王亮

近年來，乳山市以創(chuàng)建“山東省教育工作示范縣”“全國義務教育發(fā)展基本均衡縣”為契機，先后實施了教育信息化三年建設和三年提升工程，大力推進“智慧教育”三年規(guī)劃，完成了基礎網(wǎng)絡校際間萬兆互聯(lián)、千兆進教室及無線覆蓋，建成了校園物聯(lián)網(wǎng)、仿真實驗室等多個教育信息化平臺系統(tǒng)，實現(xiàn)了交互式多媒體、全自動錄播教室等現(xiàn)代教育設施的全覆蓋，基本普及了創(chuàng)客教室、云機房、電子書包以及大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，以山東省信息化試點帶動、依托威海市“智慧教育云平臺”積極探索信息化應用與日常教學深度融合，增強了教育教學改革的引擎力，催發(fā)了縣域教育的新活力。

注重設施使用，譜寫培訓序曲，唱響教育理念更新、教研策略轉(zhuǎn)變、教學方法優(yōu)化的主旋律

信息技術教育設施的大投入，帶來教育環(huán)境的大變革。為了讓現(xiàn)代化的教學設施及早、有效地發(fā)揮作用，乳山市教學研究中心牽頭構(gòu)建了“3+1”信息化培訓模式，于2016年被確定為“全國網(wǎng)絡教研創(chuàng)新研究實驗區(qū)”。

一、教學能手、信息技術骨干、學科教師三類人員“菜單式”培訓，以普及為重點，由點及面輻射，打通“會用關”

聚焦“關鍵少數(shù)”，強抓教學能手培訓。學科教研員牽頭引總，圍繞著信息化教育理念，組織信息技術教學能手、學科帶頭人、“信息芯航標”名師工作坊成員到上海、杭州、青島等地研修學習，通過“有益講堂”邀請專家進行理念引領和方法指導，以先行先試的方式把經(jīng)驗領回家、把技術學到手，培養(yǎng)了一批領軍人才。

鎖定“關鍵多數(shù)”，抓實信息技術教師培訓。本著“能者為師”的原則，暢通網(wǎng)絡教研和進校送教兩大渠道，由教學能手負責對信息技術教師進行業(yè)務培訓?！熬W(wǎng)絡教研”主要設“名師在線”“專家答疑”“集體備課”“學科互動”“視頻研討”五項內(nèi)容;“進校送教”主要是結(jié)合片區(qū)教研和“1+2”影子工程，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校、優(yōu)秀教師的優(yōu)勢，進校與信息技術教師面對面研討、手把手幫教，讓網(wǎng)絡教研由休眠模式轉(zhuǎn)換到興奮模式。

著眼“面向全體”，抓好一線教師全員培訓。抓好立足實踐應用，各學校由教科室牽頭、信息技術教師負責，組織教師全員參加信息技術校本培訓和基于“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)成長”遠程研修，將信息技術應用于班級管理、課堂教學各個環(huán)節(jié)，催發(fā)教育教學的新活力。

二、圍繞“信息技術與學科教學深度融合”核心主題，以增效為重點，由淺入深提升，打通“想用關”

乳山市以教研員領銜網(wǎng)絡教研為突破口、以學科專項技能應用培訓為切入點，讓教師在實際參與中感知信息技術的強大功能和無窮魅力。

教研員自上而下帶頭開展網(wǎng)絡教研。在學科年會、研討會、觀課議課等教研活動中，各個學段、各個學科的教研員帶頭使用多媒體、錄播系統(tǒng)，組織教師進行信息技術應用能力展示，自上而下推行網(wǎng)絡教研，逐漸讓網(wǎng)絡教研成為主體教研模式。

教師在實際應用中主動熟知軟件屬性和功用。真正讓信息技術轉(zhuǎn)入平民化、普適化軌道，還須讓它真正成為教學的工具和利器。“小影”“希沃授課助手”“希沃白板5”等軟件的普及使用，都高度切合著教育教學的實際需要，滿足了教師的新需求，成為人人爭相掌握的必備技巧。同時在黨建、家庭教育、安全管理等領域，“黨建微平臺”“陽光家教學堂”等都進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新境界。

