張曉燕

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”……這些名言告訴了我們讀書(shū)對(duì)人們的重要性。統(tǒng)編教材總主編也曾系統(tǒng)闡述了“讀書(shū)為要”的思想。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，身上的擔(dān)子就更重了，我們不僅自己要讀書(shū)，更重要的是要教會(huì)孩子去愛(ài)讀書(shū)，去養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣

書(shū)是人類(lèi)的良師益友。要想激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，就得讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)讀。記得一次，我和一個(gè)親戚一起帶著孩子去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，令我詫異的是親戚買(mǎi)的都是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，教孩子學(xué)習(xí)方法的書(shū)，過(guò)了一段時(shí)間，我很好奇地問(wèn)她：“上次買(mǎi)的書(shū)孩子看了多少啦？”果不出我的意料，她滿臉憤怒，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。

的確，每一個(gè)孩子在他的學(xué)齡段都有他自己的知識(shí)水平，如果用我們成人的想法來(lái)代替他們的想法，用成人的視角來(lái)給孩子推薦書(shū)籍，這是很愚蠢的，因?yàn)楹⒆痈揪涂床欢?。?yīng)該說(shuō)絕大多數(shù)的孩子是喜歡讀書(shū)的，不喜歡讀書(shū)的原因是不喜歡你強(qiáng)制給他買(mǎi)的書(shū)。

作為農(nóng)村小學(xué)他有一定的特殊性，絕大多數(shù)是留守兒童和外來(lái)種植戶的孩子，大多數(shù)的父母對(duì)孩子的關(guān)心只局限于生活上的，學(xué)習(xí)上關(guān)心最多的就是你考了幾分，因此教師對(duì)孩子的課外積累肩負(fù)的責(zé)任就更重大了。于是我從一年級(jí)接班開(kāi)始每學(xué)期都會(huì)給孩子推薦好書(shū)，推薦之前每一本書(shū)我都要自己先讀過(guò)去，學(xué)著用孩子的眼光來(lái)看待故事情節(jié)，因?yàn)槲疑钪欢ㄒ诤⒆拥纳?，他才?huì)閱讀，千萬(wàn)不能把好書(shū)放錯(cuò)時(shí)間送給孩子。每一次剛開(kāi)學(xué)的前幾天，我都會(huì)利用時(shí)間把我推薦的書(shū)中的第一個(gè)故事讀給孩子們聽(tīng)，故事正有趣時(shí)，卻突然停止，這立馬引起孩子的好奇心，使他們迫切地產(chǎn)生了想讀這本書(shū)的興趣。另外因?yàn)槭莿側(cè)胍荒昙?jí)的農(nóng)村孩子，識(shí)字量幾乎為零，自覺(jué)性又不夠，家長(zhǎng)閱讀意識(shí)又不夠，大多數(shù)只負(fù)責(zé)買(mǎi)書(shū)，而不負(fù)責(zé)陪伴孩子讀書(shū)，因此為了能夠讓孩子體會(huì)到書(shū)中的樂(lè)趣，我每天都要利用午休中的一段時(shí)間來(lái)給孩子讀書(shū)，當(dāng)然這個(gè)書(shū)又是推薦的書(shū)以外的。這種讀書(shū)我會(huì)一直持續(xù)到二年級(jí)結(jié)束。那時(shí)孩子的眼神是最專(zhuān)注的，他們會(huì)一眨不眨地注視著你，隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，一會(huì)兒眉頭緊鎖，一會(huì)兒又滿面笑容，一會(huì)兒又為里面的人物憂心忡忡，看著他們?nèi)绱顺磷碓诠适虑楣?jié)中，我想此時(shí)應(yīng)該是我和孩子最幸福的時(shí)刻了。

另外，我還鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)創(chuàng)造各種條件讓孩子多方面感受讀書(shū)的氛圍，接受讀書(shū)的熏陶，接觸更多的優(yōu)秀書(shū)籍，從而使學(xué)生涉及的知識(shí)面更為廣泛。

二、好讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

要想讓孩子進(jìn)行充分的課外閱讀，時(shí)間是根本保證，小學(xué)生自控能力較差，所以在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之前，是需要老師為他們創(chuàng)造各種有利條件的。低年級(jí)孩子是沒(méi)有手寫(xiě)的家庭作業(yè)的，于是我們每天的作業(yè)就是讀書(shū)。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們帶了些強(qiáng)制性的措施，就是要求家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)，沒(méi)有條件的可以請(qǐng)求鄰居的幫助。拼音一學(xué)完，讀書(shū)的作業(yè)就變成每天讀書(shū)給家長(zhǎng)聽(tīng)，然后隨著識(shí)字量、拼音熟練程度的增加，每天要求孩子讀書(shū)的量也逐步遞增，并且與家長(zhǎng)定期交流孩子在家的讀書(shū)情況，這樣家長(zhǎng)也會(huì)更積極地督促孩子去讀書(shū)。另外，我們還會(huì)利用午休時(shí)間組織孩子一起閱讀，這樣就保證了課外閱讀有序地進(jìn)行，為學(xué)生課外閱讀提供了保障。

