【摘要】世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展推動了英語教育的普及，越來越多的人開始重視英語，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的就是詞匯的積累，這是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的東西。本文所探討的主要內(nèi)容就是在情景語境之下，教室應(yīng)該怎樣創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】情景語境;初中英語詞匯教學(xué);相關(guān)途徑

【作者簡介】張莉（1981-），女，漢族，甘肅白銀人，甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校，教師，本科，研究方向：英語教育。

【基金項目】本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”科學(xué)規(guī)劃課題《基于教學(xué)語境下的農(nóng)村初中英語詞匯訓(xùn)練下的應(yīng)運探究》研究成果之一，課題批號：BY[2019]G340）。

英語的基礎(chǔ)教育包括很多個方面，但是最重要的是關(guān)于詞匯方面的教學(xué)，與此同時詞匯方面的教學(xué)也是整個英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中比較難的一部分，因此，教師要對這方面引起高度的重視，要想提高英語教學(xué)的質(zhì)量，教師需要從現(xiàn)代化的角度來進行突破，促進教學(xué)理念和教育手段的與時俱進，充分抓住現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的機遇，以此來提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。無論是在普通的英語測試活動當(dāng)中，還是在英語等級考試中，對于詞匯量的考核都是必備的，如果學(xué)生的詞匯量不夠，那么就無法明白考試的內(nèi)容，因此，我國必須要加強在這方面的教育。

一、情景語境的相關(guān)含義以及發(fā)展歷程

1.情景語境的含義。語境是文學(xué)領(lǐng)域方面一個總的概括，一個專業(yè)的理論名詞在不同的文學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中、語言研究當(dāng)中、學(xué)科當(dāng)中都有不同的定義，在不同的環(huán)境之下，會產(chǎn)生不同的語境。因此，在不同的語言環(huán)境之下，所產(chǎn)生的語境是不同的，這就體現(xiàn)了語境和實際生活的聯(lián)系是緊密的，是依賴人類的各種生產(chǎn)以及交流。

2.情景語境的發(fā)展。早在20世紀初就有人提出了語境的這一說法，并且已經(jīng)開展了，在這方面的研究，英國著名的人類學(xué)家馬林諾夫斯基，最早開始了，在這方面的研究，并且將語境總結(jié)為語言性環(huán)境和非語言性環(huán)境責(zé)兩大類，一個存在于上下文聯(lián)系當(dāng)中，而另一個則是存在一定的情景和文化氛圍當(dāng)中。在這之后，越來越多的人關(guān)注語境這一說法，并且不斷豐富，在這方面的含義內(nèi)容。

二、詞匯分類的相關(guān)含義

詞匯并不是一個簡單的相加名詞，只會這一個詞，涵蓋了三大內(nèi)容分別是語音、意義和語法，單詞是我們?nèi)粘Ｕf話當(dāng)中或者是寫作當(dāng)中最基本的語句構(gòu)成單位，而詞匯當(dāng)中里面還包含了語法知識，是對一種語言當(dāng)中所使用的詞的一個總的概括，是一個整體，如果用數(shù)學(xué)知識來概括詞和詞匯之間的關(guān)系的話，那么此事子集，詞匯是一個整體，詞蘊含在詞匯當(dāng)中。任何一種語言都是由本土語言和一些外來詞匯所組成的，英語也不例外，在英語詞匯當(dāng)中也存在著一些外來詞匯，但是本土詞匯仍然是英語基本詞匯當(dāng)中的主流，英語詞匯的數(shù)量是龐大的，遠遠超過了100多萬。

三、在初中英語教學(xué)活動當(dāng)中提高詞匯方面的教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施

1.詞匯教學(xué)方面的現(xiàn)狀。詞匯是英語交流以及寫作活動當(dāng)中的一個基礎(chǔ)，但同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重難點。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師占據(jù)者課堂的主體地位，所以，學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以英語單詞跟讀的方式來開展詞匯教學(xué)，這種方式對于學(xué)生而言是枯燥的，并且對于學(xué)生在詞匯方面的檢測手段通常是聽寫，對于這一手段，學(xué)生內(nèi)心是排斥的，如果學(xué)生長期處于這樣的一種教學(xué)氛圍之下，會讓學(xué)生對英語的排斥力度越來越大。因此，教師必須在這方面作出改革。

2.針對目前英語教學(xué)活動當(dāng)中所存在的問題提出的相關(guān)解決措施。第一，新舊知識相互交錯，降低英語詞匯學(xué)習(xí)的難度。教師在教學(xué)新的英語單詞的時候，可以通過舊的英語單詞來作為引導(dǎo)，這樣寄給學(xué)生復(fù)習(xí)了舊的知識，又讓學(xué)生學(xué)到了新的單詞，同時，還降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了學(xué)生的記憶。第二，通過一些熱門的話題來引入新詞匯的教學(xué)。目前，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的一些新詞匯是比較敏感的，因此，教師可以充分抓住網(wǎng)絡(luò)的力量，在詞匯教學(xué)的時候?qū)⑿聠卧~引入到學(xué)生感興趣的話題當(dāng)中，從而讓學(xué)生字數(shù)地投入到詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中去。第三，合理的利用頭腦風(fēng)暴法。教師可以給學(xué)生傳授相關(guān)詞匯積累和記憶的方法，不要總是讓學(xué)生陷入死記硬背的循環(huán)當(dāng)中，比如說單詞的聯(lián)想法，類比法，在教學(xué)animal的時候，還可以給學(xué)生普及，在這一類型的其他單詞，讓學(xué)生抓到這些單詞的共同點，從而便于學(xué)生記憶。第四，將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)活動當(dāng)中。教師在進行新單詞教學(xué)的時候，教師可以利用計算機給學(xué)生展示活該單詞相關(guān)的一些圖片或者是視頻，從而吸引學(xué)生在課堂上的注意力，并且這種方式可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將單詞具體化，有利于嘉祥學(xué)生在這方面的理解。第五，以英語歌曲或者是視頻作為導(dǎo)入，學(xué)生對于歌曲和視頻的洞察力是比較高的，因此，教師通過這種形式和手段讓詞匯教學(xué)日?；?，同時，讓詞匯的學(xué)習(xí)進入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

綜上所述，英語詞匯是英語教學(xué)當(dāng)中的重中之重，因此，教師必須要強化在這方面的教學(xué)，不斷豐富只會教學(xué)的內(nèi)容和手段，建立輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻：

[1]黃曉丹.情景語境下初中英語詞匯教學(xué)策略微探[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（9）：105-107.