甘義

【摘要】近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年上升，這部分兒童缺少父母的陪伴，生活質(zhì)量得不到保證，同時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在缺少愛(ài)的環(huán)境中，他們的心理健康狀態(tài)也不是很好。本文聯(lián)系實(shí)際，主要研究了新時(shí)期農(nóng)村留守兒童的成因，并就如何做好農(nóng)村留守兒童的教育、管理等問(wèn)題提幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;成因;策略

一、新時(shí)期農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的成因分析

隨著改革開(kāi)放政策的深入推進(jìn)，我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程也不斷加快。這一變化催生了一個(gè)“打工群體”，越來(lái)越多的農(nóng)村人口，尤其是青壯年向城市流動(dòng)，他們進(jìn)城打工，但是他們的子女卻因?yàn)樯鐣?huì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)等各方面條件限制而無(wú)法將戶籍遷入城市，也就無(wú)法跟隨父母進(jìn)入城市上學(xué)，他們只能留守在農(nóng)村，成為農(nóng)村留守兒童。即，留守兒童是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的結(jié)果。這一群體的出現(xiàn)與我國(guó)的戶籍制度、社會(huì)保障制度、公民福利待遇以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等均有密切關(guān)系。近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷上升，這使社會(huì)各界開(kāi)始對(duì)農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題予以關(guān)注。對(duì)于農(nóng)村留守兒童，目前還存在許多問(wèn)題沒(méi)能解決，如農(nóng)村留守兒童的撫養(yǎng)問(wèn)題、教育問(wèn)題、家庭問(wèn)題、安全問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及性格、行為、品格問(wèn)題等。當(dāng)前，我們可以看到，大部分農(nóng)村留守兒童是由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)，就老一輩人來(lái)說(shuō)，他們自身年齡已大，實(shí)際上已經(jīng)沒(méi)有能力為兒童創(chuàng)造更好的生活環(huán)境;而且他們的育兒思想比較“粗放”，認(rèn)為小孩只要吃飽穿暖能長(zhǎng)大就行，對(duì)孩子的教育問(wèn)題、心理問(wèn)題等并不重視。同時(shí)也因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父母的陪伴，缺少關(guān)愛(ài)，大多數(shù)留守兒童在性格與心理等方面存在一些問(wèn)題，如性格內(nèi)向、封閉，害怕與人交往，有什么不開(kāi)心的事默默藏在心里等。這些問(wèn)題都會(huì)給兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)很大影響。

二、新時(shí)期如何解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題

受我國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制以及戶籍制度的限制，農(nóng)村人口在轉(zhuǎn)移戶籍等方面不是很便利，如父母進(jìn)城打工，但戶籍不是在城市，那么孩子進(jìn)城上學(xué)就會(huì)遇到很多阻礙。這也是為什么許多父母選擇將孩子留在農(nóng)村念書(shū)的重要原因。留守兒童在遠(yuǎn)離父母后，他們的生活、教育等很多方面都面臨許多問(wèn)題。如物質(zhì)條件得不到改善，心理需求得不到滿足，上學(xué)問(wèn)題得不到解決等。盡管近年來(lái)我國(guó)十分重視農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村的教育教學(xué)條件有了很大改善，但部分偏遠(yuǎn)地區(qū)還是存在上學(xué)難的問(wèn)題。且許多農(nóng)村地區(qū)村子與學(xué)校之間距離較遠(yuǎn)，兒童需要走很長(zhǎng)的路，起早貪黑地上學(xué)。在缺少父母的監(jiān)護(hù)、陪伴下，兒童在家里、學(xué)校、上學(xué)路上的安全都無(wú)人重視，無(wú)人管理。針對(duì)以上問(wèn)題，政府應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際國(guó)情，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)行的戶籍制度作出適當(dāng)、逐步調(diào)整。如逐步取消與戶籍管理相聯(lián)系的教育、醫(yī)療、就業(yè)等歧視性政策，給農(nóng)民群眾更大的發(fā)展空間，為他們子女的上學(xué)、就業(yè)、發(fā)展等提供更大便利。此外，政府也需要持續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教育的幫扶力度，切實(shí)改善農(nóng)村教育條件，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更為重要的，是完善社會(huì)福利制度，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)民生活，讓兒童可以與父母生活在一起，享受父母的關(guān)心與疼愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。對(duì)于農(nóng)村留守兒童，國(guó)家、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)予以重視，要深入分析造成留守兒童出現(xiàn)且數(shù)量不斷增多的原因，在此基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題，在為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更為安全、舒適、美好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)，逐步減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量，讓每個(gè)孩子都能在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)

規(guī)劃一般自籌課題“新時(shí)期農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2184）成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李為民.農(nóng)村留守兒童教育與管理問(wèn)題及解決途徑[J].西部素質(zhì)教育，2017（5）.

（責(zé)任編輯?袁霜）