摘要：本文以中職學(xué)校技能競(jìng)賽訓(xùn)練為主線，在中職競(jìng)技型選手的培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的日常教學(xué)與競(jìng)賽訓(xùn)練矛盾、學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)知缺乏、項(xiàng)目資金不足等問(wèn)題，分析其原因，論述了個(gè)人的訓(xùn)練培養(yǎng)策略以及取得的成效。相信對(duì)同類學(xué)校和同行有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技型學(xué)生;訓(xùn)練培養(yǎng);策略

一、問(wèn)題提出

競(jìng)技型學(xué)生是中職學(xué)校中通過(guò)專門培養(yǎng)，參加各類技能大賽，脫穎而出的一類學(xué)生。競(jìng)技型學(xué)生通過(guò)技能大賽平臺(tái)，展示個(gè)人才藝和精神風(fēng)貌，展示職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革成果。

目前，各中職學(xué)校十一分重視技能水平、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)校都會(huì)舉辦每年一度的技能競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)技選手一般占全校學(xué)生的巧%左右。各地、各校都會(huì)參加縣市級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的技能大賽。技能大賽成績(jī)不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人就業(yè)和生涯發(fā)展，而且直接還關(guān)系到職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平高低和各類考核好與差。本人參加了十余年的技能大賽指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，獲得了一些成績(jī)，更多的也遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1.日常上課與競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)間有沖突

王健娟、丁曉明兩位專家認(rèn)為技能競(jìng)賽宗旨是參賽學(xué)校之間的參與，交流與提高，通過(guò)競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生的技能操作水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力，宗旨與當(dāng)前中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。但是很多學(xué)校的競(jìng)賽訓(xùn)練與日常教學(xué)管理部門不同，對(duì)學(xué)生的要求也不近相同。產(chǎn)生上課時(shí)間與訓(xùn)練時(shí)間沖突，指導(dǎo)教師與任課老師搶學(xué)生現(xiàn)象。導(dǎo)致教師無(wú)法正常開(kāi)展技能訓(xùn)練，有時(shí)，還要看班主任和任課老師的臉色，很難進(jìn)行有效訓(xùn)練。

2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)知存在欠缺

學(xué)生對(duì)產(chǎn)品本身的成本、加工方式、制作過(guò)程、達(dá)到效果等諸多方面，存在認(rèn)識(shí)模糊問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)流程不能夠全面地了解。學(xué)生對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)不了解，不能很好地了解市場(chǎng)規(guī)律和市場(chǎng)法則，所以在市場(chǎng)分析、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略、促銷策略，以及項(xiàng)目可行性等方面思維狹窄，很難有新的創(chuàng)意和想法。

3.競(jìng)賽項(xiàng)目資金不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的絕大部分項(xiàng)目都需要實(shí)物耗材，制作實(shí)物必定就需要采購(gòu)或者加工很多零配件。項(xiàng)目越復(fù)雜，采購(gòu)東西就會(huì)越多。其中就會(huì)有一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是資金投人。家庭條件好的學(xué)生資金來(lái)自家長(zhǎng)提供，或?qū)W生自籌資金，但是家庭條件差的，去籌款就非常困難，資金就成了無(wú)可逾越的鴻溝，常常出現(xiàn)巧婦難為無(wú)米之炊，捉襟見(jiàn)肘的尷尬。

二、歸因分析

1.技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)與職業(yè)鑒定等有矛盾

王健娟、丁曉明兩位專家認(rèn)為指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、職業(yè)技能鑒定和技能競(jìng)賽的培訓(xùn)是學(xué)校的重要教學(xué)任務(wù)，盡管目標(biāo)相同，但是三者具體實(shí)施要求不同，采取不同的教學(xué)策略來(lái)應(yīng)對(duì)比賽，以完成教學(xué)計(jì)劃，技能鑒定和技能競(jìng)賽的工作，因此，許多學(xué)校會(huì)購(gòu)買比賽專用設(shè)備，以突出技能比賽的訓(xùn)練，提高比賽的效果，從頭開(kāi)始，將對(duì)參加者進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，比賽訓(xùn)練的內(nèi)容，安排競(jìng)賽人員，競(jìng)賽訓(xùn)練器材和常規(guī)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，常規(guī)教學(xué)人員和常規(guī)教學(xué)設(shè)備的安排在時(shí)間和空間上，必然導(dǎo)致競(jìng)賽訓(xùn)練與技能教學(xué)之間的沖突，造成浪費(fèi)人員，金錢和事物，但也增加了參與學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生理論學(xué)習(xí)缺乏企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏性

