亓曉丹

審美意識是一種結(jié)合了人們靈敏度和理智的美學意識活動，審美意識從字面上來看意味著美學的知識和經(jīng)驗。室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)的成功取決于一系列因素，如裝飾的形狀、技術(shù)、結(jié)構(gòu)和視角。作品的真實性、顏色和組成由美學敏感性決定。審美意識的形成既有歷史和文化因素，也受到當代生活的影響。學生的美學創(chuàng)造性思維是一種復雜而全面的心理判斷，包含許多美學和文化因素，室內(nèi)設(shè)計旨在使空間發(fā)揮它的功能，這需要從美學的角度重新設(shè)計空間?，F(xiàn)代的藝術(shù)教學必須建立在培養(yǎng)學生的審美意識基礎(chǔ)上，重點是培養(yǎng)學生形成活躍的思想形式，以便引導學生積極思考，提高他們的美學設(shè)計創(chuàng)造力。

1高校的藝術(shù)教學理論

1.1藝術(shù)培訓與美學理論的結(jié)合

高等教育中的美學意識培訓是設(shè)計的基礎(chǔ)學科之一，它不僅要求學生獲得建模、顏色、設(shè)計、視覺和圖像處理等方面的知識和技術(shù)，而且還要求通過理論定位形成系統(tǒng)的知識。藝術(shù)理論是培養(yǎng)審美意識必不可少的文化課程，許多院校經(jīng)常忽視這一課程，學生沒有接受良好的美學教育，這對他們的學習動機產(chǎn)生了不利影響。如果學生盲目學習，必然會影響到學習的效率，許多學生花費大量時間學習，卻不知道什么是美學，這樣的教學和課程設(shè)計都不理想。審美意識是一個理解和積累過程，需要更好地了解藝術(shù)設(shè)計的規(guī)律。因此，藝術(shù)設(shè)計的課程中必須納入基本的美術(shù)教育，這就需要調(diào)整課程的方向，并注意加強學生的藝術(shù)意識培養(yǎng)。理論課程和基本藝術(shù)課程必須結(jié)合起來，使學生們能夠清楚地了解什么是美學。

1.2藝術(shù)培訓與職業(yè)評價的結(jié)合

作為室內(nèi)設(shè)計的學生，需要有一個開闊的視野，學會通過圖像進行藝術(shù)評估，借助于多方面的美術(shù)和美學理論，再加上室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計等多方面的實踐，在學校的課堂上可以學習更多的知識。這不僅使學生能夠積累關(guān)于各種表達形式的信息，而且還能總結(jié)這些信息并得出結(jié)論。將現(xiàn)有的美學知識與空間設(shè)計實踐相結(jié)合，提高室內(nèi)空間的美學想象力。藝術(shù)專業(yè)課程應(yīng)區(qū)別于其他課程，培養(yǎng)學生面對不同的空間提出區(qū)別的設(shè)計方案，為客戶提供不一樣的視角和心理體驗，通過不同材料的應(yīng)用甚至可以看出設(shè)計師的設(shè)計意圖。這項研究表明，提高對美術(shù)的認識意味著學生所接受的藝術(shù)教育也相應(yīng)地得到了提高。不考慮基礎(chǔ)藝術(shù)能力的培訓是一種帶有偏見的教育，而完整的室內(nèi)藝術(shù)教育必須包括基礎(chǔ)藝術(shù)培訓、美學和室內(nèi)設(shè)計等。美學文化的內(nèi)涵和積極想象力使室內(nèi)設(shè)計具有可持續(xù)性，雖然現(xiàn)代高等教育中藝術(shù)設(shè)計和培訓的結(jié)合還不是很普及，這就更需要我們在高等藝術(shù)教育中進行審美意識的訓練。作為任課老師需要有更強大的設(shè)計能力，按照現(xiàn)代美術(shù)教學的要求更好地指導學生的學習。

2整合美學藝術(shù)和物理空間

室內(nèi)空間設(shè)計的一個非常重要的組成部分，也是教學生如何思考和理解藝術(shù)設(shè)計的有效手段。設(shè)計的意圖往往比設(shè)計的結(jié)果更加重要，對學生進行的合理利用室內(nèi)空間，這在美學方面培訓的意義更為突出。目前，藝術(shù)和設(shè)計課程之間的有效轉(zhuǎn)變是高等教育面臨的一個重大挑戰(zhàn)。盡管最初的課程設(shè)計解決了一部分的問題，實際上在它們之間還不能建立起有效的聯(lián)系，這樣的教學效果不是最理想的。藝術(shù)課程的改進和研究在改善學生的美學意識方面起著非常重要的作用。課程強調(diào)使用建筑空間的技術(shù)，從而完成藝術(shù)教學與設(shè)計技術(shù)教學之間的轉(zhuǎn)變和融合。美學教育不僅體現(xiàn)在美學實踐和藝術(shù)設(shè)計中，也體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計中，在融合技能和能力方面，美學藝術(shù)培養(yǎng)的重點是個人的設(shè)計的主觀創(chuàng)造力以及探索新形式的組合。只有將美學教育變成一種社會實踐，一種創(chuàng)造性實踐，才能理解審美意識的重要性。

3美學培養(yǎng)的相關(guān)課程設(shè)置

美學相關(guān)課程的實施應(yīng)該有數(shù)量保證，教學要循序漸進，保證系統(tǒng)化教學，使學生良好吸收知識，如果過于追求高速，那么老師將缺乏足夠的時間做準備，教學質(zhì)量得不到保障。十幾年以來的美術(shù)課程改革，以嚴重壓縮手繪基礎(chǔ)課為代價，代之以電腦教學，事實證明，學生的創(chuàng)造思維能力并沒有得到提高。相反，不能勝任設(shè)計工作的學生越來越多，這跟審美意識的缺乏有直接的關(guān)系。經(jīng)過對多個學院的基礎(chǔ)專業(yè)教學狀況的考察，發(fā)現(xiàn)各個學院都意識到削減手繪課程的嚴重問題，紛紛進行課程調(diào)整。從目前各個院校對美術(shù)課程的重視度來看，近幾年都不同程度地增加了基礎(chǔ)課程的課時，美學理論也得到相應(yīng)重視，除了對美學培養(yǎng)的相關(guān)課程重視和合理設(shè)置，還需要進一步改變教學思維。目前，設(shè)計班級招收的生源由藝術(shù)生變?yōu)槲睦砩?，對于基礎(chǔ)手繪教學來說難度更大了，培養(yǎng)學生審美理念的任務(wù)更為艱巨，需要加強美學課程教學的合理建設(shè)。

結(jié)語

設(shè)計藝術(shù)是一門技術(shù)與藝術(shù)密切結(jié)合的橫向交叉性學科，需要綜合多項能力。設(shè)計創(chuàng)新的關(guān)鍵問題還在于人的審美素質(zhì)不夠，人的主觀能動性不夠。審美是感性的，也是理性的，強調(diào)感性與理性的結(jié)合才能真正地運用好美的規(guī)律，使之產(chǎn)生新的審美創(chuàng)造。