張輝

有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須通過有效的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中綜合利用好課件、實(shí)物展示臺(tái)、微課等各種現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入趣味化、情境化，拓寬授課渠道和學(xué)習(xí)思路，使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)形象化、細(xì)致化、簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究積極性，深化其對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，顯著提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。接下來，筆者將介紹在信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合方面做的幾點(diǎn)嘗試。

一、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入趣味化

“興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉。”如果只靠教師講授的教學(xué)是一種“單媒體”活動(dòng)，難免枯燥乏味，那么靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將聲、形、情、境熔于一爐，給學(xué)生以新的視聽體驗(yàn)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

例如在教學(xué)“植物”時(shí)，事先搜集有關(guān)植物的圖片、有趣的故事和影像等資料，將其制作成微課來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這將迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)植物的探究熱情，促使他們積極投入對(duì)植物的觀察實(shí)驗(yàn)中，從而有效地集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入情境化

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，遇到感興趣的問題總想弄個(gè)明白，教師應(yīng)根據(jù)兒童的這一天性，通過信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的求知欲。

例如在教學(xué)“抵抗彎曲”一課時(shí)，播放株洲橋梁垮塌事故的影像資料，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的真實(shí)情境，幫助學(xué)生迅速明確實(shí)驗(yàn)探究目的，促使其主動(dòng)提出科學(xué)探究的問題：橫梁的抗彎曲能力到底與什么因素有關(guān)？怎樣才能增強(qiáng)橫梁的抗彎曲能力？……學(xué)生也迫切地想通過親身實(shí)驗(yàn)來一探究竟，以此順利過渡到下一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)細(xì)致化

巧用信息技術(shù)，可以使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)更加細(xì)致化。例如“油菜花開了”一課要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過解剖油菜花來了解花的構(gòu)造。為了突破教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以在課前把解剖油菜花的步驟和方法錄制成微課，并用簡(jiǎn)潔的文字提示實(shí)驗(yàn)中需要特別注意的細(xì)節(jié)。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，在解剖油菜花時(shí)，操作將更加準(zhǔn)確熟練。當(dāng)然教師還可以運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，邊操作邊重點(diǎn)提醒學(xué)生操作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，將演示指導(dǎo)做得更加形象、細(xì)致。

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)簡(jiǎn)單化

筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常是教師先講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)事項(xiàng)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，最后才是學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。其弊端是顯而易見的，教師占用了大量的課堂時(shí)間，大大減少了學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間，阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，可以巧妙地解決這些矛盾，壓縮教師講解時(shí)間，通過課件的提示啟發(fā)學(xué)生思考，使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)簡(jiǎn)單化、明了化。

信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有化難為易、變靜為動(dòng)、變枯燥為趣味、變抽象為具體等多種作用，能最大限度地增加兒童探索科學(xué)的興趣，為教師和學(xué)生搭建起通往科學(xué)彼岸的橋梁?？茖W(xué)教師應(yīng)該樹立開放的教學(xué)觀念，積極探索各種有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及模式，使信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美融合，悉心引領(lǐng)學(xué)生在信息化的環(huán)境中進(jìn)行有效的科學(xué)探究。