馬晨

摘 要：教學(xué)是教與學(xué)共同活動的體現(xiàn)，兩者相輔相成，密不可分。而老師在課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠?qū)ι锂a(chǎn)生興趣是開展生物課程的第一要素。了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，是教師教學(xué)工作的要求。不同年齡階段的學(xué)生有不同的興趣愛好，同時由于家庭環(huán)境等成長環(huán)境的不同，學(xué)生的興趣愛好也各不相同。為提高學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣，需要教師認(rèn)識到興趣對生物學(xué)習(xí)的重要性，并針對學(xué)生的特點，開展豐富多彩的課堂活動，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，令學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中不再感覺枯燥。另外，教師在生物教學(xué)中注意學(xué)生的思維方式，并進(jìn)行相關(guān)問題的討論與針對性練習(xí)。

關(guān)鍵詞：生物;課堂教學(xué);興趣

引言

在生物教學(xué)中學(xué)生是主導(dǎo)地位，教師要幫助學(xué)生細(xì)心研究生物課堂的核心知識點，是要從新的角度出發(fā)考慮問題，小疑問就有小進(jìn)步，大疑問就有大進(jìn)步，學(xué)生會提出問題，共同去分析問題，解決問題。讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，一個微小的事物都會給事物本身帶來意外的表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該開拓新的思維，新的視野，不斷吸取新的生物知識的營養(yǎng)，灌溉心靈的缺失。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自身的知識水平，并掌握新的知識技能。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)興趣

在生物課堂上，教師可以采取小組合作的形式開展教學(xué)活動，學(xué)生可以在小組之間相互討論交流，充分發(fā)表自己的意見和建議，實現(xiàn)課堂的自由交流，活躍課堂氣氛。生活中很多地方都應(yīng)用了生物學(xué)的原理，就我們生活生最常見的現(xiàn)象為例，當(dāng)一個人經(jīng)過垃圾堆或臭水溝等環(huán)境惡劣、氣味難聞的地方時，他會習(xí)慣性的捂住鼻子，用口代替鼻子呼吸，這種行為是每個人都體驗過的事情，教師可以讓學(xué)生思考這件事情中所蘊含的生物學(xué)原理，并以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，體會生物知識在生活中應(yīng)用的廣泛性。學(xué)習(xí)興趣是體現(xiàn)了一個人的初心的表達(dá)，學(xué)生的心理觀念太局限，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，思維方式根深蒂固，要想改變必須從自我做起，從細(xì)微的習(xí)慣做起，學(xué)習(xí)方法的掌握是學(xué)生都渴望去得到的，在生物這個奇妙的課堂可以幻想自己在另外一個世界美好的與其他動植物在交流，在互相感知對方的魅力所在。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對課本問題的理解。將問題與生活聯(lián)系在一起，方便學(xué)生在日常生活中細(xì)細(xì)觀察并隨處可探索其中的奧妙。通過學(xué)生的觀察思考和不斷探索，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維邏輯能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)習(xí)生物來源于實踐

學(xué)生通過對生物知識的學(xué)習(xí)可以不斷提高自身技能，并能夠在實踐中進(jìn)一步掌握和應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇，讓學(xué)生親自做生物實驗，并談?wù)剛€人的心得，讓學(xué)生相互交流，彼此有認(rèn)識自我的改變。在做生物題時要好好觀察題目的表達(dá)方式，更好的掌握做題技巧，比如這道題是關(guān)于魚的形態(tài)的變化時，學(xué)生可以先觀察活鯽魚的外形，體色，體表結(jié)構(gòu)和運動的狀態(tài)，再減掉魚的胸部和背脊，讓學(xué)生觀察運動狀態(tài)的變化，不規(guī)則的改變讓學(xué)生異常的激動興奮，更加的讓學(xué)生全神貫注，聚精會神的學(xué)習(xí)生物知識，學(xué)得津津有味，在學(xué)生滿眼期盼的目光里充滿強烈的求知欲。這對生物課堂教學(xué)帶來很大的信息容量，更加有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