教研部門的培訓達標驗收引領信息技術教學常態(tài)化。2017—2018年，乳山市教學研究中心開展了以基于信息技術應用能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的“三項基本能力”達標活動，以兩年為一個周期、校市兩級三期壓茬驗收。驗收時，教師要在限定時間內(nèi)利用軟件網(wǎng)上完成“微課堂”教學設計并根據(jù)教學設計完成課件制作，同時還要根據(jù)教學內(nèi)容完成命題組題。此外，教學研究中心還舉辦了信息技術教師基本功大賽，檢驗教師通過自選軟件制作課件的能力，推進課程內(nèi)涵、教學內(nèi)容、理論知識及專業(yè)技能的再提升。

大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用讓教學更精準、更高效。大數(shù)據(jù)在學校管理、課堂教學、作業(yè)輔導、校本題庫建設、學生電子檔案管理等方面發(fā)揮了重要作用，教師以此獲取個性化的準確學情，精準指導教學、因材施教，并依據(jù)《課程標準》構(gòu)建校本個性化自適應學習平臺，為學生的智慧學習提供了得天獨厚的條件、資源和機會，成為學生全面、個性發(fā)展強勁有力的助推器。同時，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)實現(xiàn)了教學質(zhì)量評價數(shù)據(jù)化、直觀化。

聚焦課堂教學，做實應用文章，繪就名師在線授課、網(wǎng)絡暢通學習、優(yōu)質(zhì)資源共享的新藍圖

課堂是教學的主陣地，也是信息技術應用于教育教學的核心區(qū)。乳山市以促進信息技術在課堂教學中的應用為重要抓手，加快推進網(wǎng)絡直播間、電子書包、教學資源建設，厚植了未來教育發(fā)展的新潛力。

網(wǎng)絡直播促進了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。乳山市采取“網(wǎng)絡研修與校本研修相結(jié)合、組建城鄉(xiāng)研修共同體”的方式，通過“云機房”“智慧教室”“網(wǎng)絡直播間”等有效破解了農(nóng)村教育和城區(qū)教育發(fā)展不平衡的瓶頸，發(fā)揮遠程交互教學功能，讓學校打破空間約束，實現(xiàn)了多個教室同上一節(jié)課。

“電子書包”讓學習更便捷、更精彩。乳山市通過開展“電子書包進課堂”活動及定期開展“電子書包”優(yōu)質(zhì)課評選，讓“電子書包”在學校教學中興盛起來。教師借助電子書包設置學生喜聞樂見的游戲，讓“玩中學，學中玩”由憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實。同時，教師還利用“電子書包”具體、及時地掌握并跟蹤學情，及時調(diào)整思路，把握課堂節(jié)奏，對學生進行有針對性地指導，邁出了以學定教、分層教學、精準施教的一大步。學生使用“電子書包”資源包，根據(jù)自己的興趣有選擇地了解、學習拓展資源，在拓寬知識面的同時也增強了自主學習和深度學習的能力。

優(yōu)質(zhì)教學資源建設成倍增長。為給教學提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學資源，乳山市通過購買、外掛、內(nèi)建三條渠道不斷充實優(yōu)質(zhì)教育資源。所有資源無償網(wǎng)絡共享，不僅極大方便了教師的使用，而且學生可通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地點播教師錄制的課堂視頻，也可以根據(jù)自己的興趣選修相應的課程，將學習的主動權抓在自己手中，大大提高了學生的學習效率，從而更好地實現(xiàn)全面、特長發(fā)展。

信息技術在教育教學中的廣泛應用，讓教師獲益匪淺。在教育教學信息化大賽中，120余名教師獲省級、40余名教師獲國家級獎勵，一等獎數(shù)量逐年增加;在山東省教育技術論文和教育信息化個人典型案例評選、3D設計創(chuàng)意、機器人競技、新媒體中小學創(chuàng)新課堂教學實踐交流展示活動、中央電教館組織的微電影大賽中，乳山教師的姓名屢屢在列。與此同時，乳山市教師立項研究的教育信息化課題也逐年攀升，地市級以上課題80多個，闖出了一條“教研興校、科研興教”的新路子。

瞄準教育前沿，搭建創(chuàng)新平臺，增強創(chuàng)客社團建設、實驗管理系統(tǒng)、智慧教育平臺的引擎力

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，乳山市的教育質(zhì)量有了突飛猛進的發(fā)展，辦學滿意度多年位居威海地區(qū)前茅。在黨的十九大報告提出“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”后，乳山市又開啟了辦好“網(wǎng)絡教育”的新實踐。

