王曉平　陳繼富

摘要：該文主要論述了現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作開展1年多出現(xiàn)的一些亮點和存在的問題，并提出了有效的解決方案，以有效促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712; S85-4

文獻標(biāo)識碼：B

doi： 10.3969/j.issn.2096-3637.2019.15.035

基金項目：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)省級“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點項目

作者簡介：王曉平（1982-），女，本科，湖南永順人，講師，研究方向：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)教育教學(xué)。

通信作者：陳繼富（1965-），男，本科，教授，湖南永順人，湘西職院生物工程系副主任。

0引言

為全面落實國家提出的高職院校與企業(yè)“四個合作”，改革人才培養(yǎng)模式，主動適應(yīng)湖南經(jīng)濟社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，充分利用校企雙方各自的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校的教育系統(tǒng)性作用，既為社會及企業(yè)在崗培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，也為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供平臺，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系與佳和農(nóng)牧股份有限公司在公平、公正、合理、平等、自愿、互信、共贏的基礎(chǔ)上，經(jīng)充分協(xié)商，于2018年5月聯(lián)合向湖南省教育廳申報了省級畜牧獸醫(yī)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點項目并立項，因此，學(xué)校和企業(yè)在試點方案和任務(wù)書的基礎(chǔ)上開展卓有成效的工作，取得了良好的效果。

其中，工作成果和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在健全的校企合作教育機制上。深化生產(chǎn)教育一體化，校企合作，積極探索校企合作人才，資源共享，基礎(chǔ)建設(shè)，人員共享，質(zhì)量相互評估，成本分?jǐn)偤屠娣窒怼Ｉ钊胩剿骱蛯嵤┬Ｆ蠛献鞴芾頇C制，明確學(xué)校與企業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐的責(zé)任分工與協(xié)調(diào)。改變辦學(xué)模式，有效整合學(xué)校和企業(yè)的資源。通過開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點、訂單班等方式，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展。

學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃和標(biāo)準(zhǔn)。按照“工學(xué)結(jié)合，校企合作共贏，責(zé)任分擔(dān)”等原則，針對企業(yè)用人需求、學(xué)徒崗位數(shù)量、學(xué)徒學(xué)習(xí)意愿、資金保障能力等問題，開展調(diào)研，確定企業(yè)培養(yǎng)崗位和人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)規(guī)格，確定“校企雙學(xué)科（校企雙師），勤工儉學(xué)”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)方根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒的技術(shù)技能要求和培養(yǎng)目標(biāo)，共同設(shè)計綜合人才培養(yǎng)計劃，共同制定工作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和主要標(biāo)準(zhǔn)。如在崗位培養(yǎng)環(huán)節(jié)均采用“師傅帶學(xué)徒”的方式進行，再結(jié)合養(yǎng)殖行業(yè)對疫病防控十分嚴(yán)格的特點，采用連續(xù)在企業(yè)各崗位輪崗實習(xí)6月的方式。經(jīng)過一年多的合作發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題，并提出合理化建議。

1機制保障方面

項目建設(shè)會議系統(tǒng)和信息報告系統(tǒng)不完善。

建議：第一，領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，監(jiān)督工作進度，反饋建設(shè)和實施中存在的問題，找出成功的推廣經(jīng)驗;第二，建立項目監(jiān)測機制和信息通報系統(tǒng)，及時收集信息，向合作企業(yè)、師生分享項目進度和資金使用情況。

2師資保障方面

校企雙導(dǎo)師團隊已經(jīng)建立，但均忙于各自的教學(xué)或生產(chǎn)事務(wù)，再加上非洲豬瘟的威脅，合作企業(yè)嚴(yán)禁場內(nèi)人員的外出和場外人員的進入，校企雙導(dǎo)師團隊按相關(guān)規(guī)定開展的實質(zhì)性工作不夠。