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練技能，雖然看起來(lái)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)比較完整、完善。但實(shí)際上現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)必須在空間上把生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)合理地組織起來(lái)，使它們密切配合，協(xié)調(diào)一致，這是合理組織生產(chǎn)過(guò)程的重要內(nèi)容。我們學(xué)生只是參與其中某一項(xiàng)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練而已，還達(dá)不到獨(dú)立生產(chǎn)的要求。對(duì)于獨(dú)立進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，存在很大的困難，以往，都是學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師說(shuō)出想法，畫出草圖，而后，都是由指導(dǎo)老師畫結(jié)構(gòu)圖，車出零件，再組裝。實(shí)話講，學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明，絕大部分仍舊是老師的智慧和付出。這與技能大賽的最終目的是不符的。

而學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大困難點(diǎn)對(duì)企業(yè)營(yíng)銷策略，企業(yè)活動(dòng)的運(yùn)營(yíng)不熟悉。雖然現(xiàn)在的學(xué)生掌握了一定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書步驟的理論基礎(chǔ)，有一定的營(yíng)銷策略知識(shí)儲(chǔ)備，然而學(xué)生畢竟身處校園，不接觸企業(yè)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)信息了解的少，不能很好的做市場(chǎng)分析和不懂政府相關(guān)的制度、法則，欠缺實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理能力和各種理財(cái)能力，除此之外，還欠缺個(gè)好的。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，在真正發(fā)生創(chuàng)業(yè)危機(jī)的時(shí)候，顯得手忙腳亂，不能鎮(zhèn)定自如地處理問(wèn)題，有時(shí)甚至因?yàn)橐粫r(shí)的失策導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)全盤皆失。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，有學(xué)生這樣推算自己的創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)前景：中國(guó)有5億人需要我們的商品，如果每人購(gòu)買一件，每件100元，我們就有500億的銷售額。這個(gè)例子應(yīng)該說(shuō)代表了一部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。但現(xiàn)實(shí)并不是這么簡(jiǎn)單，社會(huì)消費(fèi)與市場(chǎng)供需前景都在不斷的變化，新一代的產(chǎn)品也不斷推出，競(jìng)爭(zhēng)者層出不窮。大量的創(chuàng)業(yè)失敗者的例子提醒學(xué)生：只有先擁有一個(gè)實(shí)事求是的良好創(chuàng)業(yè)心態(tài)，要有準(zhǔn)確的市場(chǎng)環(huán)境分析能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估才能提高創(chuàng)業(yè)成功率，即使創(chuàng)業(yè)失敗，也是可以從中找出原因，越戰(zhàn)越勇。

3.資金預(yù)算、申報(bào)、購(gòu)買過(guò)程繁瑣

首先，創(chuàng)作創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中所需的材料是一個(gè)非常不確定的因素。往往會(huì)遇到買來(lái)的配件不能用，裝上去，效果不理想。使用過(guò)程中，損壞或者報(bào)廢，制作完成后，又需要改進(jìn)或是升級(jí)等問(wèn)題。這里的每一步都會(huì)涉及材料的重新購(gòu)買問(wèn)題。但是體制內(nèi)購(gòu)買材料是一件非常繁瑣的事情。傳統(tǒng)方式是需要事先申報(bào)預(yù)算，通過(guò)后，列清單，讓后勤負(fù)責(zé)購(gòu)買。若是需要多次購(gòu)買，這樣的流程就會(huì)走很多遍，可能材料還沒(méi)買來(lái)，比賽就已經(jīng)結(jié)束了。

若是變通一些，申報(bào)預(yù)算后，自己墊資購(gòu)買，雖然靈活方便，但是不符合要求，購(gòu)買材料需要開(kāi)具發(fā)票。有的時(shí)候只是買幾顆螺絲，幾個(gè)軸承，幾個(gè)墊片，金額都不到10元，怎么開(kāi)發(fā)票？雖然金額不大，積少成多，最后又是一筆不小數(shù)字。比賽結(jié)束，自己卻墊付很多的資金，申報(bào)過(guò)程中屢屢受阻，辛苦付出，想拿回自己的錢，非常繁瑣。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)校、教師、專家團(tuán)隊(duì)和學(xué)生之間，搭建橋梁，建構(gòu)了一套行之有效機(jī)制，實(shí)踐了一些培養(yǎng)策略，取得了一些效果。

三、競(jìng)技型學(xué)生訓(xùn)I練培養(yǎng)策略

1.建立“教賽”常態(tài)管理和選手選拔機(jī)制：賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體，解決教與訓(xùn)矛盾

