利用家庭小實驗提高農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?/h1>
2019-09-10 07:22:44張楠
天津教育·中 2019年12期 關(guān)鍵詞：化學(xué)
張楠
【摘要】化學(xué)學(xué)習(xí)中實驗是少不了的一種手段，學(xué)生除了在課堂上觀看教師的演示實驗，在實驗室里根據(jù)教師的指導(dǎo)有計劃、有步驟地親自動手實踐外，還可以充分利用一些家庭日常用品進行化學(xué)實驗，尤其對于實驗條件有限的農(nóng)村學(xué)校來說，利用家庭可利用的條件進行化學(xué)實驗實踐，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績都是一種提高。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;化學(xué);實驗實踐
化學(xué)是初中的一門重要課程，實驗則是學(xué)習(xí)化學(xué)的必要手段，既能讓學(xué)生在實驗的過程中深入理解一些概念，理清知識脈絡(luò)，又能通過實驗增強學(xué)生的實踐動手能力，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生興趣。但是在農(nóng)村，由于教學(xué)條件的限制，在化學(xué)教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)中教師無法按照教材上的要求給學(xué)生進行科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)的實驗，本來的動手操作實驗課往往是在教師的口頭表達中完成的，這使學(xué)生對一些概念、理論的理解始終只停留在表面。針對這種情況，作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，需要充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生利用家里的一些簡單的物件開展實驗，如此，既能使學(xué)生學(xué)會充分利用有限條件進行實驗學(xué)習(xí)，又能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，完成實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解，深入地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
一、通過化學(xué)家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以使學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中更加自律、積極，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加規(guī)范、輕松;不但能使學(xué)生保質(zhì)保量地完成課堂學(xué)習(xí)計劃，還能節(jié)省出大量的課外時間供學(xué)生支配，從而有效地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)壓力，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，拓展自己的眼界。對此，作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，面對艱苦的教學(xué)條件，更應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、勤思考，有效地利用生活資源進行學(xué)習(xí)，從而用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來彌補先天環(huán)境的不足。尤其當(dāng)學(xué)校教學(xué)條件無法滿足實驗課程的順利開展時，如何引導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有著積極的推動作用。首先，可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、探索的好習(xí)慣。因為要想做一次成功的實驗，必須對實驗的原理和知識點具有充分的了解，進而在實驗過程中不斷地深入探索，圓滿地完成課本實驗教學(xué)計劃。其次，通過家庭實驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄實驗過程的能力，并使學(xué)生對實驗的總結(jié)、歸納能力得到提升;再次，學(xué)生在家庭實驗中，可以對教師講解過的知識進行驗證、探索，養(yǎng)成質(zhì)疑、求證的好習(xí)慣?？傊?，作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，只要讓學(xué)生認(rèn)識到家庭小實驗對于化學(xué)學(xué)習(xí)的作用，就能使學(xué)生充分利用家庭現(xiàn)有條件來進行學(xué)習(xí)，提高自己實驗實踐能力和學(xué)習(xí)能力，進而提高化學(xué)成績。
二、利用家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力
作為一門重要的自然科學(xué)，化學(xué)源于生活，又反作用于生活，對于人類社會的發(fā)展更是具有重要的推動作用。而化學(xué)的發(fā)展過程本身就是一個不斷地實驗、不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新的過程，其所包含的所有的理論知識都是通過實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)規(guī)律的提煉與文字化而得出。從小到大，一個個偉大的化學(xué)家的名字以及他們的軼事更是為我們所耳熟能詳，并且激勵著我們努力學(xué)習(xí)，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們身處艱苦的環(huán)境卻又不放棄對理想的追求，堅持進行化學(xué)實驗的科學(xué)精神更是影響著一代又一代的人，為人類化學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以，作為新世紀(jì)的教師，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生充分利用家庭資源進行實驗，將會使學(xué)生熟練地掌握理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)習(xí)的有效性。比如，自制簡易的凈水器。學(xué)生可以根據(jù)課本所學(xué)知識，利用家庭常用的水、小卵石、紗布、活性炭、膨松棉、塑料管、木塞、塑料瓶等簡單的材料，設(shè)計實驗流程并完成實驗過程，最后進行實驗總結(jié)和分析，進一步深化對理論知識的理解。
三、開展家庭化學(xué)小實驗，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了給學(xué)生傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是為學(xué)生培養(yǎng)一些優(yōu)良的品質(zhì)，使其成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?；瘜W(xué)雖然是一門理科類學(xué)科，但它同樣擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，教師在課堂上可以通過一些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不懈追求的精神;通過一些實驗或者問題，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;還可以通過一些經(jīng)典的科學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅韌不拔與艱苦奮斗的科學(xué)素養(yǎng)。這都是化學(xué)教師在傳授知識的過程中潛移默化地傳授給學(xué)生的人格品質(zhì)。在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，面對那些艱苦的環(huán)境與簡陋的設(shè)備，教師更要以飽滿的教學(xué)熱情來鼓勵學(xué)生，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校僅有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地開展課后小實驗。此外，更要充分地利用家里的實驗條件，自己動腦動手，尋找實驗的可替代品，成功地完成實驗。這不但有利于學(xué)生更好掌握本節(jié)課知識，更能培養(yǎng)學(xué)生因陋就簡、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，從而為學(xué)生將來步入社會培養(yǎng)良好的個人素養(yǎng)與堅毅的性格品質(zhì)。
四、結(jié)語
總而言之，引導(dǎo)農(nóng)村初中生結(jié)合學(xué)習(xí)條件和教學(xué)條件，利用一些家庭可替代品進行相應(yīng)的小實驗，既能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和艱苦奮斗的學(xué)習(xí)品質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而推動農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)得到長足的發(fā)展。
注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“利用家庭小實驗提高農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實驗實踐能力的策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2160）研究成果。
參考文獻：
[1]教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2005.
