阿拉坦胡義嘎 薩茹拉

摘 要：根據(jù)目前學(xué)校課程結(jié)構(gòu)以及國家對(duì)課程建設(shè)的要求，本文簡(jiǎn)要介紹了蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的學(xué)科體系和教學(xué)特點(diǎn)，分析闡述了開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的主要目的和重要意義，以供參考.

關(guān)鍵詞：蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程;開發(fā)建設(shè);主要目的;重要意義

中圖分類號(hào)：G640 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-260X（2019）12-0120-03

1 引言

我國的學(xué)校課程實(shí)行以國家課程為主、以地方課程和校本課程為輔助和補(bǔ)充的三級(jí)課程管理體系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)橥晟频恼w課程體系的建設(shè)以及教育教學(xué)質(zhì)量的保證發(fā)揮重要作用.國家要求積極認(rèn)真地開發(fā)建設(shè)并完善以國家課程為主、以地方課程和校本課程為輔助和補(bǔ)充的三級(jí)課程體系.經(jīng)過多年以來的改革我國國家課程現(xiàn)已比較完善，但是各個(gè)地區(qū)的地方課程和校本課程建設(shè)還不夠完善，甚至有些地區(qū)差距較大.在我們內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的開發(fā)建設(shè)具有特殊的重要意義，可是我們內(nèi)蒙古地區(qū)具有顯著的民族特色和地方特色的蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的開發(fā)建設(shè)欠缺，這項(xiàng)工作具有重要意義，迫切需要我們從思想認(rèn)識(shí)上充分重視這項(xiàng)工作，實(shí)際工作中積極認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作.十多年來，作者開展了蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的開發(fā)建設(shè)方面的理論研究和實(shí)踐探索，本文結(jié)合作者課程開發(fā)建設(shè)的實(shí)際，探索研究和分析闡述開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的主要目的和重要意義.

2 蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程簡(jiǎn)介

蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程（蒙古族學(xué)校民族特色校本課程），涉及到的內(nèi)容比較廣泛.我們?cè)诮?jīng)過十多年的探索研究的基礎(chǔ)上，通過我們學(xué)?？蒲蟹?wù)地方項(xiàng)目和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)《十三五》規(guī)劃立項(xiàng)課題研究項(xiàng)目工作，正在進(jìn)行民族特色校本課程《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程的開發(fā)建設(shè)工作.通過理論聯(lián)系實(shí)際的探索研究，開發(fā)建設(shè)包括課程教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、課程內(nèi)容、課程教材、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、作業(yè)題庫、考試題庫等在內(nèi)的課程資源，取得受到蒙古族學(xué)校的歡迎，并得到專家和同行肯定的、可操作、可轉(zhuǎn)化、可借鑒、可復(fù)制、可推廣的研究成果.

《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》課程，對(duì)蒙古族科學(xué)技術(shù)進(jìn)行初步的基本的分類，在每一個(gè)種類中選擇若干個(gè)典型的實(shí)際案例，具體講解其中的科學(xué)技術(shù)，從而系統(tǒng)地介紹蒙古族各方面的科學(xué)技術(shù)概況.

《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》課程，選擇古代、近代、現(xiàn)代的不同學(xué)科門類的具有代表性的著名的蒙古族科學(xué)家，闡述他們奮斗的歷程，講解他們?nèi)〉玫闹饕蒲谐晒捌鋬r(jià)值.

《蒙古族科技名人及科技成就》課程，選擇古代、近代、現(xiàn)代的不同學(xué)科門類的具有代表性的著名的蒙古族科技名人，闡述他們奮斗的歷程，講解他們?nèi)〉玫闹饕萍汲删图捌鋬r(jià)值.

3 開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的主要目的

開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程（蒙古族學(xué)校民族特色校本課程）的主要目的有如下六個(gè)：

3.1 通過相關(guān)管理部門了解到，到目前為止內(nèi)蒙古地區(qū)還沒有開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程，各蒙古族學(xué)校迫切希望開發(fā)建設(shè)這類校本課程提供給他們借鑒使用.為此，我們通過立項(xiàng)開發(fā)建設(shè)《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程，滿足這個(gè)迫切希望和要求，為豐富蒙古族學(xué)校校本課程資源，尤其是蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程資源的建設(shè)做出積極貢獻(xiàn).

3.2 通過《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程的開發(fā)建設(shè)及教學(xué)，使師生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和發(fā)揚(yáng)光大蒙古族科學(xué)技術(shù)知識(shí)技能以及其中包含的的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科研方法等，提高學(xué)習(xí)效果，提升工作成果，促進(jìn)為科教興國做出自己的積極貢獻(xiàn).

3.3 通過《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程的開發(fā)建設(shè)及教學(xué)，使師生了解蒙古族科學(xué)家和科技名人為科技創(chuàng)新努力奮斗的經(jīng)歷以及他們的科技成果的價(jià)值，激勵(lì)師生以這些科學(xué)家和科技名人為榜樣，樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，激發(fā)他們?yōu)槊褡宓呐d旺和國家的強(qiáng)盛努力學(xué)習(xí)和勤奮工作.

