張小英

摘 要：中職學校學生專業(yè)技能與專業(yè)教師教學戚戚相關，專業(yè)教師的水平往往決定學生技能水平的高低。本文闡述專業(yè)教師在中職計算機網絡學科教學中實施常規(guī)教學與技能參賽教學的有效融合，旨在促進專業(yè)教師和學生參與技能比賽，以此提高師生技能水平。

關鍵詞：中職網絡;教學技能融合

眾所周知，中職學生文化基礎薄、知識面窄、創(chuàng)新意識不強。他們進入職校后，學校和教師要改變他們這種狀況，通過在職校3-5年的學習，最終培養(yǎng)他們成為掌握一定文化知識，又擁有一技之長的新時代技能型復合人才。本人從教計算機網絡學科教學，結合多年教學實踐，將本學科常規(guī)教學與網絡技能參賽有效融合，取得較好效果。下面談一談計算機網絡常規(guī)教學與網絡技能參賽教學的一些體會。

一、做好計算機網絡專業(yè)常規(guī)教學

首先，老師要研究學生，研究教材，深入了解網絡發(fā)展的最新動態(tài)，結合本學科特點，做到整體謀劃。計算機網絡是一門理論與實踐緊密結合的信息基礎學科，我始終做好班級常規(guī)教學工作，我根據中職生心理特點，以興趣為導入，重視理論聯(lián)系實際，針對不同類型的課，采用不同的教學手段。一開始就夯實學生書本網絡基礎知識，利用FLASH，PPT等技術進行教學，逐步深入到網絡布局的最高知識的學習。同時，在網絡實訓項目教學中，我把班級學生分成若干組，實施小組合作學習方式，指定一位成績較好的學生當任組長，這樣便于學生們交流，探討。學生熱情高漲，積極參與，目的是讓學生在“學中做，做中學”，深化鞏固所學知識。學完某一章節(jié)后，注重對學生進行知識和實訓考核，將分數計入平時成績。學生都有學好本專業(yè)的強烈愿望，他們很認真對待本專業(yè)，也很在意分數，自然有助于我的常規(guī)教學的開展。在各種考試中我教的班級合格率幾乎都是百分之百。

二、計算機網絡常規(guī)教學與學生技能訓練同步相長

計算機網絡布局技能比賽，對計算機網絡教學有著積極的指導作用。雖然中職生文化基礎差，但他們學習計算機網絡課程一般都很認真，他們也想去參加技能比賽，能獲獎，知道擁有證書，更容易就業(yè)。于是，我把計算機網絡布局比賽主題運用教學中，對學生進行“基礎能力——拓展應用能力——比賽能力”的培養(yǎng)?；A能力就是要求班級所有學生必須達到的能力，這是基礎教學;拓展應用能力就是對班上成績較好的同學進行課本延伸教學;比賽能力教學就是對優(yōu)秀選手進行課外拓展和訓練的教學，實施“教師引領—學生自學—競賽提升”的模式。這樣既保證全體學生專業(yè)技能學習，又向優(yōu)秀選手提供更高的技能訓練。以此，改變了部分學生懶散，做事拖拉的習慣、促使他們勤動手、勤學習，一年教學下來，我發(fā)現學生的綜合素質得到很大發(fā)展。在技能抽測下我所教的班級學生合格率都能達到98%以上。

三、師生共同參加技能競賽，著眼技能提高

計算機網絡技能比賽是一種實踐性和綜合性很強的比賽，我校近年來特別重視此類比賽，派出教師組和學生組參加。學校要求專業(yè)教師參加各種級別的教師組技能大賽，是培養(yǎng)提高師生技能，保證教學質量的關鍵。學校給專業(yè)老師在職稱，評先等方面傾斜，以此促進專業(yè)教師的成長。我和許多教師一樣，積極參加各種比賽，利用課余時間進行練習，參加各類培訓，學習計算機比賽相關規(guī)則，熟悉并掌握技能比賽的知識經驗和技巧，并強化練習，實踐。這個過程就是提高自己專業(yè)知識和技能水平的過程。同時，在輔導參賽學生上，我親自挑選學生，進行輔導，在指導學生實踐訓練、強化競賽理論指導，以及比賽教學實戰(zhàn)等方面狠下功夫，我督促學生學習和訓練，特別在如何開動腦筋，抓住關鍵點和要點上下功夫。我多次參加市級計算機網絡布局技能比賽，并多次獲獎，輔導的學生參加學生組的技能比賽也屢屢獲獎。技能比賽對我專業(yè)成長十分有利，因為我和我的學生獲獎多，輔導出色，我被評為“教學能手”的稱號。

四、注意計算機網絡常規(guī)教學與技能比賽教學的幾個事項

師生技能比賽檢閱了師生的成果，也促進教師的專業(yè)發(fā)展，對推動教學改革，以及校企合作的開展有著重要意義。但比賽畢竟不能代替常規(guī)教學，還需要注意：

1、重點做好本校網絡實訓項目，促全體學生發(fā)展

我們不僅選拔優(yōu)秀學生參加縣市級技能比賽，更要關注全體學生的技能提高。教師做好常規(guī)計算機網絡課堂教學外，還要做好本校專業(yè)網絡實訓項目，讓全體學生參與學校專業(yè)平臺實訓，學習模擬的網絡設計與開發(fā)，網絡安全性的運用，網絡管理等不同層次的實踐，確保實訓按質按量，有序進行。另外，學校針對計算機網絡學生舉辦一些校級計算機網絡活動，活動是操作型的，可以是文字型的，也可以是講座型的。如“計算機網絡綜合布線知識競賽”，“計算機硬件組裝與維護講座”，“網頁制作高級特效”小培訓等等。通過這些校級活動，促全體學生發(fā)展。

2、 克服單純的以賽而教的錯誤觀念

計算機網絡技能比賽是當前教學熱點，在某種意義上，對提升教師和學校知名度是一種“短，快”的捷徑。某些老師忙于競賽，而馬虎對待常規(guī)教學。不備學生，上課只是圍繞參賽選手而教，練習題目不是針對全班學生，上課簡單隨意。所以專業(yè)教師要克服單純的以賽而教的錯誤觀念，扎扎實實做好常規(guī)教學工作，對全體學生負責。

3、技能參賽學生的其他科目的學習

有些學校為了確保學生投入大賽訓練中，默許參賽選手可以不上課，讓其整天在實訓項目中進行訓練，容易給學生造成“只要競賽能獲獎，其他都開綠燈”的錯誤認識。學校雖然也指定了相關教師進行輔導，但指導教師還有其他工作，疏于對這部分學生進行有效管理，導致這部分學生在實訓中心訓練效率低，而且耽誤了這部分學生的其他課程。

總之，在中職計算機網絡學科教學中實施常規(guī)教學與技能教學的有效融合，能保證教師做好常規(guī)教學工作，使全體學生發(fā)展，又確保師生技能比賽開展，這需要專業(yè)教師像陶行知所說那樣，人生辦一件大事來，做一件大事去，方能做好。

參考文獻

[1]賈麗琴;面向新時代的計算機教育改革初探[J];武漢冶金管理干部學院學報;2000年01期.