（責(zé)任編輯?李芳）
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張楠
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;化學(xué);實驗實踐
化學(xué)是初中的一門重要課程，實驗則是學(xué)習(xí)化學(xué)的必要手段，既能讓學(xué)生在實驗的過程中深入理解一些概念，理清知識脈絡(luò)，又能通過實驗增強學(xué)生的實踐動手能力，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生興趣。但是在農(nóng)村，由于教學(xué)條件的限制，在化學(xué)教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)中教師無法按照教材上的要求給學(xué)生進行科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)的實驗，本來的動手操作實驗課往往是在教師的口頭表達中完成的，這使學(xué)生對一些概念、理論的理解始終只停留在表面。針對這種情況，作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，需要充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生利用家里的一些簡單的物件開展實驗，如此，既能使學(xué)生學(xué)會充分利用有限條件進行實驗學(xué)習(xí)，又能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，完成實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解，深入地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
一、通過化學(xué)家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以使學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中更加自律、積極，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加規(guī)范、輕松;不但能使學(xué)生保質(zhì)保量地完成課堂學(xué)習(xí)計劃，還能節(jié)省出大量的課外時間供學(xué)生支配，從而有效地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)壓力，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，拓展自己的眼界。對此，作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，面對艱苦的教學(xué)條件，更應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、勤思考，有效地利用生活資源進行學(xué)習(xí)，從而用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來彌補先天環(huán)境的不足。尤其當(dāng)學(xué)校教學(xué)條件無法滿足實驗課程的順利開展時，如何引導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有著積極的推動作用。首先，可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、探索的好習(xí)慣。因為要想做一次成功的實驗，必須對實驗的原理和知識點具有充分的了解，進而在實驗過程中不斷地深入探索，圓滿地完成課本實驗教學(xué)計劃。其次，通過家庭實驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄實驗過程的能力，并使學(xué)生對實驗的總結(jié)、歸納能力得到提升;再次，學(xué)生在家庭實驗中，可以對教師講解過的知識進行驗證、探索，養(yǎng)成質(zhì)疑、求證的好習(xí)慣?？傊?，作為農(nóng)村初中化學(xué)教師，只要讓學(xué)生認(rèn)識到家庭小實驗對于化學(xué)學(xué)習(xí)的作用，就能使學(xué)生充分利用家庭現(xiàn)有條件來進行學(xué)習(xí)，提高自己實驗實踐能力和學(xué)習(xí)能力，進而提高化學(xué)成績。
二、利用家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力
作為一門重要的自然科學(xué)，化學(xué)源于生活，又反作用于生活，對于人類社會的發(fā)展更是具有重要的推動作用。而化學(xué)的發(fā)展過程本身就是一個不斷地實驗、不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新的過程，其所包含的所有的理論知識都是通過實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)規(guī)律的提煉與文字化而得出。從小到大，一個個偉大的化學(xué)家的名字以及他們的軼事更是為我們所耳熟能詳，并且激勵著我們努力學(xué)習(xí)，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們身處艱苦的環(huán)境卻又不放棄對理想的追求，堅持進行化學(xué)實驗的科學(xué)精神更是影響著一代又一代的人，為人類化學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以，作為新世紀(jì)的教師，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生充分利用家庭資源進行實驗，將會使學(xué)生熟練地掌握理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)習(xí)的有效性。比如，自制簡易的凈水器。學(xué)生可以根據(jù)課本所學(xué)知識，利用家庭常用的水、小卵石、紗布、活性炭、膨松棉、塑料管、木塞、塑料瓶等簡單的材料，設(shè)計實驗流程并完成實驗過程，最后進行實驗總結(jié)和分析，進一步深化對理論知識的理解。
三、開展家庭化學(xué)小實驗，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了給學(xué)生傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是為學(xué)生培養(yǎng)一些優(yōu)良的品質(zhì)，使其成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?；瘜W(xué)雖然是一門理科類學(xué)科，但它同樣擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，教師在課堂上可以通過一些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不懈追求的精神;通過一些實驗或者問題，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;還可以通過一些經(jīng)典的科學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅韌不拔與艱苦奮斗的科學(xué)素養(yǎng)。這都是化學(xué)教師在傳授知識的過程中潛移默化地傳授給學(xué)生的人格品質(zhì)。在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，面對那些艱苦的環(huán)境與簡陋的設(shè)備，教師更要以飽滿的教學(xué)熱情來鼓勵學(xué)生，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校僅有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地開展課后小實驗。此外，更要充分地利用家里的實驗條件，自己動腦動手，尋找實驗的可替代品，成功地完成實驗。這不但有利于學(xué)生更好掌握本節(jié)課知識，更能培養(yǎng)學(xué)生因陋就簡、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，從而為學(xué)生將來步入社會培養(yǎng)良好的個人素養(yǎng)與堅毅的性格品質(zhì)。
四、結(jié)語
總而言之，引導(dǎo)農(nóng)村初中生結(jié)合學(xué)習(xí)條件和教學(xué)條件，利用一些家庭可替代品進行相應(yīng)的小實驗，既能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和艱苦奮斗的學(xué)習(xí)品質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而推動農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)得到長足的發(fā)展。
注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“利用家庭小實驗提高農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實驗實踐能力的策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2160）研究成果。
參考文獻：
[1]教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2005.
（責(zé)任編輯?李芳）
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