張順

摘 ?要：目前，在中職數控機床編程與操作課程教學中出現了一些問題，嚴重的影響了中職學校教學效率的有效提升，對于學生掌握數控機床編程與操作的專業(yè)知識具有不利的影響。對此，應該加強數控仿真軟件在教學中的有效應用，所以本文將主要圍繞數控仿真軟件在中職數控機床編程與操作課程教學中的應用為中心展開論述，并結合實際情況給出一些合理化的教學建議。

關鍵詞：數控仿真軟件;中職數控機床;編程與操作課程教學

目前數控仿真軟件已經在中職數控機床編程與操作課程的教學中得到了廣泛的應用，有效的解決了學生較多但實踐操作設備較少的問題，對于增強學生的動手操作能力，提高教師的課堂授課效率具有關鍵性意義。

一、數控仿真軟件和中職數控機床編程與操作課程教學的概念闡述

數控仿真軟件具體是指在計算機的硬件基礎上進行軟件的編寫和模型的構建，從而將數控設備的加工過程通過動畫模型進行動態(tài)展示的仿真教學軟件。在數控仿真軟件的使用過程中，需要學生進行相應的模擬數控設備操作，從而體驗到實際操作數控設備的感覺。中職數控機床編程與操作課程教學是指中職學校的教師對于學生進行從零件圖紙到獲得數控加工程序全過程教學的模式，是目前中職學校數控專業(yè)開設的常見課程之一。

二、數控仿真軟件在中職數控機床編程與操作課程教學中的應用意義

在傳統(tǒng)的中職數控機床編程與操作課程教學的過程中，由于學生人數較多，但是實際的數控操作實踐設備較少，導致學生不能夠進行充分的實踐應用，對于提升學生的動手操作能力具有不利的影響。目前數控仿真軟件的應用能夠有效地解決這一問題，通過使學生在計算機上進行數控設備的模擬操作，有利提升其動手操作能力，便于教師進行學生設計程序的查看以及操作效果的檢驗，有利于提高教師的實踐教學效率。在另一方面，數控仿真軟件所帶來的真實操作體驗也能夠提高學生的學習興趣，提升學生的課堂聽課效率，有利于促進中職學生數控專業(yè)知識的有效學習。

三、數控仿真軟件在中職數控機床編程與操作課程教學中應用的策略分析

（一）利用數控仿真軟件提高學生的學習積極性

為了加強數控仿真軟件在中職數控機床編程與操作課程教學中的有效應用，從而提升學生的學習積極性。對此教師應該豐富學生在數控仿真軟件操作時的真實體驗，使學生感受到運用專業(yè)知識進行數控機床實際操作的成就感，有利于提高學生的實踐課堂聽課效率。

例如，在提高學生的學習積極性方面，教師應該通過真實的數控仿真軟件的操作演示，提高學生對于實際操作的興趣，并使學生親自動手解決疑難問題，同時教師應該進行適當的問題解決指導，有利于擺脫枯燥乏味的編程過程，提高學生的學習積極性。如教師應該對于毛坯定義、基準對刀、尋邊器對刀、安裝刀具等過程進行數控仿真軟件的操作演示，之后令學生對于尋邊器對刀操作的過程進行實際的上機模擬，并且教師應該加強對于學生的操作指導，如引導學生應該使尋邊器以400—600RPM的速度進行轉動，從而減少實際模擬過程中可能出現的失誤，提高學生的實際操作體驗，加強學生的學習積極性。

（二）利用數控仿真軟件提高教師的教學效率

為了使數控仿真軟件在中職數控機床編程與操作課程教學中的作用能夠進行有效的發(fā)揮，從而提升教師的課堂教學效率。對此，教師應該加強對學生使用計算機進行實際操作模擬過程的規(guī)范建立，明確在課堂上運用數控仿真軟件進行高效教學的要點和規(guī)律，掌握容易出現的操作問題和解決辦法，從而能夠實現對于學生的模擬操作成果進行有效的檢驗，從而根據學生出現的問題進行有針對性的指導改進，促進課堂教學效率的有效提升。

例如，在提高教師的教學效率方面，教師應該加強對于學生數控作業(yè)的批閱過程，從而及時地發(fā)現問題，提高課堂的教學效率。以三維工件的實時切削和鐵屑模擬為例，教師在批閱學生的作業(yè)時，首先應該通過數控仿真軟件的總控功能進行學生設計效果的檢查，主要包括三維工件切削的動態(tài)動畫效果和切削后的靜態(tài)動畫效果，從而加強對于學生數控程序設計問題的檢查。同時對于切削后的鐵屑模擬形狀進行檢驗，從而保證三維工件切削的正確性，有利于發(fā)現數控程序設計中出現的問題。之后教師應該根據具體的問題在課堂上向學生進行有針對性的解答，從而提高課堂的教學效率。

（三）利用數控仿真軟件提高學生的動手操作能力

由于數控仿真軟件在中職數控機床編程與操作課程教學中具有重要的應用意義，能夠有效地提升學生的實際動手操作能力。鑒于此，教師應該根據數控仿真軟件的實際功能，制定科學合理的教學目標和教學方案，重視對于學生解決問題能力的培養(yǎng)，有效地創(chuàng)設數控機床的實際操作場景，使學生充分發(fā)揮主觀能動性進行動手操作能力的實際培養(yǎng)，提高實踐課堂的教學效果。

例如，在刀具補償系統(tǒng)參數的設定方面，教師應該利用數控仿真軟件對于假想刀尖進行數據的設定，并針對具體的案例進行多種假想刀尖數據的列舉，從而使學生進行相應的選擇，并在數控仿真軟件上進行分別模擬，從而確定假想刀尖的正確位置，在學生不斷嘗試的過程中能夠有效的提高學生的動手操作能力，對于提高中職學校數控專業(yè)學生的專業(yè)能力具有重要的意義。

綜上所述，為了解決目前在中職數控機床編程與操作課程教學中出現的問題，更好地推動中職教學質量的有效提升。對此，應該加強數控仿真軟件在教學中的有效應用，充分利用數控仿真軟件提高學生的學習積極性，提高教師的教學效率以及學生的動手操作能力，充分發(fā)揮教師的引導和指引作用，促進數控仿真軟件教學作用的有效發(fā)揮。

參考文獻

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