吳長(zhǎng)山

摘 要：作為一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，高中班主任的工作任務(wù)是艱巨的。一方面可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題帶來(lái)積極的引導(dǎo)督促，另一方面也能夠給學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以及道德品質(zhì)的形成發(fā)展帶來(lái)積極影響。因此，為了從不同角度來(lái)給學(xué)生的思想建設(shè)、觀念形成，以及素質(zhì)提升提供科學(xué)指導(dǎo)，其班主任要不斷加強(qiáng)對(duì)德育工作的創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育實(shí)效性;問(wèn)題與策略

前言：在新時(shí)代高速發(fā)展背景下，以往的傳統(tǒng)教育理念、體制已經(jīng)難以適應(yīng)教育改革發(fā)展需求。因此，在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大班主任應(yīng)增加對(duì)德育工作的重視程度，除了學(xué)習(xí)成績(jī)的緊抓，德育工作質(zhì)量的提升也要給予足夠重視。因此，針對(duì)現(xiàn)階段德育實(shí)效性方面存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略分析探究，廣大班主任應(yīng)給予足夠重視，通過(guò)對(duì)工作理念、策略的更新完善來(lái)促進(jìn)德育工作實(shí)效性的顯著提升。

1、綜合分析高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題

首先，很多班主任在德育教育引導(dǎo)中都存在一些片面問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，沒(méi)有給予一定的理解和寬容，不允許學(xué)生犯錯(cuò)，盲目的給予批評(píng)，未體現(xiàn)出與學(xué)生真正的尊重、信任，這也是一些學(xué)生對(duì)班主任的教育引導(dǎo)存在抵觸心理的主要原因。同時(shí)，也未給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣;其次，家校合作力度不夠，除了定期的家長(zhǎng)會(huì)，班主任很少會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做出深入溝通;最后，管理制度不夠完善，未對(duì)學(xué)生自我管理給予足夠重視[1]。

2、注重學(xué)習(xí)榜樣樹(shù)立，潛移默化影響學(xué)生

廣大高中班主任在傳授知識(shí)過(guò)程中，也要認(rèn)識(shí)到自身言行舉止可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的影響，所以自身師德修養(yǎng)的提升也要給予足夠重視，通過(guò)自身思想品德、言行舉止來(lái)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，以此來(lái)獲得學(xué)生的尊重與信任，促進(jìn)德育工作實(shí)效性的顯著提升。所以，在日常教育管理中，班主任要真正做到以身作則，真正理解、信任學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建出更輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，也只有這樣才能夠成為學(xué)生的榜樣。特別是對(duì)于身心處于關(guān)鍵發(fā)展階段的高中生來(lái)講，班主任可以通過(guò)多與溝通交流，堅(jiān)持給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念。此外，還要重視民主、平等師生關(guān)系的建立，營(yíng)造出和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，以此來(lái)從整體上增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力，進(jìn)而促進(jìn)德育教學(xué)有效性的顯著提升[2]。

3、重視家校聯(lián)動(dòng)，完善心理健康疏導(dǎo)

首先，班主任應(yīng)重視、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，通過(guò)現(xiàn)代化媒介手段的靈活引用來(lái)拓展家校聯(lián)動(dòng)路徑，及時(shí)為家長(zhǎng)反饋學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況、思想塔讀與學(xué)校行為。且還要在一個(gè)階段集中或是單獨(dú)針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，以此來(lái)優(yōu)化家校聯(lián)合，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展提供有力支持。

其次，針對(duì)心理健康疏導(dǎo)來(lái)講。對(duì)于面對(duì)較大學(xué)習(xí)、考試壓力的高中生來(lái)講，為了避免學(xué)生因?yàn)榭荚囀ЮW(xué)習(xí)興趣與自信心，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理，班主任要上好對(duì)應(yīng)的周會(huì)課，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，通過(guò)思想鼓舞來(lái)幫助學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)各種困難，重拾信心，真正形成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。另外，班主任也可以充分利用課余時(shí)間，多走進(jìn)學(xué)生的宿舍或是興趣小組當(dāng)中，循循善誘，長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣既有助于良好師生關(guān)系的建立，也能夠?yàn)榈掠ぷ鞯捻樌_(kāi)展提供有力支持。同時(shí)，還可以通過(guò)名人格言、畫(huà)像的張貼，以及定期出黑板報(bào)等路徑來(lái)優(yōu)化班級(jí)氛圍，積極倡導(dǎo)民主，避免與學(xué)生之間存在隔閡，一定要做到有問(wèn)題及時(shí)溝通、妥善處理，也只有基于這樣的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)德育工作實(shí)效性的顯著提升[3]。

4、完善管理評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化學(xué)生自我管理

首先，基于現(xiàn)有管理制度，對(duì)管理、評(píng)價(jià)制度做出不斷完善。如，加強(qiáng)巡查力度，構(gòu)建違紀(jì)記錄的登記簿，嚴(yán)禁學(xué)生出現(xiàn)偷溜出學(xué)校上網(wǎng)、打架斗毆等情況。同時(shí)，文明宿舍、個(gè)人，以及優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)也要做好表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成更自覺(jué)自律的意識(shí)與文明習(xí)慣。另外，除了班主任的日常教育引導(dǎo)之外，對(duì)于每個(gè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、德育教育之間的密切聯(lián)系，其班主任也要給予妥善處理，真正發(fā)揮出相輔相成的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，促使其積極主動(dòng)地迎接、克服學(xué)習(xí)生活中的各類(lèi)困難，從而為其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有力支持。

其次，在學(xué)生自我管理、服務(wù)上。學(xué)?？梢越W(xué)生會(huì)、宿管會(huì)，并要求相關(guān)干部堅(jiān)持以自我教育、管理與服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)落實(shí)各項(xiàng)工作。通過(guò)課外、社會(huì)實(shí)踐，以及問(wèn)題等靈活多樣活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)給學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展帶來(lái)積極影響。比如，可以組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心募捐、青年志愿者，以及走進(jìn)社區(qū)，以及主題班會(huì)等豐富多樣，能夠全面挖掘、發(fā)揮學(xué)生各方面潛能的活動(dòng)。且在此過(guò)程中，除了指導(dǎo)班干部帶領(lǐng)學(xué)生之外，還可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，每次活動(dòng)都由不同的組員擔(dān)任組長(zhǎng)來(lái)組織，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也能夠?yàn)閷W(xué)生良好合作意識(shí)、協(xié)作精神的形成發(fā)展帶來(lái)積極影響，使得學(xué)生能夠獲得更多自我管理的機(jī)會(huì)，進(jìn)而大幅度提升德育工作實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)期背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅是能否掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是對(duì)人思想品德的考察，且在很多情況下，思想品德發(fā)揮的作用往往都是決定性的。所以，在高中教育培養(yǎng)中，其班主任應(yīng)結(jié)合日常教育管理需求，以及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)等方面的綜合分析，制定出更完善、適合的德育教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]鐘潔.淺析高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題[J].課程教育研究，2019（20）：184.

[2]丁曉娟.探討高中班主任工作德育的實(shí)效性問(wèn)題[J].課程教育研究，2019（05）：73.

[3]溫雄輝.淺析高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題[J].課程教育研究，2018（33）：198-199.