3.4 通過《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程的開發(fā)建設(shè)及教學(xué)，使師生了解、學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)蒙古民族勇于科技創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)和愛護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境等傳統(tǒng)文明.

3.5 通過《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程的開發(fā)建設(shè)及教學(xué)，為培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮積極作用.

3.6 通過項(xiàng)目研究工作，成功的開發(fā)建設(shè)《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程，取得受到蒙古族學(xué)校歡迎的、得到專家和同行肯定的、可操作、可轉(zhuǎn)化、可借鑒、可復(fù)制、可推廣的研究成果，為更多的蒙古族學(xué)校乃至其他少數(shù)民族學(xué)校借鑒使用.

4 開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的重要意義

通過我們的探索研究和教學(xué)實(shí)踐得知，開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程（蒙古族學(xué)校民族特色校本課程）的重要意義至少有如下十個(gè)：

4.1 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程，可以比較系統(tǒng)比較全面地分析整理和探索研究蒙古族科學(xué)技術(shù)，對(duì)大家的繼續(xù)深入探索研究開啟良好的開端和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為豐富中華民族的科學(xué)技術(shù)，具有重要意義.

4.2 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程，能夠?yàn)槊晒抛鍖W(xué)校及相關(guān)學(xué)校提供具有顯著的民族特色和地方特色的課程及課程資源，為豐富和優(yōu)化課程資源，具有重要意義.

4.3 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程及其教學(xué)實(shí)踐，能夠使師生比較系統(tǒng)比較全面地學(xué)習(xí)掌握蒙古族科學(xué)技術(shù)，豐富知識(shí)和技能，拓寬知識(shí)和技能的范圍，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，具有重要意義.

4.4 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程及其教學(xué)實(shí)踐，會(huì)使師生感悟和領(lǐng)會(huì)獨(dú)特的蒙古族科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能以及其中所包含的科學(xué)技術(shù)精神、科學(xué)技術(shù)思想、科學(xué)技術(shù)思維、科學(xué)技術(shù)方法，豐富知識(shí)和技能，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的啟發(fā)和推動(dòng)，具有重要意義.

4.5 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程及其教學(xué)實(shí)踐，能夠很好地激發(fā)蒙古族師生的民族自豪感，激勵(lì)他們?yōu)槊褡宓呐d旺發(fā)達(dá)、人類的更大進(jìn)步、社會(huì)的更好發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)的熱情和意志，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和工作中，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效率和工作成績，具有重要意義.

4.6 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程，能夠?yàn)槠渌褡灞容^系統(tǒng)比較全面地分析整理和探索研究本民族科學(xué)技術(shù)，開發(fā)建設(shè)本民族特色和地方特色的課程及課程資源，為豐富和優(yōu)化課程資源，具有較好的參考價(jià)值和重要意義.

4.7 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程及其教學(xué)實(shí)踐，師生經(jīng)過一系列的理論研究和實(shí)踐探索，能夠很好地鍛煉和提高他們的理論研究水平和實(shí)踐探索能力以及教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，具有重要意義.

4.8 通過蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的開發(fā)建設(shè)及教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于能夠形成和彰顯自己學(xué)校教育教學(xué)的特色及人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，具有重要意義.

4.9 通過開發(fā)建設(shè)蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程及其教學(xué)實(shí)踐，能夠使師生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)包含在其中的蒙古族優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)文明和優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而積極的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于中華文化和中華文明的更加豐富和更加燦爛，具有重要意義.

4.10 通過蒙古族科學(xué)技術(shù)類校本課程的成功開發(fā)建設(shè)以及取得良好的教學(xué)效果，能夠?yàn)槠渌１菊n程的開發(fā)建設(shè)以及教學(xué)工作，提供成功的經(jīng)驗(yàn)和參考借鑒的方案，具有重要意義.

5 結(jié)論

《蒙古族科學(xué)技術(shù)概論》《蒙古族科學(xué)家及其科研成果》《蒙古族科技名人及科技成就》等蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程（蒙古族學(xué)校民族特色校本課程）的開發(fā)建設(shè)工作，是符合國家課程開發(fā)建設(shè)的重要要求，滿足許多蒙古族學(xué)校校本課程建設(shè)的迫切需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的歷史意義的一項(xiàng)重要工作.

蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程（蒙古族學(xué)校民族特色校本課程）的開發(fā)建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要啟動(dòng)、改進(jìn)、完善等一系列工作過程和多方面的具體工作，需要許多相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家 和教育工作者的共同努力和合作完成.我們只做了蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程的開發(fā)建設(shè)的初步的一些探索性的工作，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們提出寶貴意見和建議，希望我們齊心協(xié)力，一起努力，探索研究，共同深入推進(jìn)和改進(jìn)完善蒙古族科學(xué)技術(shù)類民族特色校本課程的開發(fā)建設(shè)這項(xiàng)重要工作.

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