郭文龍

【摘要】在一日常規(guī)教育中，思想品德課是學(xué)生思想教育的主陣地，從不同的層面，不同的角度，對(duì)學(xué)生提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教育教學(xué)的過(guò)程中，讓他們親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】思想教育;懂事明理;知行合一;實(shí)踐活動(dòng)

一、在角色扮演中懂事明理

俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)。這句話強(qiáng)調(diào)的就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。真理從實(shí)踐中來(lái)，然后再到實(shí)踐中去。在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生親自體驗(yàn)，賽過(guò)教師的理論說(shuō)教。在《品德與社會(huì)》的課程中，有意識(shí)地增加一些活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)生活，讓學(xué)生扮演主要角色，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。在思想品德的教育中，教師可選擇一篇故事情節(jié)完整的課文，編成課本劇讓學(xué)生來(lái)表演，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。例如《我想要，我能要》這篇課文，主要講的是學(xué)生要明辨是理，要適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱挠?。教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)分角色扮演爸爸媽媽和妮妮，一起去超市購(gòu)物。妮妮想買(mǎi)價(jià)格昂貴不切實(shí)際的商品，能滿足自己一時(shí)的好奇心。這時(shí)扮演爸爸媽媽的學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，說(shuō)服自己的孩子。表演以后組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要點(diǎn)評(píng)妮妮的要求切不切實(shí)際，父母親能不能滿足她的要求。經(jīng)過(guò)大家的集體討論，集思廣益，讓學(xué)生明白理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，找出兩者的區(qū)別，這樣學(xué)生就會(huì)明白現(xiàn)實(shí)生活不是理想中的那樣。

二、在辯論中明辨是非

對(duì)學(xué)生的思想道德的教育，不能停留在課本內(nèi)容當(dāng)中，必須向社會(huì)更深處拓展，通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生明辨是非，然后沿著一條光明大道勇敢前進(jìn)。俗話說(shuō)，話不說(shuō)不明，理不辨不清。我們就要開(kāi)展課堂辯論，讓學(xué)生在辯論中明白是非，懂得做人的道理，懂得做事遵循的基本原則。在辯論的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)方思想認(rèn)知沖突，作為突破口進(jìn)行辯論。這種采用辯論解決問(wèn)題的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高學(xué)生的道德判斷能力和道德行為能力。例如在教《心中的110》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：放學(xué)回家的路上，突然有一輛小汽車駛來(lái)，停在了學(xué)生的旁邊，車門(mén)打開(kāi)后走出來(lái)一個(gè)陌生的人，手里拿著零食或是100元人民幣，說(shuō)：“我是你教師某某的好朋友，能帶我去見(jiàn)他嗎？”組織學(xué)生進(jìn)行辯論：能不能跟陌生人走？在激烈的辯論中，要讓學(xué)生明白，保證自身安全是第一位的，安全事故往往隱藏在看似非常平淡的事情當(dāng)中。同時(shí)要教育學(xué)生，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，要撥打110。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生提高了道德思辨能力，思想認(rèn)識(shí)前進(jìn)了一大步，人生經(jīng)驗(yàn)積累了許多，為他們的健康成長(zhǎng)奠定了思想理論基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生知行合一的品質(zhì)

思想品德課的教學(xué)，一般情況下應(yīng)當(dāng)注重課堂上的理論學(xué)習(xí)，課堂外的實(shí)踐活動(dòng)。課內(nèi)讓學(xué)生從理論上掌握道德行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，課外讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證道德理論的真實(shí)性，這樣從理論到實(shí)踐，知行合一，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如在教《勞動(dòng)最光榮》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要在課本上學(xué)習(xí)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)模范人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們大公無(wú)私、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)“粒粒皆辛苦”的道理，體會(huì)父母親披星戴月四處奔波的艱辛生活，從而引導(dǎo)學(xué)生要尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)果實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中不浪費(fèi)一滴水，不浪費(fèi)一粒糧食，不浪費(fèi)一度電的勤儉節(jié)約的美好品德?？傊瑢W(xué)生的思想道德教育包括的方面非常多，最好的教育就是理論和實(shí)踐相結(jié)合，在理論實(shí)踐中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，逐步完善他們做人做事的行為思想。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“新教育實(shí)驗(yàn)‘締造完美教室’實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2019]GHB0834）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海洋.在課堂教學(xué)中貫穿知行合一的教學(xué)理念[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（3）.

（責(zé)任編輯?李芳）