袁紅蘭

國學(xué)教育的主題內(nèi)容就是關(guān)于中國傳文學(xué)的研究，個(gè)人的人文素養(yǎng)提升也是與之相關(guān)的。在實(shí)行素質(zhì)教育的改革下，時(shí)代發(fā)展催生出社會(huì)對(duì)人才新的衡量標(biāo)準(zhǔn)。從國學(xué)教育對(duì)于高職學(xué)生未來發(fā)展的意義和重要性出發(fā)，提升現(xiàn)階段內(nèi)普遍缺失的人文素質(zhì)是很有必要的。探索出一條能夠把更新教育和人文素養(yǎng)結(jié)合的途徑，是現(xiàn)階段高職院校 的首要任務(wù)。

時(shí)代發(fā)展催生出社會(huì)對(duì)人才的新要求，人文素質(zhì)的高低也作為選拔人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。國學(xué)是我國幾千年傳承下來的，是中華民族歷史文化的沉淀。國學(xué)內(nèi)所 提倡的各種道德品質(zhì)在現(xiàn)階段仍是需要嚴(yán)格遵循的，都是經(jīng)過先賢們總結(jié)的精華所在。而其中所蘊(yùn)含著的人文素養(yǎng)方面，關(guān)乎著一個(gè)人的品性是否能夠擔(dān)任相關(guān)的職位，這對(duì)于高職學(xué)生將來的就業(yè)是非常重要的。把國學(xué)教育與人文素養(yǎng)結(jié)合起來，探尋出一條新的培育途徑，這才是現(xiàn)階段高職院校所需注意的重點(diǎn)工作。

1 高職院校國學(xué)教育的現(xiàn)狀

高職院校在現(xiàn)階段的工作重心是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)，但是卻忽略了提升學(xué)生人文素養(yǎng)的意義。國學(xué)教育的教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每一篇都蘊(yùn)含著深刻的教育意義或處世之道。現(xiàn)階段高職院校 內(nèi)的國學(xué)教育，只是被當(dāng)作一門簡單的基礎(chǔ)性理論課，沒有被作為一門重要的技能進(jìn)行教學(xué)安排。老師不當(dāng)教學(xué)將大部分學(xué)習(xí)的重心都放在與國學(xué)教育不相干的事情上，高職院校中國學(xué)教育的實(shí)施可以說是名存實(shí)亡。

2 國學(xué)課程班學(xué)習(xí)的結(jié)果比對(duì)思考

2.1學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能過分依賴于課程教學(xué)

通過課堂教學(xué)可以在高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中促進(jìn)學(xué)生們國學(xué)素養(yǎng)的提高，但由于大多數(shù)高職院校僅僅注重學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)和操作技術(shù)培養(yǎng)并且對(duì)于學(xué)生的國學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視，使得當(dāng)前階段高職院校開設(shè)的國學(xué)培養(yǎng)課程都屬于公共選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而又因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生們對(duì)于公共選修課的重視程度遠(yuǎn)不如專業(yè)課程，導(dǎo)致國學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)課程很難在高職院校的課程教學(xué)中開展開來并取得實(shí)際的課堂效果。

2.2有關(guān)國學(xué)文化的學(xué)習(xí)范圍比較單一

大多數(shù)的高職院校在開展校園活動(dòng)時(shí)很少對(duì)有關(guān)國學(xué)文化的活動(dòng)投入足夠多的宣傳和重視，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生們只能通過在有限的國學(xué)課堂上獲取信息量極少的國學(xué)知識(shí)，很難真正感受到我國國學(xué)文化的豐富的歷史內(nèi)涵和博大精深的文化內(nèi)涵。而將國學(xué)文化深入到學(xué)生們的精神世界中不僅要在課堂上給學(xué)生們灌輸國學(xué)文化知識(shí)，更需要在學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中設(shè)置各種具有國學(xué)文化韻味的活動(dòng)和標(biāo)志，讓學(xué)生們能夠通過耳濡目染受到身邊文化環(huán)境的熏陶，并通過在實(shí)際的校園活動(dòng)參與中感受到國學(xué)文化特有的文化歷史魅力。

