胡和秋

江義初級中學是一所坐落在村居的公辦農(nóng)村學校，現(xiàn)有48個教學班級，在校學生2326人，教職工162人，職工28人。心理專職教師3人、兼職老師1人。教師持A證人數(shù)為7人、B證42人、C證89人。

在學?！昂蜆贰蔽幕囊I(lǐng)下，構(gòu)建了四全育心模式，為江中學子營建了和樂而滋養(yǎng)心靈的成長氛圍。持之以恒，十年如一，堅持校本課程開發(fā)、課題研究、構(gòu)建心育工作共同體等方面取得了豐碩成果，具體如下：

一、和樂文化領(lǐng)航心育，四全育心滋養(yǎng)心靈

在學校和樂文化的引領(lǐng)下，讓每一位學生得到發(fā)展，讓每一位教師施展才華，讓每一位家長收獲希望。創(chuàng)建江中四全育心全方位的立體心理健康教育模式。成立了學校心理健康教育指導機構(gòu)（心育中心）和心理危機干預小組，專職心理教師和團委教師為骨干成員，其他教師全部參與，開展四全育心工作。在學校心育指導中心的引領(lǐng)下實施四全育心模式。

1.全員，即學校所有的教師和職工、社區(qū)、家長都參與學生心育工作，側(cè)重教師和家長對學生的引導。所有的人在引導學生時，以愛為出發(fā)點，關(guān)注學生的成長需求為原則。特別是教師和職工，在開展育心工作前，都要進修心理學，教師100%獲取不同等級的心理證書，學校教輔人員中有大專以上學歷的，也要獲取不同等級的心理證書，做到持證上崗。

2.全體，即育心工作面向每一位學生。

3.全面，即關(guān)注學生成長中的心理需求，將學校心育工作滲透到每一個學科，融貫育心理念于學生德智體美勞的培養(yǎng)工作中。

4.全程，即指從中小銜接開始至初中三年的學習與成長過程，關(guān)注學生連續(xù)成長中的心理需求，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設滋養(yǎng)心靈健全人格的成長環(huán)境。

模式實施后，生生關(guān)系、師生關(guān)系，教師與家長關(guān)系、家長與孩子關(guān)系更融洽，溝通更愉悅，學校德育事件減少。真正實現(xiàn)了家、校、社區(qū)三位一體的立體式心育工作網(wǎng)絡。

二、持之以恒十年如一日，細化常規(guī)滋養(yǎng)成長

十年來，我校能持之以恒的計劃、安排各項心育常規(guī)工作，認真、細致滲透，滋養(yǎng)心靈健康成長。讓每一位學生得到發(fā)展，讓每一位教師施展才華，讓每一位家長收獲希望。

1.堅持6個一常規(guī)工作

（1）堅持每天心理咨詢值班工作，確保及時協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)問題健康成長;

（2）堅持每周每班一節(jié)心理常規(guī)課，每周一篇心靈健康溫馨語，日積月累心育普及，潛移默化滋養(yǎng)心靈;

（3）堅持每月一次學生心理專干培訓，創(chuàng)建高素質(zhì)的朋輩心理力量團隊;

（4）堅持每學期一次男、女生青春專題講座，普及青春期生理心理常識，提高學子守護自我健康成長能力;

（5）堅持每學期一次學生心理團輔活動，培養(yǎng)團隊組織協(xié)調(diào)等心理品質(zhì);

（6）堅持一次全校教職工心理培訓，提升教師育人的心理素養(yǎng)。

2.堅持每學期各年級的校本課程開發(fā)和培訓

（1）我校心育指導中心每學期根據(jù)學生的心理和年齡的發(fā)展特點，設計各年級的校本課程，定期男、女生青春期講座。

初一級的男女生屬于身體快速發(fā)育期，初二級的男女生屬于情感萌動期，我校開設青春期課程如下：

讓處于青春期的男女生正確認識自身性別特征的變化，掌握必要的生理常識，并學會運用健康的心態(tài)與異性正確交往。

（2）定期舉行師生心理團輔活動。增強師生團體合作能力。定期開展全校教職工心理培訓，嚴把教學滲透觀。

3.堅持各類心理健康教育工作的開展

（1）堅持入學新生心理測試調(diào)研。借助心理健康動態(tài)預警系統(tǒng)，運用MHT系統(tǒng)問卷，對新生進行心理健康調(diào)查，建立新生心理檔案。

（2）堅持運用“5.25”心理活動月，開展心理健康教育?！段覀兊男脑?我們的精彩》《愛自己，愛夢想》等系列主題活動，深受師生喜愛。

（3）堅持學校社區(qū)心育共建。走進社區(qū)，開展親子溝通心理講座和宣傳。開設《如何愛孩子，孩子才能接收到愛》的親子心理講座，分享智慧有愛的親子溝通方式，改善親子溝通效果。

4.堅持心理教師隊伍建設與教研交流

堅持師徒結(jié)對成長方式，加強心理師資建設與教研交流。鼓勵青年教師參加心理義工服務，壯大心育隊伍。

三、潤物無聲滋養(yǎng)心靈，發(fā)展特色銳意創(chuàng)新

1.中小銜接，構(gòu)建九年制學生心理指導體系

我校招生片區(qū)小學共五所，學生以外來工子弟為主，普況為：早期家庭教育環(huán)境較差、缺少關(guān)愛、缺乏安全感等，在青春期成長過程中，更是缺少及時的關(guān)注與指導。我校自2005年開創(chuàng)中小學校心理健康教育的銜接工作，從初次嘗試到成熟運作，初有成效。主要從學情調(diào)研、確定主題、確定講稿、制作課件、進行講座、活動反饋等方面進行，定期送心理講座到招生范圍的小學。同時，通過與小學老師的交流與溝通、共同研討，形成心育工作共同體，構(gòu)建九年制學生心理指導體系。

