李安然

小學(xué)硬筆字教學(xué)是比較重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的硬筆字教學(xué)可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在此筆者簡(jiǎn)單談?wù)勗诮虒W(xué)中對(duì)四年級(jí)學(xué)生的硬筆字教學(xué)的幾種策略。

一、朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境

教師借助多媒體，出示兩幅冬天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生背一背與冬天有關(guān)的古詩(shī)。

師：同學(xué)們，冬天來(lái)了！冬天在凋零的枝頭，冬天在冰封的湖面，冬天還悄悄地藏在藏在古詩(shī)里，你們知道有哪些描寫(xiě)冬天的古詩(shī)嗎？

學(xué)生們踴躍地舉起了小手。

課堂伊始，運(yùn)用圖片導(dǎo)入新課，既喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)古詩(shī)的回憶，又激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

師：冬天雖然萬(wàn)物凋零了，可松、竹、梅依然生機(jī)勃勃。今天，我們就來(lái)讀一讀這三首古詩(shī)。

師：出示描寫(xiě)松竹梅的三首古詩(shī)，分別是：《青松》《竹石》《梅花》。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生們看著PPT，大聲朗讀起來(lái)。

師：剛剛我聽(tīng)同學(xué)們字音都能讀準(zhǔn)確了，讀古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏，五言的詩(shī)可以分為2/3拍，七言的可以分為4/3拍。（出示劃分節(jié)奏的古詩(shī)）誰(shuí)想試一試？

生1：咬定青山/不放松，立根原在/破巖中。千磨萬(wàn)擊/還堅(jiān)勁，任爾東西/南北風(fēng)。

師：重音把握得很準(zhǔn)確，讓我們看到了一棵堅(jiān)韌不拔的竹子。

生2：大雪/壓青松，青松/挺且直。要知/松高潔，待到/雪化時(shí)。

師：抑揚(yáng)頓挫，最后還將“時(shí)”字故意拖長(zhǎng)，有韻味。

然后，分小組讀，注意字音正確、有節(jié)奏、有韻味。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀，要求讀準(zhǔn)字音;再同桌讀、指名讀，要求掌握古詩(shī)節(jié)奏;最后小組賽讀，在保證字音和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，做到抑揚(yáng)頓挫，讀出古詩(shī)韻味。其間教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)意境。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展現(xiàn)古詩(shī)風(fēng)骨

挑選兩幅具有代表性的硬筆字范例（一幅橫式，一幅豎式），讓學(xué)生說(shuō)好在哪里，教師引導(dǎo)并相機(jī)總結(jié)四方留白、行款整齊、字大款小等注意事項(xiàng)。

師：我們要寫(xiě)出像這樣好的作品，其實(shí)也是有方法的。我們來(lái)看這兩幅作品，你們覺(jué)得好在什么地方？大家能根據(jù)自己的觀察舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：這兩幅字看上去都很整齊，每一個(gè)字都寫(xiě)在了方格中間。

師：你真棒，我們?cè)趯?xiě)作品時(shí)要注意每一橫行、每一豎行都要寫(xiě)在一條線上，這就叫行款整齊。每個(gè)字都要寫(xiě)在方格中間，上不頂天，下不立地，左右都要留出空隙，這就叫四方留白。這樣才勻稱，體現(xiàn)出中國(guó)書(shū)法特有的空間美。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生2：兩幅作品的落款不同，左邊這一幅是橫式的，所以落款在右下角，右邊的作品是豎式的，所以落款在左下角。

師：給你點(diǎn)贊！一幅完整的鋼筆字作品還要有落款，落款要根據(jù)作品的款式，選擇不同的落款方式，落款可以落上姓名，年份，季節(jié)、作品的名字等，而且，落款要比你作品中的字稍微小一些，這就叫字大款小。

師：（出示扇面作品）古人還愛(ài)在折扇上，順著斜斜的扇骨題字，演變?yōu)楝F(xiàn)在的扇面形式。但是不管橫寫(xiě)、豎寫(xiě)，還是在扇面上斜著寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意，都要做到：筆畫(huà)規(guī)范四方留白行款整齊字大款?。ò鍟?shū)）。

在正式寫(xiě)作品之前，全體學(xué)生起立邊背誦口訣邊做手指操。全體生：寫(xiě)好字有技巧活動(dòng)小手，手更巧彈一彈壓一壓認(rèn)清筆順來(lái)寫(xiě)字。先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先里頭后封口、先中間后兩邊。接著課代表背誦準(zhǔn)備口訣，其他學(xué)生跟著口訣一起做準(zhǔn)備工作。