教師應(yīng)注重在教學(xué)活動中對學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生主動從生物學(xué)習(xí)中收獲知識，同時注重對學(xué)生的實驗操作能力的培養(yǎng)。生物學(xué)是一門實驗教學(xué)，不斷地探索其中的小種子的培養(yǎng)讓學(xué)生樂在其中，像邊講課邊實驗，讓學(xué)生有更多的動手機會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。比如農(nóng)村的池塘里有許多水草，小蝦，小魚，學(xué)生就會找?guī)讉€玩伴一起去捕捉，在捕捉的過程中體會到樂趣。感受生命的活力，再制作出各具特色的生態(tài)瓶，在制作過程中深刻體會到與同學(xué)之間默契的配合，同時也大大提高了生物課堂的學(xué)習(xí)樂趣，增加了生物課堂的趣味性。在學(xué)習(xí)種子萌芽的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生自己買一粒種子并種植，然后觀察種子生長發(fā)芽的過程，并觀察了解種子的結(jié)構(gòu)以及種子生長所需要的環(huán)境。時間會讓你明白學(xué)習(xí)生物不僅僅是一時的快樂，更是對自己一輩子都有價值的一項偉大工程。學(xué)生在這個階段最重要的是讓自己展示自己的不足和缺點，發(fā)現(xiàn)問題，要相信問題的規(guī)律和矛盾之處，生物在課堂的教學(xué)時間是有限的，但是學(xué)習(xí)興趣是長期更換的，唯有對生物產(chǎn)生強烈的好奇心，每天積累一點點的生物知識，帶給自己一點生活樂趣，讓自己遨游在生物課程的世界中去，你才會發(fā)自內(nèi)心感受生物教學(xué)的變化和魅力的存在，學(xué)生要相互探討生物知識的內(nèi)在，相互交流，探討出問題的根本，想方設(shè)法的去解決問題的根源，初中這個階段是一個萌芽的階段，剛剛開始學(xué)習(xí)生物知識會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)生要努力地去辨別生物的正確理念，在生物課堂上可以建立興趣小組，暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，一起討論生物的價值和樂趣的體現(xiàn)。這樣的方式能夠把學(xué)生的創(chuàng)新力發(fā)揮出來，更加讓學(xué)生深有感觸，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識是讓自己有個空間去發(fā)展本就缺失的美感和強烈的探索欲望。這個小實驗深刻地讓學(xué)生親身體會到自身的價值在不斷提高，通過自己的努力，帶給自己成功的自豪感。

四、初中生物課堂教學(xué)的重要性

如果所學(xué)其它學(xué)科知識能被用來解決本學(xué)科的問題，往往引起學(xué)生對自己能力的肯定，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教師的語言不僅要獨有的特色，去感染學(xué)生的心靈，加深學(xué)生對生物的熱愛，產(chǎn)生對生物科學(xué)家的崇拜，鼓勵學(xué)生努力探討生物的精髓，去升華個人的情感體驗。課堂教學(xué)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了提高教育教學(xué)成績的重要途徑。

五、結(jié)束語

總之，在初中生物教學(xué)中，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是打開學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的鑰匙。生物課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的課程，教學(xué)效果受很多因素的影響，教師希望學(xué)生們積極樂觀的學(xué)習(xí)生物知識，希望學(xué)生用心探索生物課程帶來的神奇所在。在生物教學(xué)中獨具特色的教學(xué)方式，讓學(xué)生們都踴躍發(fā)言，參與其中，樂在其中。人才是多年積累的成果，只有不斷地付出辛勞才有所耕耘。才能為教育行業(yè)搭建更優(yōu)質(zhì)的平臺。讓學(xué)生更加自信的去融入當(dāng)中，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，提高自己學(xué)習(xí)能力水平和開拓自己智慧的大門。

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