摘? 要：原生藝術(shù)具有天然親民的另類之美，創(chuàng)作者通常是沒有任何藝術(shù)訓練經(jīng)驗的普通人，創(chuàng)作工具和材料無需刻意準備，創(chuàng)作風格和手法自由而獨特，不受學院藝術(shù)美學法則的約束，畫面表現(xiàn)和主題內(nèi)容完全來自于內(nèi)心世界的沖動，是內(nèi)心痛苦、抑郁、陰暗、傷心、憤怒等情感的迸發(fā)和直白表達。原生藝術(shù)與生俱來的特征，使它成為心理健康問題治療的有效手段，既可以作為個體的自我心理療愈，也適用于社區(qū)居民、學校等群體心理健康問題的防治。

關(guān)鍵詞：原生藝術(shù);心理健康;創(chuàng)作實踐應用

基金項目：本文系廣東省教育廳高校重點平臺及科研項目青年創(chuàng)新人才類項目（人文社科類）“面向心理健康問題治療的原生藝術(shù)介入研究與探索”（2017GWQNCX056）研究成果。

一、原生藝術(shù)的“另類之美”

區(qū)別于唯美的學院藝術(shù)，原生藝術(shù)具有天然親民的另類之美。原生藝術(shù)創(chuàng)作者通常是沒有任何藝術(shù)訓練經(jīng)驗的普通人，甚至有相當一部分人是貧困潦倒、疾病纏身的社會弱勢群體人士，但他們卻對視覺表現(xiàn)藝術(shù)如繪畫、手工拼貼等有著強烈的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。原生藝術(shù)創(chuàng)作工具和材料無需刻意準備，隨手撿來的廢舊材料都可以用來進行繪畫、手工藝品制作等。創(chuàng)作風格和手法自由而獨特，不受學院藝術(shù)美學法則的約束，畫面表現(xiàn)和主題內(nèi)容完全來自于內(nèi)心世界的沖動，是內(nèi)心痛苦、抑郁、陰暗、傷心、憤怒等情感的迸發(fā)和直白表達[1]。

原生藝術(shù)與生俱來的特征，使它成為心理健康問題治療的有效手段，既可以作為個體的自我心理療愈，也可以適用于社區(qū)居民、學校等群體心理健康問題的防治。

二、原生藝術(shù)在心理健康問題防治中的具體實踐方案

（一）前期工作

1.治療對象的分類與篩選

通過原生藝術(shù)治療講座與各種渠道宣傳，使群眾對原生藝術(shù)治療的概念、特點、作用等有一個清晰的認識。采用自愿報名的形式，給報名者發(fā)放調(diào)查問卷，對報名者的生活背景狀況、心理問題等做初步的摸底;同時，在現(xiàn)場組織報名者進行簡單的繪畫創(chuàng)作。工作人員整理好每一個報名者的信息，并做好報名者資料的保密工作。個人資料信息包括：個人基本信息、心理問題、繪畫興趣、繪畫功底、創(chuàng)作時的情緒和態(tài)度等，這些信息對于后期治療活動的有效開展和心理健康問題治療的效果評估對比至關(guān)重要。

原生藝術(shù)治療適合于絕大多數(shù)不同年齡、性別、職業(yè)、背景、各類身心健康問題的人群，但是從治療有效性的角度來看，對合適對象的篩選更有利于治療效果的發(fā)揮。首先，情緒極不穩(wěn)定者、重度精神疾病患者不適合進行原生藝術(shù)創(chuàng)作，須到專門醫(yī)療機構(gòu)接受醫(yī)藥治療。其次，繪畫興趣不濃、創(chuàng)作欲望不強、無法全身心投入到創(chuàng)作中的對象，可以參與原生藝術(shù)治療活動，但是后期作品效果和心理治療可能不夠理想，需要在活動中調(diào)動其創(chuàng)作興趣，幫助其將真實情緒在作品中表現(xiàn)出來，這類報名者屬于原生藝術(shù)治療活動普通參與者。最后，有著濃厚的創(chuàng)作熱情、作品情緒表達真摯、畫面感染力強的報名者，屬于原生藝術(shù)治療活動的優(yōu)質(zhì)參與者。這類有藝術(shù)天賦的參與者在后期極有可能創(chuàng)作出高水平的作品，并且因為其心理情感得到真實的表達，更有利于心理問題的發(fā)現(xiàn)與治療[2]。然而，在實際操作中，這類優(yōu)質(zhì)參與者只占所有報名者中的一小部分，因此，在原生藝術(shù)治療的創(chuàng)作活動中，我們要重點觀察并培養(yǎng)這部分對象，并讓他們帶動活動的其他參與者，以提高團體人員整體的治療效果。

