毛軍蘭

摘 要：繪畫活動(dòng)是幼兒園美術(shù)教育中的重要組成部分，不僅是培育幼兒審美能力的有效途徑，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠充分重視藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)對(duì)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的提升效用，結(jié)合兒童繪畫活動(dòng)過(guò)程和幼兒心理特征，創(chuàng)新多種教學(xué)手段將繪畫融入藝術(shù)領(lǐng)域以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，對(duì)陶冶兒童情操，提高兒童素質(zhì)全面發(fā)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：繪畫 創(chuàng)造力

幼兒是民族的希望和國(guó)家的未來(lái)，幼兒教育一直是我國(guó)社會(huì)各界十分關(guān)注的問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于幼兒的培養(yǎng)提出了非常具體的要求，例如啟發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的關(guān)注和興趣，引導(dǎo)幼兒觀察與分析自然和社會(huì)環(huán)境等等。除了知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)，其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對(duì)幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)。

在我國(guó)目前的幼兒園教育體制下，我們將幼兒劃分為小班，中班和大班幼兒，以此來(lái)進(jìn)行不同階段的教育工作。以幼兒園大班為例，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力呢？筆者認(rèn)為繪畫活動(dòng)是一種非常好的活動(dòng)形式。

一、充分利用多媒體激發(fā)興趣

幼兒園大班的兒童，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分幼兒的思維可以從生活觀察中獲得美好的生活體驗(yàn)。在繪畫活動(dòng)中，我們可以利用多媒體圖文并茂的直觀展示特點(diǎn)給幼兒呈現(xiàn)形象生動(dòng)的圖片或視頻畫面來(lái)激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，在視覺的有效刺激中給幼兒帶來(lái)豐富審美體驗(yàn)，能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

例如，在學(xué)習(xí)《漂亮的瓶子》時(shí)，我們想要讓幼兒充分發(fā)揮想象力，對(duì)本來(lái)應(yīng)該歸屬于廢舊物品的瓶子進(jìn)行繪畫改造。筆者認(rèn)為，我們可以利用多媒體課件設(shè)備讓幼兒直觀的觀看改完后的精美瓶子的照片，讓幼兒在贊嘆的同時(shí)也有自己想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望，老師就可以順勢(shì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作。

二、基于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

教材是教師開展教學(xué)的有效載體，是我們進(jìn)行幼兒教學(xué)的重要依據(jù)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀教材發(fā)現(xiàn)，幼兒大班的教材，每一部分內(nèi)容都是有些非常明確的側(cè)重點(diǎn)，是較為全方面的針對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)教師可以基于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，對(duì)于大班的兒童提出更高的要求。

比如，在學(xué)習(xí)《花兒朵朵》一課時(shí)，教師可以在課前整體感知教材內(nèi)容，制定活動(dòng)目標(biāo)：（1）嘗試用水粉畫創(chuàng)作花朵，并能結(jié)合自己的想象在創(chuàng)作中體現(xiàn)花的不同情感；（2）愿意進(jìn)行花的繪畫創(chuàng)作，感受水粉畫的美。在活動(dòng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師在前期準(zhǔn)備相關(guān)的操作材料，課堂活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)幼兒既有認(rèn)知引導(dǎo)其注意表達(dá)花的顏色、形狀和特征等，在創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒大膽用色、涂畫，在目標(biāo)引領(lǐng)中激勵(lì)幼兒創(chuàng)作出更多更豐富的作品。

三、充分準(zhǔn)備多樣操作材料

繪畫活動(dòng)之所以能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，主要是因?yàn)樗强梢愿鶕?jù)幼兒的思想來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，而且可以讓幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，很多靈感產(chǎn)生于親自實(shí)踐之中。因此我們要重視讓幼兒大班的兒童在創(chuàng)作操作中啟發(fā)心智，得到靈感。

比如，在開展《樹葉會(huì)跳舞》活動(dòng)時(shí)，教師可以與幼兒一同走進(jìn)大自然，收集各種落葉并進(jìn)行整理和情節(jié)，除了課程自帶的美術(shù)材料包外，教師還可以讓家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備好顏料或水彩筆，紙張，在涂畫過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮。針對(duì)小班階段的幼兒美工區(qū)，教師還可以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放不同的材料，如各種顏料和作畫材料，鼓勵(lì)幼兒大膽自由地玩色表達(dá)，投放宣紙、墨、毛筆、小棒、彩筆等材料，讓幼兒在自主玩水和墨的過(guò)程中創(chuàng)作有趣的水墨畫，并在細(xì)心觀察畫面的過(guò)程中進(jìn)行想象，用言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

