王海玲

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定可知：正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。這就需要積極組織和實(shí)施適合幼兒的戶外活動(dòng)，有計(jì)劃地鍛煉幼兒的肌體，增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)和抵抗能力。我園嘗試整合現(xiàn)有資源，采取有效措施，讓幼兒成為戶外活動(dòng)的主人，使幼兒在戶外活動(dòng)中獲得發(fā)展。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.引領(lǐng)教師正確把握戶外活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵。戶外活動(dòng)不單純指戶外體育活動(dòng)，還包含戶外建構(gòu)活動(dòng)、戶外涂鴉活動(dòng)、戶外沙水游戲、戶外種植養(yǎng)殖活動(dòng)等。根據(jù)幼兒的興趣和需要，我園創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的戶外活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在戶外天地里發(fā)展多種能力。

2.正確處理幼兒主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。在戶外活動(dòng)中，教師要尊重幼兒活動(dòng)的自主性，允許幼兒玩自己愿意玩的項(xiàng)目，允許幼兒參與自己感興趣的戶外活動(dòng)。教師主要是做好支持者、合作者、引導(dǎo)者，在確保安全的情況下使幼兒的自主活動(dòng)能夠逐漸深入，使幼兒能在原有水平的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。教師要正確處理好幼兒主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系，不能將自己的意志強(qiáng)加于幼兒;既要鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自己的興趣，又要確保幼兒的興趣有益于其戶外自主活動(dòng)的開展。

3.充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，提升戶外活動(dòng)質(zhì)量。幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間至少2個(gè)小時(shí)，這段時(shí)間玩什么、怎么玩，決定了幼兒這一階段的發(fā)展。因此，教師要明確目標(biāo)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，觀察、傾聽幼兒，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有效支持幼兒的活動(dòng)。比如，在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒都喜歡用玩具槍三五成群地進(jìn)行“戰(zhàn)斗”，嘴里不時(shí)發(fā)出“啪啪啪”“噠噠噠”的聲音;一會(huì)兒假裝中槍倒地，一會(huì)兒又爬起來“戰(zhàn)斗”，玩得不亦樂乎。見此情景，我便在幼兒園戶外場(chǎng)地上投放了輪胎、沙袋、塑料軟管、玩具槍等多種材料。幼兒滾動(dòng)輪胎、搬運(yùn)沙袋構(gòu)筑工事，用玩具槍、紙棒做武器，輪流扮演進(jìn)攻者和防御者。在此過程中，幼兒的建構(gòu)能力、想象能力、運(yùn)動(dòng)能力等都得到了發(fā)展，體能也得到了有效鍛煉，收獲了快樂。

二、提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)和流程是實(shí)現(xiàn)戶外活動(dòng)游戲化的基礎(chǔ)與前提。教師要增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，隨著主題活動(dòng)進(jìn)程和幼兒興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料，吸引幼兒參與活動(dòng)。

1.根據(jù)幼兒的發(fā)展制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。隨著課程游戲化的深入，教師盡可能帶孩子走出教室，親近自然，感受、體驗(yàn)、操作、實(shí)踐。例如：在春天我園常常帶孩子走進(jìn)柳樹灣、桃花島，觀察樹木從芽苞到萌發(fā)新芽再到綠葉與開花;在秋天走進(jìn)田野挖山芋、烤紅薯、賞菊寫生等。

2.活動(dòng)要具有系統(tǒng)性。活動(dòng)要兼顧幼兒精細(xì)動(dòng)作和大肌肉動(dòng)作的整體發(fā)展、上下肢的協(xié)調(diào)與靈活性。教師應(yīng)盡可能調(diào)整不同活動(dòng)之間的比重以更好地幫助幼兒協(xié)調(diào)身體不同部位的鍛煉效果。同時(shí)，教師要觀察幼兒游戲，適當(dāng)組織集體體育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)作技巧，以避免戶外活動(dòng)的低效以及幼兒發(fā)展的不平衡。

3.活動(dòng)要兼顧個(gè)體差異。不同年齡階段的幼兒發(fā)展水平不同，同一年齡階段的幼兒的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間也不相同。教師必須尊重這種差異，通過材料的投放、教師的指導(dǎo)、場(chǎng)地的安排等為幼兒提供支持，使不同幼兒在自己原有水平上獲得發(fā)展。

戶外活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵是在保障幼兒安全、有序的前提下，通過科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的整合來逐步達(dá)成幼兒身心健康發(fā)展的教育目標(biāo)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的引領(lǐng)下，我園積極將其精神真正落實(shí)到幼兒園戶外活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造自主快樂的成長(zhǎng)空間，讓他們擁有愉悅幸福的童年。