建議：第一，加強對現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙師隊伍培育建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合協(xié)調(diào)，制定并完善學(xué)校層面上的《現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)和管理辦法》、《校企協(xié)同育人兼職（課）教師分配辦法（試行）》等相關(guān)制度，并在此基礎(chǔ)上進一步研究和制定校企雙導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)、校企雙導(dǎo)師工作待遇、考核激勵措施以及校企雙導(dǎo)師培育的內(nèi)容、途徑和管理方法。第二，各有關(guān)部門必須有專人協(xié)助牽頭部門落實現(xiàn)代學(xué)徒制校企師資隊伍培育工作;系部必須有專人負(fù)責(zé)跟進本部門現(xiàn)代學(xué)徒制雙師培育工作落實進度及反饋、考核等工作。第三，把現(xiàn)代學(xué)徒制試點建設(shè)工作納入各部門的一項考核指標(biāo)，充分調(diào)動各部門、各系部的積極性，群策群力做好校企雙師培育工作。

3基地保障方面

畜牧獸醫(yī)專業(yè)缺少校內(nèi)實習(xí)養(yǎng)殖場，根據(jù)現(xiàn)有環(huán)境保護政策，學(xué)校所處位置在人飲水源上游。因此，在校內(nèi)不可能建立實習(xí)養(yǎng)殖場。

建議：第一，在學(xué)校周邊選擇合適的場址建立約1 000m的養(yǎng)殖場;第二，建立畜牧生產(chǎn)與動物醫(yī)學(xué)虛擬實驗室，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)前熟悉各職業(yè)崗位的過程、特點、基本要求等。

4配套政策方面

在配套政策方面，主要是針對相關(guān)教科研項目、教材編寫、教學(xué)資源庫建設(shè)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)等方面的支持力度不大。

建議：第一，對于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)，將專注于教學(xué)和研究項目的建立，專業(yè)資金，課程改革，實驗培訓(xùn)室建設(shè)和教師培訓(xùn)。確保現(xiàn)代學(xué)徒試點項目能降落，開花并產(chǎn)生結(jié)果。第二，建立激勵機制，充分調(diào)動現(xiàn)代學(xué)徒建設(shè)人員的積極性和主動性。

5其他方面

（1）學(xué)生和教師對“現(xiàn)代學(xué)徒制”概念理解不足。建議：老師要加強學(xué)習(xí)，尤其向同行取經(jīng)，同時要做好學(xué)生工作，讓學(xué)生或家長正確認(rèn)識學(xué)徒制的意義所在。

（2）企業(yè)和教師參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性低。建議：與企業(yè)多溝通交流，了解企業(yè)需求，建立良好合作關(guān)系，制定相關(guān)的激勵辦法鼓勵教師參與學(xué)徒制工作，同時，也希望政府能夠出臺相關(guān)政策來支持學(xué)徒工作。

（3）學(xué)生對學(xué)徒崗位認(rèn)識不足。建議：聯(lián)合企業(yè)對學(xué)徒崗位進行詳細(xì)講解，并告知學(xué)生會進行定期輪崗，讓學(xué)生明白這是學(xué)習(xí)的好機會。

（4）企業(yè)對學(xué)徒的工資待遇的保障不力。建議：學(xué)校和企業(yè)應(yīng)事先達(dá)成一致，保障學(xué)生在崗學(xué)習(xí)期間的合理待遇，雙方互相監(jiān)督。

6結(jié)束語

根據(jù)此前的試點情況，將進一步加強與行業(yè)、企業(yè)和政府部門的聯(lián)系和溝通。加大宣傳力度，落實相關(guān)評估和獎勵制度，鼓勵工作組成員和企業(yè)做好各種工作。提高服務(wù)意識，主動了解企業(yè)需求，服務(wù)企業(yè)，調(diào)動企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒工作的積極性和學(xué)生作為學(xué)徒的積極性。

參考文獻

[1]馮斌華.基于現(xiàn)狀構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的研究與探討[J].黑龍江紡織，2019 （3）：30-31.

[2]張磊.高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實訓(xùn)模式研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（11）：30.

[3]鄧恩，曾玲.將工匠精神融入現(xiàn)代學(xué)徒制人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].勞動保障世界，2017 （27）：20，26.

[4]黃祥元，唐偉，蔣艾青.關(guān)于高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實行現(xiàn)代學(xué)徒制的思考和建議[J].課程教育研究，2019（ 22）：25.

[5]劉云.畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“三導(dǎo)師”師資隊伍建設(shè)的思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（3）：201-202.

[6]李繼仁，李宇才，胡霞玲，等.畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（ 6）：210-212.

[7]葛蘭云，趙作偉，耿明杰，等.關(guān)于高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實行現(xiàn)代學(xué)徒制的思考和建議[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016（24）：219-220.