2.校社合作，構(gòu)建心育工作共同體

學校為拓展和豐富我校心理教育資源，與轄區(qū)小學、社會服務機構(gòu)合作（如：勒水人家、港灣之家等社工、義工服務機構(gòu)），構(gòu)建心育工作共同體，探索新的心育資源和方式。

通過與轄區(qū)小學合作、與社會服務機構(gòu)合作，讓第三方參與學校的心育工作后，調(diào)研結(jié)果顯示：91%的同學認為自信心得到提升，92%的同學認為學習動力得到增強，93%的同學認為與老師和同學的關(guān)系更加密切，89%的同學認為對家長更加理解，74%的同學認為班級風氣有所好轉(zhuǎn)。

3.加強課題研究，引領(lǐng)心理健康教育工作

我校重視教育科研工作。2011年我校申報的“新形勢下學校生命教育理論與實踐探索”順利結(jié)題，并評為國家級優(yōu)秀課題。2011年我校申報“農(nóng)村中學性健康教育的實踐研究”課題納入順德區(qū)中小學心理健康教育“十二五”規(guī)劃研究項目，2015年成功結(jié)題。2012年立項的“校際協(xié)作共同體資源云構(gòu)建研究”課題，2015年成功結(jié)題。系列科研活動，提升了我校心理健康教育的理論水平，更好地指導我校心理健康教育的實踐工作。

4.創(chuàng)設心靈成長花園，見證生命的力量滋養(yǎng)自我的成長

我校心育指導中心外有120平方米的露臺，心理老師創(chuàng)建心靈成長花園現(xiàn)已初試甜頭。兩個學期的嘗試，收效甚好。心靈成長花園項目的開展旨在通過領(lǐng)養(yǎng)種植方式，讓學生參與一個生命的成長，從中學會照顧，培養(yǎng)責任心和耐心，懂得愛與感恩、領(lǐng)悟生命的力量。

如今的心靈花園吸引著各學年段的江中學子，課余時間，參與種養(yǎng)，樂享其中，尤其面對緊張學習節(jié)奏的初三學子，心靈花園更是他們課余時間增添心理能量的地方（部分學生留言見上圖）。

四、“四全育心”滋養(yǎng)成長，十年沉淀成果顯著

1.評估順利驗收

2011年11月，順利通過順德區(qū)心理健康教育“達標學?！痹u估，受到評委們的一致好評，且評價我校的心育工作已達到了優(yōu)質(zhì)學校的標準。同時，在2012年我校搬遷新校后，更加完善了心理各功能場室的硬件，加強了師資的培訓和實踐，心育工作更上了一個臺階。

2.課題成功引領(lǐng)

在我校的課題研究道路上，我們借助課題，運用網(wǎng)絡資源，與所招生范圍的小學和村居緊密聯(lián)系，建立了常態(tài)化的交流溝通機制，構(gòu)建了心育資源云，實現(xiàn)了資源的共享，形成了心育研究工作的共同體，引領(lǐng)著招生范圍片區(qū)的老師，共同走向心育之路。我校課題獲得全國優(yōu)秀獎，教師在心理健康方面的論文在順德區(qū)獲獎率較高，師生心理素質(zhì)水平有明顯提升。

我校申報的“新形勢下學校生命教育理論與實踐探索”順利結(jié)題，并評為國家級優(yōu)秀課題。“農(nóng)村中學性健康教育的實踐研究”課題納入順德區(qū)中小學心理健康教育“十二五”規(guī)劃研究項目，2015年成功結(jié)題。校本性教育課程包《青春花開，需要關(guān)愛》于2017年6月被評為廣州市青少年性教育公益加盟計劃首批性教育的優(yōu)秀產(chǎn)品。

3.師生改變明顯

心育工作的深入推進，我校師生關(guān)系、生生關(guān)系、親子關(guān)系等有了明顯的改進。心理課程被評為學生“最喜歡的課程”之一，心理老師被評為學生“最喜歡的老師”之一。畢業(yè)的學生多次分享當年心理課堂的收獲并感恩老師，家長和老師們也連連為心理工作點贊。朋輩更融洽，師生更親密，親子更和諧，學校呈現(xiàn)和樂氛圍。

4.區(qū)域影響增大

經(jīng)過十年的積累，我校的心育已頗具規(guī)模、彰顯特色。在系列心育工作的影響下，我校的四全育心理念得到了區(qū)域內(nèi)同行的認可及推廣，打造的心育研究共同體也讓兄弟學校的贊許和效仿，在區(qū)域內(nèi)的影響逐漸增大。

五、心育展望

發(fā)展心理健康教育工作，江義中學心育指導中心一直在路上，下階段需繼續(xù)完善“四全育心”的心育模式，具體計劃如下：

1.吸引師生參與，打造符合我校師生心靈發(fā)展的校園心理情景劇場。

2.為適應我校心理咨詢的發(fā)展需要，增加教師義工心靈咨詢的隊伍，擴大朋輩咨詢的力量。

3.繼續(xù)與社會服務機構(gòu)合作，豐富我校心理教育資源。

4.推廣心靈成長花園項目，滋養(yǎng)心靈潤澤生命。

5.借助并擴大江義學區(qū)的影響力，堅持實施性教育與性別教育課程，關(guān)注學生個體成長需求。

和樂文化領(lǐng)航心育，四全育心滋養(yǎng)心靈。源于愛孩子，江義中學心育工作者不約而同，走在自我成長的道路上。