四、創(chuàng)新多種手段欣賞畫作

大班幼兒的年齡多在五周歲左右，這一年齡段的幼兒模仿能力極強(qiáng)，并且已經(jīng)有了一定的審美意識(shí)，能夠根據(jù)自己的審美喜好欣賞其他的物體。所以我們不妨利用這一特點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒欣賞繪畫時(shí)，從其中一幅作品中著手，以點(diǎn)帶面，從單一風(fēng)格和表現(xiàn)形式的作品中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫作之美，欣賞畫作的過(guò)程中再進(jìn)行拓展演示，采用多元視角，在同一個(gè)繪畫主題中拓展不同角度和方面，引導(dǎo)幼兒在欣賞中對(duì)比，感受不同畫作的個(gè)性特點(diǎn)。

以吳冠中的《紫藤》欣賞課為例，為了讓幼兒感受水墨畫這種特有的繪畫表現(xiàn)形式，教師的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可以這樣展開：首先，通過(guò)多媒體展示各種春藤花開的照片，讓幼兒在觀察中對(duì)比畫作《紫藤》與多媒體呈現(xiàn)的春藤有哪些相同與不同之處，以此幫助幼兒理解水墨畫是一種以意境取勝的繪畫形式，激發(fā)幼兒的想象力。其次，為了讓幼兒充分了解水墨畫藝術(shù)特點(diǎn)，教師可以利用畫畫的工具和材料——毛筆和宣紙的介紹，讓幼兒充分感知本民族的藝術(shù)特色，在欣賞中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作，通過(guò)教會(huì)學(xué)生使用毛筆的握筆姿勢(shì)，引導(dǎo)其嘗試創(chuàng)作水墨畫。同時(shí)，教師還可以將幼兒從教材中解放出來(lái)，結(jié)合其他繪畫主題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水墨畫欣賞。

五、利用繪本故事啟發(fā)創(chuàng)作

在教育教學(xué)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，靜態(tài)的圖畫容易對(duì)大班幼兒的思維產(chǎn)生限制影響，所以我們需要讓靜態(tài)的繪畫作品動(dòng)起來(lái)，用繪本故事激發(fā)幼兒創(chuàng)意，甚至可以讓幼兒根據(jù)繪畫圖片進(jìn)行充分的想象，在此基礎(chǔ)上讓幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

在教學(xué)中，各位有經(jīng)驗(yàn)的老師一定已經(jīng)從心里對(duì)課程內(nèi)容怎么講解，怎么教授有了一定的想法。但是筆者認(rèn)為同課異構(gòu)同樣可以體現(xiàn)在幼兒教育中。例如，《海底世界》的課程內(nèi)容，我們讓學(xué)生先想象海底會(huì)發(fā)生什么，也就是將繪畫內(nèi)容故事化，以此讓幼兒內(nèi)心有了更多的學(xué)習(xí)興趣，然后再根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的故事背景進(jìn)行繪畫創(chuàng)造。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班的孩子們對(duì)這種形式非常喜歡，并且能在繪畫創(chuàng)作中體現(xiàn)自己想象的故事，如，小丑魚和小金魚在說(shuō)話，它們的嘴要畫的相對(duì)的等等。

六、利用多元聯(lián)覺有效聯(lián)想

啟發(fā)思維需要調(diào)動(dòng)多元感官，繪畫活動(dòng)的有效展開離不開視覺形象聯(lián)想，但為了引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步地感受各類繪畫作品的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中突破視覺局限，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽覺、味覺和觸覺等在自由聯(lián)想的空間平臺(tái)中進(jìn)行創(chuàng)作，在幼兒創(chuàng)造潛能的激發(fā)中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

在學(xué)習(xí)《會(huì)變的樹葉》時(shí)，我們主要的目的是讓幼兒聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下樹葉在四季的變化，并且通過(guò)自己的觀察畫出樹葉的形狀。在教學(xué)過(guò)程中筆者也發(fā)現(xiàn)有些幼兒觀察比較仔細(xì)，能夠畫出很多類型的樹葉，并且還能按照季節(jié)的變化畫出樹葉的變化。在這時(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)似乎已經(jīng)達(dá)到了，但是不妨再進(jìn)一步，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地聯(lián)想，例如讓幼兒聞一下樹葉的味道，親手摸一摸樹葉，感受一下樹葉的發(fā)給我們的觸覺感受。

綜上所述，幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以大班幼兒教育為例，重視大班幼兒的繪畫特點(diǎn)及規(guī)律展開活動(dòng)教學(xué)，美術(shù)活動(dòng)的真諦在于兒童創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自我，從而在藝術(shù)繪畫活動(dòng)中培育幼兒的創(chuàng)造潛能，對(duì)其核心素養(yǎng)提升有關(guān)鍵推促意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體激發(fā)興趣；基于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)目標(biāo)；充分準(zhǔn)備多樣操作材料；創(chuàng)新多種手段欣賞畫作；利用繪本故事啟發(fā)創(chuàng)作；利用多元聯(lián)覺有效聯(lián)想等多樣教學(xué)手段鼓勵(lì)和支持幼兒積極參與到繪畫活動(dòng)中，讓幼兒在創(chuàng)造力表現(xiàn)中展現(xiàn)自我個(gè)性。

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