夏立新

摘要：通過科學合理的進行角色定位，有助于發(fā)揮保育員的重要教育作用，由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，在小學實施保育教育過程中，盲目的認為教師是主角，保育員則扮演保潔工這一配角角色，但是這一觀點卻是有所偏頗的。由于未來社會的發(fā)展是具有高度物質文明與精神文明的社會，文明，公民是國家進步與發(fā)展的重要標志，能否養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是公民文明素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣極為重要，所以要向學生提出明確嚴格的要求。保育員在此過程中也應當發(fā)揮自身的衛(wèi)生保潔教育作用，能夠向學生提出明確且嚴格的要求，重視糾正學生的行為與錯誤。

關鍵詞：保育員，小學生，日常衛(wèi)生，保潔教育

引言

文明是國家進步與發(fā)展的重要標志，良好的衛(wèi)生習慣也是衡量一個人是否文明的重要標志。小學階段學生處于人生發(fā)展的重要時期，具有較強的可塑性，是養(yǎng)成良好行為習慣的重要時期，但是自控能力較差，學生的分辨能力較差，所以如果不進行適時引導，可能會錯失良機，使學生沾染不良的行為習慣。正如著名教育家葉圣陶先生說“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”習慣對于學生而言有著難以替代的重要作用，通過養(yǎng)成良好的生活習慣，有助于學生形成良好的道德習慣與勞動習慣、衛(wèi)生習慣。所以保育員應當發(fā)揮自身的引導與教育作用，能夠與學生進行引導和幫助，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

一、要求學生守常規(guī)、常堅持

小學生處于生長發(fā)育的旺盛時期，但是此時十分嬌嫩，如果無法養(yǎng)成良好衛(wèi)生愛清潔的規(guī)律，生活習慣可能會嚴重阻礙身體發(fā)育。由此可以看出，良好衛(wèi)生習慣對于孩子的一生有著極為重要的影響，良好的習慣都是在日常的生活與學習中耳濡目染自然養(yǎng)成。小學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并不是一天兩天便能夠形成的，是一個循序漸進且逐步提高的過程，所以保潔員必須要有耐心能夠持之以恒地進行教育和引導。無論是做什么事都貴在堅持，切記不要像今天這樣做一件事，明天再做另一件事，應當使學生有章可循，違章必究，通過構建合理的作息制度以及必要的規(guī)則幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。例如學生在體育課后應當用肥皂洗手毛巾擦手，在飯前便后也應當養(yǎng)成良好的洗手習慣，通過制定各項規(guī)則，使小學生能夠積極遵守并且習以為常，養(yǎng)成良好的自覺性行動，通過嚴格的要求與反復練習才能夠形成衛(wèi)生習慣。

二、制定統(tǒng)一標準，共同監(jiān)督

在小學生教育活動中必須要制定統(tǒng)一的規(guī)章制度，保育員與小學生必須牢記心中才能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。保育員如果一會兒左一會兒右，模棱兩可，小學生也無所適從，所以便會隨心所欲。所以在日常衛(wèi)生保潔教育工作中，保育員必須要發(fā)揮自身的教育和引導作用，例如在要求學生喝水時也應當與學生共同喝水，要求學生洗手時也應當與學生共同吸收，能夠與學生在共同的活動中教授正確的洗手與衛(wèi)生習慣，引導幼兒進行模仿。

三、培養(yǎng)集體，促進個別發(fā)展

構建良好的班風有助于約束部分小學生不良行為，所以應當充分發(fā)揮集體力量來轉變部分小學生的不良行為，例如有的小學生不喜歡剪指甲，上課喜歡啃指甲，對于此類情況，保育員便可以通過講故事，教育小學生應當養(yǎng)成勤剪指甲的良好習慣，如果指甲長了不及時剪掉，極容易藏污納垢、存細菌。在集體的引導與合作下，個別小學生便能夠改變之前的不良行為習慣，能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生意識。

四、發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮大的，小學階段具有較強的模仿能力，小學生的模仿對象主要是教師，教師在小學生眼中是最偉大最具權威的，所以保育員也應當發(fā)揮自身的榜樣作用。能夠以自己良好的言行舉止感染學生，首先要檢點自己的行為，是否能夠真正成為學生的表率，在自身良好行為的引導下，學生才能夠潛移默化的認識到自己的不足之處，從而養(yǎng)成良好的習慣。例如可以應用多媒體播放故事或者是進行歌曲詩歌與影視作品觀賞過程中，可以通過具有感染力與播放力的人物進行引導和教育。由于小學生喜歡模仿，便可以重視引導學生接觸良好的藝術作品，通過直接形象的藝術作品人物形象來感染小學生，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

五、家長積極配合

家長是學生的第一任教師，家長應當發(fā)揮自身的引導與示范作用，能夠形成家園教育合力。通過發(fā)揮家長委員會作用，保育員能夠與家長進行交流活動，在家長開放日或者是經(jīng)驗交流活動中，可以向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)情況，并且向家長宣傳正確的生活常規(guī)與學生衛(wèi)生習慣的要求與教育方法，使家長能夠有效掌握孩子教育技巧。在此過程中，保育員應當與家長進行緊密配合，才能夠取得良好的教育效果，通過多方引導才能夠使幼兒逐步提高衛(wèi)生保潔意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。由于小學生是最容易接受教育的時期，也是人生打下基礎的重點時期，為了使小學生更好的學習成長成為祖國發(fā)展的棟梁之材，必須要抓住小學階段的黃金教育時代，能夠與家長進行緊密配合，才能夠形成家校教育合力。家長在家庭教育時應當教育孩子，飯前便后勤洗手，不要蒙著頭睡覺或者是趴著，應當勤剪指甲，經(jīng)常洗澡，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，如果此時家長存在教育缺失情況，會導致學生養(yǎng)成不好的習慣，在成人之后要想糾正，則十分困難。

綜上所述，我們能夠看出小學階段是幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的重要時期，所以保育員應當充分重視小學生日常衛(wèi)生與保潔教育，創(chuàng)新保育教育模式，與家長進行緊密配合，進一步拓寬教育范圍，提高教育影響力。通過自身的引導和監(jiān)督能夠嚴格的要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保潔習慣，使學生能夠打下夯實的基礎，才能夠成為未來的棟梁之材。

參考文獻

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