為了解決教與訓(xùn)的矛盾，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)和競(jìng)賽訓(xùn)練共同制定了管理制度，以及在課堂上對(duì)選手選拔機(jī)制。讓賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體，在相同時(shí)間、空間，共同完成教學(xué)和競(jìng)賽訓(xùn)練任務(wù)，使兩方面抓，兩方面都要硬。

俗話說(shuō)“好種出好苗”，要想最終取得好成績(jī)，參賽選手的選拔非常重要。具體做法是：在高一開(kāi)設(shè)小班化競(jìng)賽興趣小組。開(kāi)課之前，到高一班級(jí)中，進(jìn)行動(dòng)員，讓他們了解競(jìng)賽目的，介紹競(jìng)賽對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校專業(yè)發(fā)展的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)取班主任和任課老師意見(jiàn)，全面了解學(xué)生的動(dòng)手能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等素養(yǎng)，通過(guò)多方意見(jiàn)匯總。最后，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生本人意愿，初步確定符合興趣小組參加名單。告知家長(zhǎng)，學(xué)生作為競(jìng)賽選手培養(yǎng)人選

利用周

二、周五選修課堂和部分雙休日時(shí)間，開(kāi)展一個(gè)學(xué)期的區(qū)級(jí)別賽項(xiàng)目的培訓(xùn)，按照比賽要求，進(jìn)行階段性測(cè)試，進(jìn)一步了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽苗子，經(jīng)家長(zhǎng)同意和學(xué)生自愿，確定最終參加暑期集訓(xùn)選手名單。

王健娟、丁曉明兩位專家認(rèn)為，技能大賽是職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是教學(xué)成果的全面展示。從常規(guī)教學(xué)講技能競(jìng)賽，缺乏系統(tǒng)性，從技能競(jìng)賽講常規(guī)教學(xué)，缺乏競(jìng)賽，落后于競(jìng)賽結(jié)果，需要良好的常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈日常工作。以“學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，知識(shí)和建設(shè)競(jìng)賽”為宗旨提倡的技能競(jìng)賽的真正體現(xiàn)。通過(guò)專業(yè)建設(shè)為技能競(jìng)賽提供堅(jiān)實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，通過(guò)課程改革，培養(yǎng)具有一定理論素養(yǎng)和技能水平的優(yōu)秀選手進(jìn)行技能競(jìng)賽，并將競(jìng)賽機(jī)制引入常規(guī)教學(xué)中，使競(jìng)賽意識(shí)融入改革教學(xué)方法，“以競(jìng)爭(zhēng)取勝”形成了名副其實(shí)的“教學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合”。

2.進(jìn)企業(yè)、請(qǐng)專家指導(dǎo)，解決企業(yè)認(rèn)知欠缺問(wèn)題

（1）帶學(xué)生到企業(yè)去

針對(duì)創(chuàng)新大賽的學(xué)生，對(duì)產(chǎn)品本身的成本、加工方式、制作過(guò)程、達(dá)到效果等諸多方面存在認(rèn)識(shí)模糊問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)單有效的策略，就是帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)，了解產(chǎn)品的加工方式。例如：注塑、鈑金、電焊、激光切割等產(chǎn)品有針對(duì)性的企業(yè)。例如，創(chuàng)新塑料制品，帶學(xué)生參觀模具注塑廠，了解一個(gè)塑料產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，了解一個(gè)想法是如何變成產(chǎn)品的。創(chuàng)新金屬制品，帶學(xué)生參觀金屬加工廠，了解每一個(gè)設(shè)備的功能作用，制作需要主要的問(wèn)題，以及加工師傅的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在工廠里可以學(xué)習(xí)到。

同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比較難的問(wèn)題就是產(chǎn)品的宣傳。我們帶學(xué)生參觀電商公司，了解一個(gè)產(chǎn)品推廣到全國(guó)各地，乃至全球所運(yùn)用的運(yùn)營(yíng)方式和方法、策略。這些做的目的是為了增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生學(xué)到大量大量課堂中、校園里學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)也好，工作也好，都有極大的幫助。

（2）請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)

