沈力源

摘要：地域性是學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)，影響著實(shí)踐施工要求與建筑質(zhì)量。本文在了解當(dāng)前學(xué)校建筑施工情況的基礎(chǔ)上，明確教育建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)要求，結(jié)合近年來(lái)教育革新步伐分析學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)的地域性，并提出有效的學(xué)校建筑施工方案，以此在展現(xiàn)地域文化特色的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;建筑設(shè)計(jì);地域性;教學(xué)空間;人本設(shè)計(jì)

隨著教育事業(yè)革新步伐的加快，促使教育建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃工作得到了全社會(huì)的關(guān)注。因此，構(gòu)建具有時(shí)代特色且符合學(xué)生發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)學(xué)校建筑已經(jīng)當(dāng)前教育建筑領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。由于教育建筑與其他類型的建筑施工存在偏差，在實(shí)踐工作中具有極強(qiáng)的教育特性，所以在設(shè)計(jì)規(guī)劃中充分融合地域性，不僅能充分展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，而且可以為師生教學(xué)工作構(gòu)建良好的平臺(tái)。學(xué)校建筑的地域性是其藝術(shù)性的主要展現(xiàn)，從一定意義上分析其也屬于當(dāng)?shù)氐男蜗蟠怼Ｒ虼?，下面從地域性入手?duì)學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

一、地域性學(xué)校建筑的特點(diǎn)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，地域性建筑是指在一定范圍內(nèi)受人文環(huán)境與自然環(huán)境等多項(xiàng)因素影響，且在建筑施工中展現(xiàn)出獨(dú)特性，更與當(dāng)?shù)匚幕瘹v史緊密相關(guān)的建筑物。通常來(lái)講，地域性學(xué)校建筑設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：其一，這類建筑可以快速適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀粭l件，且能與氣候條件、地形變化等構(gòu)建協(xié)調(diào)關(guān)系，這樣不僅能提高建筑施工的適宜性，而且可以與周邊生態(tài)環(huán)境共同和諧發(fā)展;其二，這類建筑也可以充分利用當(dāng)?shù)啬茉磁c材料，并在施工期間優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)靥峁┰牧希@樣不僅能減少建筑施工成本支出，而且可以減少施工資源消耗。以風(fēng)能豐富的地區(qū)為例，施工單位在建設(shè)期間可以在保障師生安全的基礎(chǔ)上，運(yùn)用風(fēng)能替換傳統(tǒng)電能;其三，這類建筑可以展現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣?，如吸引具有代表性的民間習(xí)俗、歷史文物等，這些都是學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)可以運(yùn)用的內(nèi)容^[1]。在施工期間引用這些內(nèi)容不但可以提高學(xué)校建筑的藝術(shù)性，而且可以繼續(xù)傳承優(yōu)秀的民族文化;其四，這類建筑在構(gòu)建時(shí)也有獨(dú)特性，與其他區(qū)域的學(xué)校建筑不同，且與統(tǒng)一區(qū)域的學(xué)校建筑存在同質(zhì)性。

二、基于地域性的學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)理念

（一）傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在建筑施工期間，必須要保障學(xué)校建筑空間內(nèi)部包含了大量的傳統(tǒng)文化，這樣有助于其融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，促使他們?cè)跐撘颇袀鞒信c弘揚(yáng)。一方面，在空間與格局設(shè)計(jì)中，可以選擇在學(xué)校內(nèi)部設(shè)計(jì)軸線院落;另一方面，要在造型設(shè)計(jì)中添加適宜的傳統(tǒng)元素，以此弘揚(yáng)當(dāng)?shù)貧v史文化，如中國(guó)結(jié)、水墨畫、祥云等，都是在學(xué)校建筑施工中常見的設(shè)計(jì)元素。除此之外，施工單位還要從材料與細(xì)節(jié)上進(jìn)行傳統(tǒng)設(shè)計(jì)分析，如學(xué)校大門、圍墻等都可以與傳統(tǒng)建筑風(fēng)格融合到一起，這樣不僅能增添校園文化底蘊(yùn)，而且可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）展現(xiàn)功能與空間的多元化

通過(guò)在設(shè)計(jì)過(guò)程中展現(xiàn)豐富的建筑空間與應(yīng)用功能，有助于提高學(xué)校建筑的趣味性和有效性。以空間設(shè)計(jì)為例，施工單位可以從兩點(diǎn)入手：其一，室內(nèi)空間;其二，室外空間。例如，在室外空間中添加具有符合區(qū)域特色的元素，不僅能在視覺(jué)上產(chǎn)生差異，而且因大小與形狀的不同，也會(huì)增加學(xué)校建筑的層次感。而在功能設(shè)計(jì)中，施工單位要根據(jù)學(xué)校學(xué)生及教學(xué)要求設(shè)計(jì)不同的建筑物，如計(jì)算機(jī)室、體育館及舞蹈室等，這些建筑環(huán)境都要從學(xué)生角度入手進(jìn)行研究，只有這樣才能保障在學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)中展現(xiàn)地域性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、如何在學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)中展現(xiàn)地域性

