吳春平

摘 要：高職實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力的重要途徑。隨著時代不斷地發(fā)展，社會對于高職財會專業(yè)的實踐教學(xué)要求也越來越高，因此積極地進行教學(xué)改革非常的有必要?；诖?，本文主要針對高職財會專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀和改革進行了詳細(xì)地分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職財會專業(yè);實踐教學(xué)現(xiàn)狀;改革

就高職院校財會專業(yè)教學(xué)來說，實踐教學(xué)是其中非常重要的一部分，并且還是學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識以及實踐能力提升的必經(jīng)環(huán)節(jié)。因為實踐教學(xué)有著仿真性、情景性以及復(fù)雜性等特點，所以探索符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)一直都是重大課題。特別是在新時代背景下，深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新教學(xué)模式等是促使人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要要求，對于教育質(zhì)量的提升、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級等有著非常重要的意義。

一、高職財會專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實踐教學(xué)方法較為落后

就當(dāng)前情況來看，高職財會實踐課程教學(xué)方法普遍落后，通常都是教師在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生演練，最終達成掌握知識點的目的，這一過程主要依靠教師的口頭講授。隨著時代不斷地發(fā)展，財會業(yè)務(wù)處理發(fā)生了非常大的變化，對于這一專業(yè)的人才要求也越來越高，例如財會工作面臨更多的會計業(yè)務(wù)外包、企業(yè)集團財務(wù)共享等。如果一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，那必定很難滿足時代發(fā)展的要求。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于核算，對于管理比較忽視

一直以來，高職財會專業(yè)實踐課程的設(shè)置都比較側(cè)重于核算類的實踐課程，如稅費計算、會計基礎(chǔ)實訓(xùn)以及申報實訓(xùn)等。而對于管理類的實踐課程則是比較忽視，例如管理會計、財務(wù)管理以及財務(wù)報表分析等課時安排得就比較少了。即使設(shè)置了這些實踐類的課程，也基本是以計算演練為主，很難滿足各個方面的需求。這主要就是因為隨著業(yè)財融合和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地發(fā)展深入，如果只是簡單地培養(yǎng)學(xué)生的會計核算能力，那學(xué)生必定很難適應(yīng)社會發(fā)展需求。

二、高職財會專業(yè)實踐教學(xué)改革措施分析

（一）改善實訓(xùn)條件，建立良好的仿真實踐教學(xué)環(huán)境

高職院校應(yīng)該加大投資的力度，不斷地改善實踐條件，建立良好的仿真實踐教學(xué)環(huán)境，以此來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，最終達成提升實踐教學(xué)效果的目的。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，高職財會教師還要合理地應(yīng)用一些綜合實踐性的平臺。例如合理地應(yīng)用VBSE平臺，能夠讓學(xué)生置身于虛擬的公共服務(wù)環(huán)境、市場環(huán)境等，結(jié)合現(xiàn)文崗位的業(yè)務(wù)單據(jù)、工作內(nèi)容等，合理地制定教學(xué)目標(biāo)，使得實踐模式和現(xiàn)實工作聯(lián)系更加的緊密，進而更好地提升學(xué)生的綜合決策能力以及執(zhí)行能力，同時這樣還有助于學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)以及大局觀意識的培養(yǎng)。除此之外，在實踐教學(xué)中還可以合理地應(yīng)用各種先進的教學(xué)方法開展代理記賬和真賬演練等活動，以此來促使學(xué)生實踐操作能力更進一步。而對于高職院校實踐教學(xué)師資力量不足問題來說，高職院校財會專業(yè)應(yīng)該加強注重師資隊伍的規(guī)劃，積極地拓展各種吸納師資的渠道，打造一支優(yōu)秀的財會專業(yè)教學(xué)團隊。

（二）促使校企之間進行更加深度的合作

高職院校應(yīng)該結(jié)合自身人才培養(yǎng)需要和特點，積極主動的和具備條件的企業(yè)進行深度的合作，具體可以從文化傳承、技術(shù)創(chuàng)新以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面著手。高職院校應(yīng)該為企業(yè)提供師資以及所需課程等資源，而企業(yè)則是需要認(rèn)真地履行職業(yè)教育義務(wù)，通過設(shè)備、資本以及管理等參與到校企合作中，促使人力資源更好地開發(fā)。在深度校企合作過程中，高職院校能夠從中獲得勞務(wù)、專利以及智力等方面的報酬，實際分配應(yīng)該交由院校根據(jù)相關(guān)規(guī)定自行處理。而在國家產(chǎn)教融合實際建設(shè)中，則就應(yīng)該建立完善的產(chǎn)教融合機制，對加入產(chǎn)教融合的企業(yè)給予一定的支持和鼓勵，同時根據(jù)規(guī)定將相關(guān)稅收政策合理的落實。對于符合條件的企業(yè)，可以根據(jù)一定的投資額比例減免這一企業(yè)的地方教育附加和應(yīng)繳教育費，促使高職院校和企業(yè)形成命運共同體。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職財會專業(yè)實踐教學(xué)中，合理地開展實踐教學(xué)不僅僅能夠很好地提升學(xué)生的財會實踐操作能力，同時對于學(xué)生的道德文化修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以及團隊精神等的培養(yǎng)也有著很大的促進作用。因此，在當(dāng)前新時期背景下，高職院校應(yīng)該充分地考慮到財會專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上積極地進行實踐教學(xué)的改革，最終實現(xiàn)財會專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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