要學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，不是一蹴而成的事，我們還應(yīng)該多創(chuàng)造一些生動(dòng)活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。例如，我們每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行“書(shū)香家庭”“閱讀小報(bào)”的評(píng)比;課前三分鐘輪流朗讀書(shū)中一個(gè)精彩的小故事等。大多數(shù)孩子的榮譽(yù)感是非常強(qiáng)烈的，他們都不希望自己落后于同伴，都會(huì)積極努力地參加。每隔一段時(shí)間我會(huì)根據(jù)推薦的書(shū)籍來(lái)出幾份閱讀題，讓孩子根據(jù)看的書(shū)目來(lái)選擇一份閱讀題，然后根據(jù)不同的書(shū)目把孩子們分成相應(yīng)的讀書(shū)小組，讀書(shū)小組共同完成閱讀題。此時(shí)的課堂是精彩紛呈的，你會(huì)看到有些孩子會(huì)為了一個(gè)問(wèn)題而唇槍舌劍，甚至為了說(shuō)服對(duì)方把整個(gè)故事情節(jié)都會(huì)滔滔不絕地講一遍;有些孩子們誰(shuí)都拿不定主意便來(lái)請(qǐng)求老師的幫忙;有些讀書(shū)小組會(huì)鴉雀無(wú)聲，原來(lái)他們正重新把相應(yīng)的內(nèi)容再進(jìn)行閱讀，使自己能獲得正確答案。這些豐富多彩的活動(dòng)不僅讓學(xué)生享受到了閱讀的快樂(lè)，同時(shí)又達(dá)到培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的作用。家長(zhǎng)看在眼里，喜在心里，他們對(duì)孩子的閱讀也會(huì)更加重視，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、讀書(shū)好，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)

學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣后就能每天都進(jìn)行閱讀。作為低年級(jí)學(xué)生讀書(shū)效果最快的就是識(shí)字量得到了飛速提高，他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中積累了大量的生字，為學(xué)好語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育是很功利性的，經(jīng)常有家長(zhǎng)向我吐苦水：我?guī)ツ膬和?，要求他回?lái)寫(xiě)日記，結(jié)果他不愿去旅游了。閱讀也是一樣，千萬(wàn)不要讓學(xué)生一讀書(shū)就寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，搞得學(xué)生不愿讀書(shū)。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量后，他就會(huì)潛移默化地學(xué)到了書(shū)中遣詞造句、構(gòu)段等方法，寫(xiě)起文章來(lái)自然而然就不會(huì)咬筆桿、趴桌子了。在二年級(jí)第一學(xué)期的一次寫(xiě)話課上，突然一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，要不要分自然段？”要知道以往每次教三年級(jí)的時(shí)候，這可是令我一個(gè)頭疼的問(wèn)題，每次作文課上我都要求學(xué)生們分自然段，可是每次總有一小部分的學(xué)生就是不會(huì)，這種狀況要持續(xù)到四年級(jí)。我聽(tīng)了是又驚又喜，才上二年級(jí)的學(xué)生竟然知道要分自然段，太令我感到意外了。被這學(xué)生一啟發(fā)，那次的寫(xiě)話居然有好多學(xué)生分了自然段，而且分得還很合理。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，長(zhǎng)期的積累，他的高度就會(huì)超出他這個(gè)特定的年齡段。到二年級(jí)結(jié)束時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了分自然段，學(xué)會(huì)了通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)增加文章的感染力，甚至還學(xué)會(huì)了用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，這難道不是閱讀帶給他們自信，帶給他們的智慧？

語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象，就是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生請(qǐng)了比較長(zhǎng)的一段時(shí)間的假，基本不會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科跟其他學(xué)科還是不一樣，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，它不是通過(guò)課堂上大量地去講、去練來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的，它必須通過(guò)大量的積累，才能得到提升。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，他們的閱讀面寬了，累積的知識(shí)越來(lái)越多，考試成績(jī)自然不會(huì)差。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，就是以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。作為教師，我們有責(zé)任扛起這副重?fù)?dān);作為教師，我們一定要讓書(shū)香伴隨著學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

作者單位：江蘇省南通市理治小學(xué)（226321）