楊馥銘

內(nèi)容摘要：我國(guó)歷史文化長(zhǎng)遠(yuǎn)悠久，目前在我國(guó)高中學(xué)習(xí)科目中也有歷史學(xué)科，部分同學(xué)對(duì)歷史科目有著深厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)歷史感覺(jué)到特別的困難，認(rèn)為歷史與現(xiàn)在生活不相關(guān)，且歷史課程枯燥乏味，導(dǎo)致目前同學(xué)們對(duì)歷史課有很大的抗拒，也有部分同學(xué)想要學(xué)好歷史卻找不到學(xué)習(xí)的方法，被迫放棄學(xué)習(xí)歷史課程，這樣的現(xiàn)象使同學(xué)們平均學(xué)習(xí)成績(jī)降低以及學(xué)習(xí)歷史氛圍不夠濃厚，本人將對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行分享希望可以對(duì)同學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：歷史 學(xué)習(xí)技巧 學(xué)習(xí)觀念

歷史知識(shí)包含歷史背景、經(jīng)過(guò)以及歷史影響等，歷史課程的學(xué)習(xí)能夠幫助同學(xué)們對(duì)我國(guó)歷史有更深的認(rèn)識(shí)并能提升自身的文化底蘊(yùn)，作為中華人民共和國(guó)偉大社會(huì)主義事業(yè)接班人應(yīng)牢記歷史，并將我國(guó)深遠(yuǎn)文化進(jìn)行傳承，因此，應(yīng)重視歷史文化的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今，部分學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)感覺(jué)到困擾，更有同學(xué)對(duì)歷史文化學(xué)習(xí)存有誤解，我們應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念并找到學(xué)習(xí)技巧來(lái)提升學(xué)習(xí)歷史的效率。

一.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史對(duì)于中國(guó)有太多的意義，它不僅記錄了過(guò)去的教訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)還傳承了文化，它雖然已經(jīng)是過(guò)去但卻影響著現(xiàn)在的生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史能夠教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，無(wú)論是對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展還是對(duì)個(gè)人都是非常重要的。歷史記錄了人類社會(huì)在過(guò)去的時(shí)間里發(fā)生的事情，是人類與自然界發(fā)生的變化的業(yè)績(jī)。唐太宗曾說(shuō)過(guò)：“把銅板當(dāng)做鏡子可以用來(lái)整理衣冠;把別人當(dāng)做鏡子可以知道自己的得與失;把歷史當(dāng)做鏡子可以知道國(guó)家的興旺交替”?，F(xiàn)在很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)歷史有很深的誤解，覺(jué)得歷史離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)歷史并對(duì)我沒(méi)有什么幫助，其實(shí)不然，歷史可以讓我們學(xué)會(huì)做人以及做事，例如：艾森豪威爾上校，人到中年時(shí)在自己空閑的時(shí)間學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，在二戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，充分的把在歷史上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中，因此得到了重用，艾森豪威爾的成功代表著學(xué)習(xí)歷史的作用，歷史標(biāo)志著過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)在就是以后的歷史。司馬遷也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有國(guó)家的人不可以不知道《春秋》?！蔽覈?guó)很多偉人都對(duì)歷史熟知。因此歷史的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，我們應(yīng)了解歷史的重要并且樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，一改以往的思想，踏實(shí)的鉆研歷史。