2.原生藝術(shù)治療培訓

（1）工作人員培訓。原生藝術(shù)治療含括了藝術(shù)、心理、教育多個專業(yè)領(lǐng)域知識，原生藝術(shù)治療對象一般是沒有任何藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，且有不同程度的身心疾病，在創(chuàng)作過程中需要工作人員進行簡單指導、協(xié)助的人員。在創(chuàng)作實踐中至少需配備1名醫(yī)療護理人員、1名心理咨詢師、1名繪畫藝術(shù)專業(yè)人士、1-2名社會義工以及相關(guān)管理人員。這些工作人員通常不是全面通曉原生藝術(shù)、心理治療的人員，因此，在治療實踐的前期，需要對工作人員和家屬等相關(guān)人員進行原生藝術(shù)治療的專題培訓。

原生藝術(shù)治療前期培訓的作用在于：提高醫(yī)療護理人員、心理咨詢師、義工志愿者等對原生藝術(shù)的認識，以及原生藝術(shù)作品效果的鑒賞能力、原生藝術(shù)作品心理問題評估能力;幫助建立對有身心健康問題的特殊治療對象的正確認識;提升藝術(shù)專業(yè)人士心理咨詢、藝術(shù)治療方面的基本知識水平。培訓的主要內(nèi)容有：藝術(shù)的本質(zhì)，原生藝術(shù)的概念和歷史發(fā)展;藝術(shù)的一般表現(xiàn)手法;構(gòu)圖、造型、顏色、質(zhì)感在作品創(chuàng)作中的運用與效果;作品中繪畫元素和繪畫內(nèi)容的心理象征意義;原生藝術(shù)的治療功能和原理。

（2）治療對象的培訓。在正式的原生藝術(shù)治療活動開展前，對參與對象培訓的目的及意義在于：提高參與者對原生藝術(shù)創(chuàng)作活動的積極性;指導參與對象通過原生藝術(shù)創(chuàng)作實踐進行自我內(nèi)心的外在表達;挖掘參與者的藝術(shù)潛質(zhì)，提升自我價值和自信心。培訓內(nèi)容包括：了解藝術(shù)與心理的關(guān)系，藝術(shù)對心理的影響，原生藝術(shù)治療活動的目的與意義，讓參與者正確認識原生藝術(shù)，提高活動參與興趣，在創(chuàng)作中無需顧忌畫面美感法則、外在環(huán)境的限制、他人的眼光，盡情表達內(nèi)心感受[3];以現(xiàn)場展示、體驗的方式，對原生藝術(shù)創(chuàng)作的繪畫材料和工具的特性和使用方法做簡單介紹。參與者在實際創(chuàng)作中亦可根據(jù)個人需要，靈活應用創(chuàng)作材料工具。

（二）原生藝術(shù)治療實踐正式開展

經(jīng)過前期培訓后，原生藝術(shù)治療活動進入正式實施階段?；顒訁⑴c者（治療對象）在特定的固定空間場所中，由藝術(shù)專業(yè)人士和心理咨詢師從旁觀察，適當引導，其他工作人員進行協(xié)助，在不干擾參與者創(chuàng)作的情況下，讓其自由創(chuàng)作。

通過原生藝術(shù)創(chuàng)作進行的心理健康治療，不同于生物治療。在作用原理上，原生藝術(shù)治療屬于自然治療，是讓患者通過調(diào)節(jié)心理防御機制，情緒的表達與釋放，將潛意識轉(zhuǎn)化為有意識的視覺呈現(xiàn)，找到癥結(jié)所在，達到自我療愈的目的[4]。在效果上，并不像生物治療立竿見影，需要足夠的時間，參與者（治療對象）每周需安排2-3天進行原生藝術(shù)創(chuàng)作。正式原生藝術(shù)治療創(chuàng)作訓練需要持續(xù)半年到1年的時間，參與者通過訓練實踐掌握正確的原生藝術(shù)治療創(chuàng)作方法，心理健康問題得到改善。同時，逐漸將原生藝術(shù)創(chuàng)作變成日?；顒恿晳T，達到心理健康疾病終身防治的目的。

