宋珊

【摘要】在品德課堂教學(xué)中，適當(dāng)引入教學(xué)游戲，能打破沉悶低效的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有益于培養(yǎng)兒童的核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文從教學(xué)游戲的定義與作用、教學(xué)游戲研發(fā)的過程與方法、教學(xué)游戲在品德學(xué)科中的整合三個(gè)方面，探討教學(xué)游戲在品德學(xué)科中的有效設(shè)計(jì)及運(yùn)用的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德課;教學(xué)游戲;有效;設(shè)計(jì)與運(yùn)用

《三字經(jīng)》中說：“勤有功，戲無益?！币虼?，多數(shù)老師與家長都常把孩子的玩與學(xué)看成是一對不可調(diào)和的矛盾。的確，純粹的玩，影響學(xué)習(xí)，但如果把孩子當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，就是在與兒童的天性為敵，不利于兒童的健康成長。如果能在小學(xué)品德課堂中，寓教于樂，把學(xué)習(xí)與游戲有效地結(jié)合起來，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使玩與學(xué)相得益彰，既符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，又能達(dá)到事半功倍的效果。如此，則“戲”也有益。

一、教學(xué)游戲的定義與作用

（一）定義

在一定的教學(xué)目的下，在課堂教學(xué)中實(shí)施一系列具有趣味性、競爭性的教學(xué)娛樂活動(dòng)，以激發(fā)教學(xué)對象的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。

（二）作用

兒童具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、愛模仿、自制力差等特點(diǎn)。長久以來，如何抓住兒童的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和持久力，則成為小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的難題之一。然而，教學(xué)游戲恰好解決了“玩與學(xué)”之間的矛盾，符合兒童好玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，受到孩子們的普遍喜愛。教學(xué)游戲把學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)融合在游戲活動(dòng)中，既能打破沉悶低效的課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，鞏固和豐富所學(xué)，促進(jìn)智力與非智力的發(fā)展，起到“以情激趣，寓教于樂”的作用。

二、小學(xué)品德教學(xué)游戲的有效設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)游戲制定的原則

首先，兒童的心理發(fā)展規(guī)律是游戲設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，兒童身心發(fā)展的需要必須得到滿足。其次，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要有的放矢，為品德課堂教學(xué)服務(wù)，以達(dá)到該堂課的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)為目的。同時(shí)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意游戲的趣味性、知識(shí)性、系統(tǒng)性、公平性并舉。知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)時(shí)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律要遵循。

（二）教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的要求

1.游戲研發(fā)要具有系統(tǒng)性，針對性（針對學(xué)生某種能力的提高，知識(shí)的積累，愉悅的感受），要符合健康積極向上的要求，注意與學(xué)科知識(shí)的整合。

2.游戲研發(fā)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長的主動(dòng)性和積極性。可以團(tuán)隊(duì)（師生、生生、家長與學(xué)生）研發(fā)，也可以獨(dú)立研發(fā)游戲。

3.游戲形式、內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，能靜能動(dòng)。針對不同的對象、人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的游戲。游戲體驗(yàn)的對象可以是生生，師生、或家長與學(xué)生;可以針對個(gè)體，也可以是群體游戲;游戲有適合課堂的，也有適合課余的，家中的，社區(qū)的。

（三）教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的步驟

加強(qiáng)師生合作，家校合作，群策群力，共同提高品德課學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師在對學(xué)生、家長調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，精心研制實(shí)施方案，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，與學(xué)生共同商討品德課學(xué)習(xí)的事宜。

形成：前期調(diào)研、準(zhǔn)備——中期創(chuàng)作、體驗(yàn)——后期反思、改進(jìn)的步驟。

（四）體驗(yàn)與反思

1.品德課堂為學(xué)生搭建展示自己能力與快樂的平臺(tái)，獲得自信心與成就感。

2.利用好課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生研發(fā)、體驗(yàn)游戲。

3.學(xué)會(huì)反思：游戲是否讓自己的能力、志趣得到了提高;是否讓自己增長了知識(shí)和智慧;自己或團(tuán)隊(duì)研發(fā)的游戲是否得到了大家的認(rèn)可，成敗的原因是什么;如何改進(jìn)等等問題。

（五）評(píng)價(jià)與總結(jié)

要形成獎(jiǎng)懲的制度與評(píng)價(jià)的機(jī)制。與學(xué)生商討、制作評(píng)價(jià)表，撰寫活動(dòng)記錄表，通過問卷、訪談，較客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。注意搜集相片、案例、反思，體會(huì)等資料，便于總結(jié)與評(píng)價(jià)?！百p識(shí)教育”的理念要貫穿其中，反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)、改進(jìn)都要及時(shí)，這樣才能發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，提高品德教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)游戲在品德課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

舉例說明，參見下表

四、教學(xué)游戲與品德學(xué)科整合，啟智養(yǎng)趣

加德納認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有語言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間關(guān)系智力、音樂節(jié)奏智力倆、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反思智力、自然觀察者智力、存在智力等九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。教師應(yīng)去了解每一個(gè)學(xué)生的背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)等，從而確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與策略，同時(shí)教師在教學(xué)及評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)善于看到學(xué)生的智能優(yōu)勢，努力挖掘?qū)W生的潛在智力。

教學(xué)游戲的有效運(yùn)用，能夠彌補(bǔ)品德課堂教學(xué)形式上的不足，打破教學(xué)常規(guī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長;有利于提高教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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