（一）靈活設(shè)計(jì)教學(xué)空間

學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與不管學(xué)習(xí)能力還是思維意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)中都占據(jù)了重要比例，因此必須要著重研究學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)中的地域性，注重為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有獨(dú)特性和趣味性的教學(xué)環(huán)境。一方面，施工單位要從多功能的建設(shè)目標(biāo)入手，合理規(guī)劃各類活動(dòng)及場(chǎng)地的利用，并由此構(gòu)建適宜學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)交流空間;另一方面，要從開放空間入手，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)空間的多元性與活躍性。例如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上“裝蛋箱式”的空間格局，可以讓三到五個(gè)班為一個(gè)群體，按照嶺南建筑園林的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合細(xì)胞衍生狀，讓每個(gè)群體都共同圍繞在院落周邊，這樣不僅能優(yōu)化教學(xué)空間的單一性，而且可以滿足全新的教學(xué)革新需求。

（二）以人為本設(shè)計(jì)原則

對(duì)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)而言，教師和學(xué)生是服務(wù)的主要目標(biāo)，所以不管從哪個(gè)角度分析，都要秉承以人為本的原則進(jìn)行操作，這樣不僅能保障建筑施工符合實(shí)踐需求，而且可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵。通常情況下，施工單位在進(jìn)行學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)著重考慮施工項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性、美觀性及功能性。除此之外，還要研究所在地區(qū)的地域性，只有這樣才能提高是共享現(xiàn)場(chǎng)的便捷性與有效性，最終保障施工現(xiàn)場(chǎng)的安全性。

（三）學(xué)校建筑可持續(xù)設(shè)計(jì)

生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代建筑業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)中的地域性也要從這方面入手進(jìn)行研究，如何有效利用太陽(yáng)光、風(fēng)能等新的自然能源，這樣不僅能緩解生態(tài)資源越發(fā)緊缺的現(xiàn)象，而且可以為城市建設(shè)發(fā)展帶來(lái)新資源。結(jié)合沈陽(yáng)市渾南區(qū)第五中學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，由于基地比較緊張，按常規(guī)思路布置各項(xiàng)功能后，將影響操場(chǎng)的布置，在綜合考慮后決定將教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、風(fēng)雨操場(chǎng)等各項(xiàng)功能用房合并為一個(gè)綜合樓;利用地下和一層空間作為風(fēng)雨操場(chǎng)，這樣不但節(jié)省了單獨(dú)建設(shè)風(fēng)雨操場(chǎng)所浪費(fèi)的用地，而且可利用風(fēng)雨操場(chǎng)的屋面作為活動(dòng)空間，通過(guò)臺(tái)階與學(xué)校操場(chǎng)相聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)生活動(dòng)空間。由于風(fēng)雨操場(chǎng)設(shè)置在了地下，無(wú)法開窗采光，風(fēng)雨操場(chǎng)屋面又是學(xué)生活動(dòng)空間，為安全沒(méi)有設(shè)屋面采光窗，為解決這個(gè)問(wèn)題，本工程采用了光導(dǎo)纖維照明系統(tǒng)，即解決了自然光問(wèn)題，又有節(jié)能減排的作用，并向?qū)W生傳遞環(huán)保理念;另一方面施工單位要在滿足個(gè)性需求的同時(shí)配合整體環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅要大量吸收東北建筑特色，而且要結(jié)合現(xiàn)代建筑風(fēng)格，如紅色仿磚外墻、防腐木構(gòu)件等，這些都可以構(gòu)建具有獨(dú)特地域性的學(xué)校建筑。

四、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在時(shí)代變遷中，各地學(xué)校為了向師生展現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，開始從地域性入手對(duì)學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行全面優(yōu)化，這樣不僅能豐富學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而且可以從潛移默化中向他們傳遞當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，學(xué)校建筑的地域性也可以成為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)發(fā)展的代表，這對(duì)未來(lái)教育發(fā)展而言至關(guān)重要。因此，未來(lái)建筑業(yè)要注重從學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展入手，設(shè)計(jì)具有區(qū)域特色的學(xué)校建筑，以此傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡子為.地域性文化與學(xué)校建筑設(shè)計(jì)——以湘西州民族中學(xué)雙河校區(qū)方案設(shè)計(jì)為例[J].四川建筑，2018，v.38;No.179（01）：25-28+31.

[2]王鋒.建筑設(shè)計(jì)與建筑規(guī)劃的關(guān)系探討[J].山西建筑，2018，44（29）：17-18.