2.3學(xué)生自學(xué)國學(xué)文化的積極性不夠

隨著當(dāng)今時(shí)代全球化和信息化的逐步全面實(shí)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)于國外的新鮮文化事物的了解越來越豐富，而學(xué)生們獲得知識(shí)的途徑又隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀方式的逐步改善和完善越來越零碎化和淺薄化，傳統(tǒng)的通過書籍閱讀模式獲得文化知識(shí)的方式在這樣的時(shí)代背景下面臨著極大的沖擊和挑戰(zhàn)，又由于大多數(shù)的高職院校學(xué)生對(duì)于國學(xué)文化的學(xué)習(xí)興趣和重視程度沒有深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)生活中很少會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)有關(guān)國學(xué)文化的知識(shí)內(nèi)容。

3高職院校提高學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

3.1回歸閱讀，經(jīng)典品讀，在閱讀中感悟國學(xué)文化的博大精深

我國五千年的歷史底蘊(yùn)造就了我國豐富多彩、博大精深的國學(xué)文化內(nèi)容，蘊(yùn)含在我國國學(xué)文化中的歷史文化底蘊(yùn)，需要我們進(jìn)行細(xì)細(xì)品味才能感受到其獨(dú)特的文化魅力，所以高職院校應(yīng)該在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生們制定每學(xué)期的經(jīng)典書籍閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生們按照要求去完成經(jīng)典書籍的閱讀，這樣才能很好地提高高職院校學(xué)生們的書籍閱讀量并通過閱讀經(jīng)典書籍獲取豐富的國學(xué)知識(shí)。

3.2注重鑒賞，文化熏陶，在鑒賞中共賞國學(xué)文化的思想內(nèi)涵

由于我國國學(xué)文化的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)容過于豐富化和多樣化，導(dǎo)致學(xué)生們很難真正掌握我國國學(xué)文化的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)，這就使得學(xué)生們對(duì)于國學(xué)文化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)國學(xué)文化的積極性很難提高起來。高職院校應(yīng)該在校園中多為學(xué)生們開展豐富多彩的校園活動(dòng)，例如國學(xué)知識(shí)講座、國學(xué)知識(shí)辯論大賽等有關(guān)國學(xué)文化的趣味活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生國學(xué)知識(shí)的提高和學(xué)習(xí)國學(xué)文化的興趣起到極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

3.3重視寫作，心靈陶冶，在實(shí)踐中注入對(duì)國學(xué)文化的思考和理解

我國的漢字書寫作為我國國學(xué)文化的載體是高職院校學(xué)生們必須要強(qiáng)化和提高的國學(xué)技能和學(xué)生的文化儲(chǔ)備。漢字承載了我國古往今來豐富的歷史底蘊(yùn)和淵博的國學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們的漢字寫作能力可以讓學(xué)生們靜下心來慢慢品味漢字帶給人們心靈的撫慰以及其所蘊(yùn)含的歷史文化底蘊(yùn)，通過運(yùn)用漢字寫作將國學(xué)文化呈現(xiàn)在字里行間以提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)并讓學(xué)生們能夠?qū)鴮W(xué)文化有著更深層次的理解和思考。

自古以來中國就注重人文德治教育，關(guān)注學(xué)生的思想層面是否健康。國學(xué)作為上下五千年總結(jié)出的人生哲理，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展指引出一條最合適的道路。再加上人文素養(yǎng)已經(jīng)成為考核入職的必要因素，一定要注重國學(xué)教育和人文素養(yǎng)培育的有效結(jié)合。必須以國學(xué)教育為切入點(diǎn)進(jìn)行深入探究，這樣才能提高高職院校的人才培養(yǎng)水平和層次。

*江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

課題：江西省人文社科課題《國學(xué)教育提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑探索》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：JC161019。