課代表：輕輕打開(kāi)鉛筆盒，取出鋼筆，單手頂筆套，插入筆尾。

生齊：鋼筆鉛筆是兄弟，一寸距離要牢記，筆肚向下再行筆，停頓輕重手指力。

課代表：寫(xiě)字時(shí)，要注意：頭正、肩平、背直、坐半、足安。

然后其他同學(xué)拿出作品紙，教師播放輕音樂(lè)，學(xué)生任意選擇一首古詩(shī)書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，創(chuàng)作自己的作品。其間，教師重復(fù)兩遍寫(xiě)字口訣，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，并巡視進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

在學(xué)生完成作品書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生自愿展示作品，教師組織其他學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)要求互評(píng)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，提出一些建議。

評(píng)價(jià)角度：漢字書(shū)寫(xiě)是否正確;是否做到筆畫(huà)規(guī)范、四方留白、行款整齊、字大款小;整體感覺(jué)如何。

師生一起總結(jié)：硬筆字作品的書(shū)寫(xiě)，漢字書(shū)寫(xiě)要注意四方留白，筆畫(huà)規(guī)范，整幅作品要做到行款整齊、字大款小，給人以整體的和諧美感。

三、借助意象，抒發(fā)古詩(shī)情懷

師：寫(xiě)《青松》這首古詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)，讓我們一起誦讀出古詩(shī)的韻味。

學(xué)生站起來(lái)，搖頭晃腦地讀了起來(lái)。

書(shū)寫(xiě)《竹石》《梅花》的同學(xué)相繼站起來(lái)誦讀。

師：讀的真好。松、竹、梅，被稱為“歲寒三友”，為什么呢？因?yàn)樗鼈儾晃穱?yán)寒，挺霜而立。古人云：冬練三九，夏練三伏，勤學(xué)苦練，持之以恒，我希望小朋友們能學(xué)習(xí)“歲寒三友”，不畏辛苦，持之以恒，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，謙虛正直的學(xué)習(xí)者。

最后，學(xué)生們把自己完成的作品送給在場(chǎng)的老師。

四、策略與思考

1.初讀領(lǐng)悟，集思廣益

寫(xiě)字是一種技能的訓(xùn)練，不僅需要勤學(xué)多練，還要輔以科學(xué)的方式?，F(xiàn)以課堂教學(xué)中《竹石》這首詩(shī)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)為例。

首先學(xué)生要形成初悟成果，即通過(guò)朗誦古詩(shī)，欣賞字帖，比較判別，形成對(duì)這首古詩(shī)書(shū)寫(xiě)的基本看法：要注意四方留白、行款整齊、字大款小以及如何落款，接著學(xué)生通過(guò)臨摹，將理性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果，驗(yàn)證認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)書(shū)寫(xiě)之間的差別，改進(jìn)認(rèn)識(shí)中不完善的地方，最后師生集思再悟，對(duì)于難度較大的問(wèn)題，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，在生與生、生與師之間的評(píng)價(jià)中解決問(wèn)題。

2.規(guī)范指導(dǎo)，講練結(jié)合

《中小學(xué)書(shū)法指導(dǎo)綱要》中指出：中小學(xué)書(shū)法教育要讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范和基本要求。一方面是學(xué)生握筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)的規(guī)范，我們學(xué)校根據(jù)學(xué)情編寫(xiě)了握筆姿勢(shì)的歌訣，比如，老大老二對(duì)對(duì)齊，捏成圓圈留條隙，老三穩(wěn)穩(wěn)托住筆，老四老五齊出力;另一方面字形分析要規(guī)范，寫(xiě)字就好比造房子，而梁柱的結(jié)構(gòu)決定著一幢建筑的形態(tài)，裝修得多豪華也難以掩蓋結(jié)構(gòu)上的缺陷。

書(shū)法課既要注重講解，又要保證學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)要把握好“少講精講，多練巧練，講練結(jié)合的原則”，這樣可以讓學(xué)生更高效率地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)邊講解邊練習(xí)，既能使講解得到驗(yàn)證，還能隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，相得益彰。

寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基本功，才會(huì)讓學(xué)生終身受益。所以，重視并落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，意義重大而深遠(yuǎn)。書(shū)法教育的路上縱然滿是荊棘，我們依然要有行氣如虹的精神，大踏步的越過(guò)一道道艱難險(xiǎn)阻，讓一手好字成為學(xué)生成功的起點(diǎn)。

作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)化纖廠小學(xué)（210000）