1.原生藝術(shù)創(chuàng)作活動場所與條件

活動的參與者大多數(shù)患有不同程度的心理健康疾病，新環(huán)境適應能力較差，情緒容易受到干擾，影響作品創(chuàng)作。因此，在活動場所的布置上，要以“安全、溫馨”為準則，空間大小適宜，自然光線充足;在創(chuàng)作工具的配備上，提供充足的基礎(chǔ)常用、使用方便的創(chuàng)作工具，包括鉛筆、碳精條、油畫棒、水粉顏料、水粉筆、水彩顏料、墨水、素描紙、水粉紙等[5]。

2.原生藝術(shù)創(chuàng)作活動工作人員的配備與分工

藝術(shù)專業(yè)人士：負責適當指導、引導、幫助參與者將心中所想在創(chuàng)作作品中得以表達;在參與者有意愿表達的情況下，與其進行交流，傾聽其作品的解釋說明。

心理咨詢師：觀察參與者創(chuàng)作時的狀態(tài)和作品表現(xiàn)的內(nèi)容，并加以心理分析，并做好記錄。

醫(yī)務(wù)護理人員：負責現(xiàn)場人員的人身安全，不良情緒的控制，突發(fā)身心疾病癥狀的處理。

協(xié)助人員：做好每天出勤人員的記錄，工具保管與發(fā)放，參與人員作品的整理與保管等日常工作。

3.原生藝術(shù)治療創(chuàng)作訓練主題內(nèi)容參考

原生藝術(shù)治療創(chuàng)作主要鼓勵學員自由創(chuàng)作，但是考慮到活動開展初期學員未適應治療模式，某些心理疾病患者如抑郁癥患者難以做出繪畫主題內(nèi)容的決策等情況，工作人員在實踐中可以適當采用以下創(chuàng)作主題方案（如表1）。

（三）原生藝術(shù)治療實踐后期心理評估與對比

參與者經(jīng)過半年以上的原生藝術(shù)治療的創(chuàng)作實踐，活動工作人員將分方向?qū)⑴c者進行測評，對比前期參與者測評結(jié)果，分析評估綜合治療效果。藝術(shù)專業(yè)人士將主要從參與者創(chuàng)作作品的主題、顏色的應用、繪畫內(nèi)容、畫面的造型結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作者作品的個人介紹等方面的變化進行總結(jié)分析[6]。心理咨詢師通過心理測評和面對面交流對參與者情緒、狀態(tài)、行為方面進行前后對比分析。將每位參與者治療前的綜合信息與最終測評信息進行系統(tǒng)錄入，并完成原生藝術(shù)治療實踐報告編寫。

三、結(jié)語

藝術(shù)一直與精神心理有關(guān)，人們在藝術(shù)創(chuàng)作中內(nèi)心得到慰藉，是內(nèi)心危機時刻的緩和劑。原生藝術(shù)作為藝術(shù)范疇中的一個門類，在適當?shù)囊龑碌脑囆g(shù)創(chuàng)作，可以成為人們心理健康問題防治的自助形式，用自然的治愈力量修復混亂的心靈，從而達到內(nèi)心的平衡。

參考文獻：

[1]愛德華茲.美術(shù)治療[M]. 繆青，鞏麗群，柳嵐心，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.

[2]李勇男.高校美術(shù)教育對大學生情緒管理的效果探析[J].藝術(shù)教育，2017（22）：144-145.

[3]王春辰.“藝術(shù)介入社會”：新敏感與再肯定[J].美術(shù)研究，2012（4）：27-32.

[4]閆彥寧，李奎成.社會心理作業(yè)治療[M].北京：電子工業(yè)出版社，2019.

[5]曹杰.藝術(shù)治療在智力障礙、自閉癥人群藝術(shù)教育中的應用[J].考試周刊，2016（20）：166.

[6]王寧，等.繪畫藝術(shù)療法在精神疾病治療中的應用進展[J].護理實踐與研究，2017（1）：20-22.

作者簡介：李順利，碩士，廣州城市職業(yè)學院高級工藝美術(shù)師。