混合與調(diào)配是色彩構(gòu)成教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，在紙上進(jìn)行調(diào)配時(shí)，例如橙色、綠色等均具有一定調(diào)配難度，并且無(wú)法呈現(xiàn)出理想的調(diào)配效果。然而借助Photoshop，學(xué)生色彩調(diào)配就輕松容易。通過(guò)在RGB中輸入數(shù)據(jù)即可，如紫色（R：225G：0B：128）、橙色（R：225G：128B：0），根據(jù)自己實(shí)際需求進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)整，能夠得到更多的調(diào)配方案，該方式不僅調(diào)色精準(zhǔn)，同時(shí)具有靈活性。

（三）數(shù)字化立體構(gòu)成教學(xué)方案

數(shù)字化技術(shù)能夠記住幾何的科學(xué)角度，同時(shí)立足于心理學(xué)審美特征，將點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行良好融合，進(jìn)而呈現(xiàn)出立體化的構(gòu)成，充分顯示了科學(xué)認(rèn)知和感性認(rèn)知。在教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)，構(gòu)建立體三維模型，不僅能夠帶給學(xué)生視覺(jué)上的流動(dòng)感，同時(shí)更加清晰的展示了物體的不同面、點(diǎn)。學(xué)生在空間視覺(jué)環(huán)境下，可以對(duì)三維模型進(jìn)行改進(jìn)和構(gòu)筑，有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)想象力、設(shè)計(jì)靈感。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用3DSMAX等后期圖片制作軟件，利用軟件的功能進(jìn)行操作或真實(shí)模擬，學(xué)生也能夠從全方位的立體角度觀察自己設(shè)計(jì)的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以修改，對(duì)學(xué)生思維能力提升具有促進(jìn)作用，同時(shí)也簡(jiǎn)化了手工操作的復(fù)雜流程。

四.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中數(shù)字化已經(jīng)逐漸廣泛運(yùn)用，并形成了良好的教學(xué)環(huán)境，落實(shí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有可行性。因此，可從數(shù)字化平面構(gòu)成教學(xué)方案、數(shù)字化色彩構(gòu)成教學(xué)方案、數(shù)字化立體構(gòu)成教學(xué)方案等方面展開(kāi)，不斷在實(shí)踐中深入探索，完善教學(xué)改革，逐步提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力和邏輯思維。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：寧波工程學(xué)院）