劉芳　孫廣琳

記者：素質(zhì)教育這個(gè)詞我們已經(jīng)聽了很多年，但是社會上對于素質(zhì)教育的理解五花八門，評價(jià)也是褒貶不一。您是怎么理解素質(zhì)教育的呢？

韓麗：我覺得素質(zhì)教育的最終目的就是孩子的全面發(fā)展和素質(zhì)的全面提升。讓德、智、體、美、勞這五個(gè)方面，在孩子自身的發(fā)展歷程中齊頭并進(jìn)，這“五育”全面開展才能稱為素質(zhì)教育。

記者：根據(jù)您的從教以來的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為社會對素質(zhì)教育產(chǎn)生了怎樣的誤解？

韓麗：誤解的產(chǎn)生大多源于人們曲解了素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)之間關(guān)系。很多的家長甚至學(xué)校的一些老師會對學(xué)校組織的部分活動很排斥，不能理解和支持這些活動。他們覺得這些活動耽誤了孩子們學(xué)習(xí)，抵觸心理比較嚴(yán)重。但是我們提倡的素質(zhì)教育并不是不管孩子們的學(xué)習(xí)，智育也是素質(zhì)教育中很重要的一部分。

記者：結(jié)合您的工作實(shí)踐，談?wù)勗卩l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展素質(zhì)教育有哪些難點(diǎn)呢？

韓麗：普遍來說，農(nóng)村孩子和城區(qū)孩子最大的差別就是目光的長短和眼界的寬窄，很多人都會覺得農(nóng)村孩子不敢表達(dá)，沒有特長。原因就在于農(nóng)村缺少這方面的資源，農(nóng)村家長們也普遍缺少這方面的關(guān)注和投入。這也就說到了剛才提到的誤解，其實(shí)許多家長都不能正確理解素質(zhì)教育。2014年我剛調(diào)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一線的時(shí)候，很多家長甚至學(xué)校的老師都對學(xué)校的活動很排斥，不能夠理解和支持學(xué)校素質(zhì)教育活動的開展。

記者：中共中央、國務(wù)院于今年6月23日印發(fā)實(shí)施了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，要求我們要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。為實(shí)現(xiàn)更好的素質(zhì)教育，您是怎么做的？

韓麗：我們提出了“體驗(yàn)式種子”課程體系的構(gòu)建想法并逐步開展，其目的就在于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，全面提升學(xué)生素質(zhì)和品質(zhì)。

“體驗(yàn)”是通過親身實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物，產(chǎn)生深刻的理解。在桑梓小學(xué)的六年，我們希望給孩子播撒不同體驗(yàn)的“種子”，不期許它馬上開花結(jié)果，但它會慢慢扎根。在人生的某個(gè)階段，說不定它就迸發(fā)出強(qiáng)大的力量。這是我們“體驗(yàn)式種子”課程體系：

“體驗(yàn)式種子”課程體系以“體驗(yàn)”為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)文化為依托，突出德育實(shí)效、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育。

有了“體驗(yàn)式種子”課程體系的依托，我們延伸到其他方面，以“助學(xué)課堂”為主陣地開展智育。針對教師課堂教學(xué)思維固化，課堂上缺少活力和熱情，教學(xué)成績不如人意的現(xiàn)狀，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)赴南京對助學(xué)課堂模式考察學(xué)習(xí)后，在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)施“助學(xué)課堂”。讓老師從講臺上退下來，使學(xué)生成為課堂的主人。既培養(yǎng)了孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的自信心和主動性，也和德育、體育、美育、勞育互為補(bǔ)充。

其實(shí)“體驗(yàn)式種子”課程體系還有一項(xiàng)很重要的目的就是讓孩子們獲得自信心。孩子們通過參加各項(xiàng)活動、課程不斷獲得新體驗(yàn)與成就感，自信心和幸福感就會獲得很大程度的提升，這對于孩子的成長是難能可貴的。

我們的教育工作就是在孩子們心中埋下一顆顆種子，為他們的成長和發(fā)展提供更多可能，讓這顆種子充滿生長的力量。

韓麗，濟(jì)南市天橋區(qū)桑梓小學(xué)校長，天橋區(qū)優(yōu)秀教育工作者，天橋區(qū)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人，連年被評為天橋區(qū)科學(xué)發(fā)展先進(jìn)個(gè)人，在教育一線工作近三十年。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作的五年中，立足地方特色，挖掘?qū)W校資源，秉持“尊重個(gè)性，喚醒心靈，豐富體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造”的課程實(shí)施方向，提出了“體驗(yàn)式種子”課程體系，讓學(xué)生在體驗(yàn)中習(xí)得技能、提升思維、激發(fā)情感、開闊視野，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。