二.學(xué)習(xí)高中歷史的技巧

首先，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，正視歷史帶給我們的好處，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要對(duì)歷史的重要性了解，主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，將自己的對(duì)歷史的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)歷史課程產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就是非常的輕松，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不要過(guò)多的依靠老師，當(dāng)然如果你的課程落下非常多，并對(duì)歷史存有很多問(wèn)題可以及時(shí)的咨詢老師，為自己答疑解惑，在上課的過(guò)程中要集中精神并做好筆記這是學(xué)好每一個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)歷史變成自己的習(xí)慣，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。其次在課前預(yù)習(xí)也是能夠影響學(xué)習(xí)效率的重要一步，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)v史有所了解，并會(huì)出現(xiàn)自己所不了解的領(lǐng)域，將自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，這樣在上課的時(shí)候可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課程，可以很好的將自己不熟知的區(qū)域得到解答，這樣的方式能夠加深自己對(duì)問(wèn)題的記憶，提前預(yù)習(xí)的問(wèn)題和課上遇到的問(wèn)題也會(huì)有所不同，這樣整合下來(lái)的問(wèn)題會(huì)更加的全面方便自己多方面的了解歷史，在課前預(yù)習(xí)時(shí)也可以參考課外讀物，不僅豐富了自己的閱讀內(nèi)容而且更加增加自己歷史知識(shí)的范圍。在預(yù)習(xí)的過(guò)程也不要忘記隨時(shí)記錄，對(duì)自己遇到的問(wèn)題羅列出來(lái)并將自己認(rèn)為的重點(diǎn)反復(fù)熟悉，避免上課時(shí)出現(xiàn)遺忘問(wèn)題的現(xiàn)象，堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣就可以提升學(xué)習(xí)歷史的效率。在上課的過(guò)程中及時(shí)提出自己的問(wèn)題，請(qǐng)老師進(jìn)行解答，并將答案記錄下來(lái)方便自己反復(fù)查閱，將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使自己所學(xué)到的歷史知識(shí)變得更加的扎實(shí)。從課前的預(yù)習(xí)到課中的聽(tīng)講以及課后的復(fù)習(xí)都要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，每個(gè)環(huán)節(jié)每天都應(yīng)該去堅(jiān)持，并且做到真正的用心去學(xué)習(xí)，將自己置身在書本之中，而不是像完成任務(wù)一樣，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要做到全面和細(xì)致，一邊看書一邊進(jìn)行記錄，用筆在書或者筆記上進(jìn)行勾畫，勾畫的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)更加熟悉的過(guò)程也是將知識(shí)點(diǎn)提煉的過(guò)程。在上課的過(guò)程中應(yīng)該將自己所需要的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師以及同學(xué)的發(fā)言，積極的思考老師所講的內(nèi)容以及同學(xué)提出的問(wèn)題，并敢于發(fā)言，將自己的結(jié)論與老師講述的內(nèi)容進(jìn)行比較從而發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)階段出現(xiàn)的遺漏，完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平，提高自己在歷史課程上的能力，可以尋求老師以及同學(xué)的幫助，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及挖掘問(wèn)題能夠幫助自己快速的提升。

在課后復(fù)習(xí)也要分為三個(gè)部分：其一是平時(shí)復(fù)習(xí)，其二是階段復(fù)習(xí)，其三是總復(fù)習(xí)。對(duì)不同時(shí)間段進(jìn)行不同的復(fù)習(xí)方式來(lái)達(dá)到學(xué)好歷史的目的，在平時(shí)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)是將自己今天所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納整合，幫助自己快速的吸收以及記憶，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的內(nèi)容有更深層次的理解，修改自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在階段復(fù)習(xí)中，主要對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，將每個(gè)章節(jié)聯(lián)系到一起，使知識(shí)更加的有條理性。將階段性所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整合，學(xué)會(huì)掌握其中的重點(diǎn)并且運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。在總復(fù)習(xí)的中，是對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到可以掌握所有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在復(fù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些困難，同學(xué)可以先羅列出大綱，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理，查看是否有遺漏的知識(shí)點(diǎn)以及沒(méi)有解決的問(wèn)題，并在復(fù)習(xí)中深化自己遺忘的部分做到全面的掌握。重要的是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中除了關(guān)注知識(shí)的復(fù)習(xí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式方法。通過(guò)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法才能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)能力提升。