行業(yè)專家不僅僅是技術(shù)的引領(lǐng)者，技術(shù)規(guī)程的設(shè)計(jì)者，還是行業(yè)發(fā)展的前沿、比賽信息的掌握者，也可能是理論考試題庫(kù)的擁有者。假如，在全國(guó)的比賽中，我們往往需要聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)頂級(jí)專家，來(lái)指導(dǎo)我們的訓(xùn)練，補(bǔ)充專家團(tuán)隊(duì)，為我們帶來(lái)有效的信息和最核心的技術(shù)。我們的做法是每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目都有一位行業(yè)專家來(lái)引領(lǐng)，由專家定期到校，指導(dǎo)我們的訓(xùn)練，提供比賽的信息。十年來(lái)，我們共聘請(qǐng)了浙江省內(nèi)夏嘉平、何付林等十幾位企業(yè)、行業(yè)、職校等專家、教授來(lái)開(kāi)講座，指導(dǎo)技能訓(xùn)練。

3.網(wǎng)絡(luò)申報(bào)項(xiàng)目資金

為了解決、應(yīng)對(duì)資金預(yù)算、申報(bào)、購(gòu)買過(guò)程中的繁瑣問(wèn)題，學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)、老師人人下載釘釘軟件，競(jìng)賽指導(dǎo)教師在軟件平臺(tái)申報(bào)自己的項(xiàng)目資金，以及購(gòu)買材料發(fā)票，就可以提前拿到申報(bào)時(shí)所需要的資金，采購(gòu)過(guò)程中留下的收據(jù)在線上保留交易痕跡，最后記錄截圖，匯總報(bào)銷。領(lǐng)導(dǎo)在釘釘上進(jìn)行審批。這樣做，讓資金申報(bào)與審批，更加地公開(kāi)化、透明化、便捷化，大大減少了工作流程，減輕了領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作量，讓指導(dǎo)教師能夠全身心地投人到技能指導(dǎo)工作中。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金

申請(qǐng)表

四、取得成效

1.加快課改進(jìn)程，提高了教學(xué)效果

我校自開(kāi)展競(jìng)技型人才培養(yǎng)以來(lái)，加快課改進(jìn)程，提高了教學(xué)效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能大賽成績(jī)一直位列杭州市首位。2016年市級(jí)競(jìng)賽比2017年市級(jí)競(jìng)賽成績(jī)相比，學(xué)生的得獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌總數(shù)增加11塊，2018年市級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)牌總數(shù)達(dá)到28塊。

2.提高了師生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，存在中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)落后、又不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，動(dòng)手實(shí)踐操作技能薄弱。真正稱得上的“雙師型”教師缺乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的教學(xué)效果。而技能競(jìng)賽的舉辦，是推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)課教師實(shí)踐操作技能的最好的，最快的方法，達(dá)到“以賽促教”的最好舉措。

我們學(xué)校連續(xù)參加技能競(jìng)賽，不僅競(jìng)賽學(xué)生之間的技能有了很大的高低之分，同時(shí)參加指導(dǎo)教師教學(xué)水平也得到了同行的認(rèn)可。甚至，有的老師，在賽后不僅在學(xué)校做講座，還受邀到杭州地區(qū)其他學(xué)校做講座和對(duì)學(xué)校老師的競(jìng)賽輔導(dǎo)策略進(jìn)行指導(dǎo)，名氣早已在外，成為真正的名師。所以，技能競(jìng)賽提高了我校師生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

五、后續(xù)思考

盡管比賽的結(jié)果非常出色，但經(jīng)過(guò)反思，我們還發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題需要解決。例如，學(xué)生思維的開(kāi)放性是不夠的，無(wú)論學(xué)生或教師或多或少表明思維的開(kāi)放性不夠豐富，對(duì)于有規(guī)律循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)，都無(wú)法反映問(wèn)題創(chuàng)新，導(dǎo)致較低的競(jìng)爭(zhēng)設(shè)計(jì)結(jié)果。

針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，注重培養(yǎng)訓(xùn)練美感和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。很多位專家和老師，早就總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生的策略，本人也時(shí)常去瀏覽和學(xué)習(xí)各位專家和老師的培養(yǎng)策略。但是，發(fā)現(xiàn)國(guó)家政策、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)雖然大致相同，但是落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)競(jìng)賽的過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)很多意外的情況。主要原因就是心理問(wèn)題。中職生處于青春期，情緒變化大，雖然已經(jīng)制定了很完善的比賽策略，但是做事三分鐘熱度，早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)的人比較多，沒(méi)有心思在訓(xùn)練上，很難堅(jiān)持以恒。這應(yīng)該是中職老師，在任何教學(xué)活動(dòng)和比賽中遇到共性問(wèn)題。我曾將競(jìng)賽和重塑自身價(jià)結(jié)合起來(lái)，但是收效甚微。本人覺(jué)得需在競(jìng)賽中加入學(xué)生心理的培養(yǎng)，也許效果可以更好。

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