在學(xué)習(xí)之前一定要學(xué)會(huì)讀書。就歷史教材而言，應(yīng)對(duì)其先有一個(gè)了解，在目錄中會(huì)看到整個(gè)學(xué)年要學(xué)習(xí)內(nèi)容的大綱，可以對(duì)這一學(xué)年的知識(shí)框架有一個(gè)了解，后期在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也可以按照框架來(lái)進(jìn)行，每一個(gè)部分的開(kāi)頭都會(huì)有一個(gè)“引言”，會(huì)對(duì)本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的概括，將歷史背景以及內(nèi)容特點(diǎn)寫出來(lái)，在引言下面的正文中大字幅是考試的重點(diǎn)，一些閱讀內(nèi)容為小字符是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充或者過(guò)度等等。將原有的材料與課本結(jié)合可以培養(yǎng)自身的發(fā)散能力。在課本總會(huì)出現(xiàn)一些人像或者圖片，一定要仔細(xì)觀察和正文之間的聯(lián)系，記住圖片會(huì)比記住文字內(nèi)容容易的多，最后在歷史課程上會(huì)有學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的提點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)可以勇敢的提出自己的問(wèn)題，尋找正確的答案，養(yǎng)成主動(dòng)求取知識(shí)的習(xí)慣。歷史課程分為動(dòng)力、條件以及原因。在整個(gè)歷史的經(jīng)過(guò)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)人物以及地點(diǎn)等因素來(lái)構(gòu)成教材，在歷史課程會(huì)由事情的起因然后發(fā)展成結(jié)果，分析內(nèi)容帶來(lái)的影響和存在的性質(zhì)，給同學(xué)們帶來(lái)的啟迪以及經(jīng)驗(yàn)等。歷史知識(shí)能分為：概念、結(jié)論、特征、線索等，最為值得關(guān)注的就是歷史的概念，對(duì)歷史概念的掌握能夠更好的掌握歷史知識(shí)。除此之外，能夠?qū)v史課程進(jìn)行自學(xué)也能幫助學(xué)習(xí)效率的提升，其可以通過(guò)以下幾個(gè)程序，首先可以將各個(gè)段落標(biāo)記處小標(biāo)題，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，可以知道教材的大概，并且用自己的語(yǔ)言更能夠幫助記憶，其次要從課本中找到聯(lián)系，明白歷史環(huán)節(jié)是怎樣環(huán)環(huán)相扣的，這樣的辦法可以形成一個(gè)好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將自己所看的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分析其相同的基本觀點(diǎn)，找出必須區(qū)分出的內(nèi)容后進(jìn)行牢記，將重要內(nèi)容以及難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)記憶。通過(guò)以上的方法可以更好的提升自身的學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于學(xué)習(xí)歷史，同學(xué)們認(rèn)為最難的就是記憶，大量的歷史內(nèi)容需要我們?nèi)ケ?，?dǎo)致我們覺(jué)得很枯燥乏味。確實(shí)，歷史教材內(nèi)容非常的廣泛，需要我們強(qiáng)大的記憶能力。人的智力分為很多種，記憶力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重中之重，只有擁有良好的記憶能力才能把所學(xué)的知識(shí)真正的刻在腦子里，隨時(shí)都能拿出來(lái)去運(yùn)用，不光如此，沒(méi)有好的記憶了也影響創(chuàng)造力和想象力，好的記憶能力能夠提升學(xué)習(xí)的效率并發(fā)展自身其他智力，記憶力是一切的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)歷史可以運(yùn)用一些記憶力的技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)一些記憶方法能夠更好的將歷史知識(shí)吸納進(jìn)來(lái)，例如：利用發(fā)展順序去記憶、內(nèi)容特征記憶以及規(guī)律記憶等能夠有效的鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，很多同學(xué)覺(jué)得歷史課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常的漫長(zhǎng)，內(nèi)容沒(méi)有太多的變化，其實(shí)并不是這樣，同學(xué)們可以通過(guò)總結(jié)可以看出其中有一定的聯(lián)系，所有的歷史教材是一個(gè)立體的知識(shí)網(wǎng)，同學(xué)通過(guò)掌握其規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)歷史課程，這樣就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中有所提升時(shí)就能增強(qiáng)自身的信心，就不會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)歷史有所抗拒。

三.結(jié)束語(yǔ)

綜上，學(xué)習(xí)歷史并不是一件特別困難的事情，一定要端正自己學(xué)習(xí)態(tài)度，正確看待歷史給我們帶來(lái)好處，并在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中學(xué)會(huì)找到方法與技巧能夠使學(xué)習(xí)歷史事半功倍，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)、上課時(shí)專心聽(tīng)講、記筆記并且養(yǎng)成良好的階段性復(fù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)習(xí)歷史變的更加的輕松，同時(shí)也可以通過(guò)增強(qiáng)自身的記憶能力并且找到記憶的方法鞏固自己學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]江莉莉.高中歷史課改中自主探究教學(xué)的技巧與方法探討[J].高考2019年14期.

（作者單位：浙江省三門縣三門中學(xué)）