一、借助 “雙創(chuàng)”東風，大興創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。2017年3月，乳山市承辦山東省創(chuàng)客奧賽活動教師培訓，首批確立了7所山東省青少年創(chuàng)客教育實踐基地理事單位。這次活動也以頂層設計的方式布置了創(chuàng)客以及3D教育相關工作，鼓勵教師將STEAM教育、創(chuàng)新教育理念靈活應用到實踐當中，把創(chuàng)客教育有機融入到學科教學全過程，逐步實現(xiàn)教學關注點從“知識層”到“思維層”、落實到“應用層”、提升到“創(chuàng)新層”的轉(zhuǎn)變，助推創(chuàng)客空間課程建設和教學實踐，提升創(chuàng)客教育實施水平和質(zhì)量。

創(chuàng)客教育加速發(fā)展。乳山市創(chuàng)客教育步伐的加快，主要體現(xiàn)在培訓力度的加大和社團活動的涌現(xiàn)兩個方面。每年，乳山市教學研究中心都組織上百名信息技術骨干教師到威海先臨三維科技有限公司和智能投影谷·威海南海開展“藍色科技”研學活動，開拓視野，提高3DOne操作能力和運用水平。同時，各學段的信息技術教師分為三個社團：第一個社團以3DOne、3D紙模型為主要內(nèi)容;第二個社團以Scratch、App Inventor為主要內(nèi)容;第三個社團以Scraino、Mixly為主要內(nèi)容。每名教師每年加入一個社團學習，通過三年的輪換，即可修完以上所有課程。這種“入團速成”培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“短平快”的特點，收到了極佳的效果。

三年磨一劍。目前，乳山市每年舉辦一期科技節(jié)，初步打造了一支專業(yè)化高水平的專（兼）職創(chuàng)客教育教師隊伍，自主開發(fā)了一批創(chuàng)客精品課程，研發(fā)了系列創(chuàng)客地方教材，基本滿足了師生多元化發(fā)展需要，也為學校特色建設提供了豐富的創(chuàng)客教育作品。每所學校都有了自己的創(chuàng)客社團，200多人次在省市級創(chuàng)客大賽上獲獎，在學校和社會上掀起了一股創(chuàng)客熱。

二、依托信息支撐，開發(fā)實驗教學管理系統(tǒng)

2009年，隨著數(shù)字化校園網(wǎng)絡、教育局域網(wǎng)的完善，乳山市自主開發(fā)了“實驗教學管理系統(tǒng)”，將全市的實驗教學納入網(wǎng)絡化管理，開啟了網(wǎng)絡智能化管理的新局面。2012年，為全市所有實驗室安裝了網(wǎng)絡攝像頭，使該系統(tǒng)實現(xiàn)了遠程實時查看，并具有手動、自動截圖保存功能，從根本上確保了實驗開出率100%。

實驗教學智能化管理系統(tǒng)的成功運行，實現(xiàn)了管理方法的信息化、智能化，從根本上解決了管理員手工記錄客觀存在的難查詢、難統(tǒng)計，易出錯、易損等弊端，提高了儀器設施使用的規(guī)范度。

三、結(jié)合智慧教育，將智慧教育應用落到實處

為適應教育信息化2.0時代的發(fā)展要求，構(gòu)建教育系統(tǒng)科學化、扁平化、一體化的管理模式，乳山市教育和體育局大力拓展智慧教育的深度與廣度，以“智慧教育云平臺”應用落地推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

通過平臺，學校常態(tài)化開展同課異構(gòu)、課堂模式打造、問題式課例研討等區(qū)域教研活動，開展一師一優(yōu)課、微課等展評，并將各類研討和展評活動產(chǎn)生的優(yōu)秀資源納入校級資源庫;教師在教科研備課室在線進行個人備課、集體備課，熟練調(diào)用學科網(wǎng)組卷網(wǎng)資源進行組卷，并根據(jù)需要便捷地向?qū)W生推送學案、作業(yè)并反饋批閱情況;學生隨時查看并完成作業(yè)，使用平臺的錯題本功能進行知識點的查漏補缺，利用資源庫中的微課資源進行自主學習;教研員利用平臺組織相關活動，定期瀏覽、審核教師提交的各類資源。智慧平臺與學科教學的整合運用，有效地提高了學生核心素養(yǎng)。

著眼未來發(fā)展，延伸培訓鏈條，構(gòu)建新型教育體系，打造E學習模式，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才

目前，乳山市正加快推進域內(nèi)智慧校園建設，將校園基礎管理、安全管理、學生考勤管理、高中選排課、微信數(shù)字校園、數(shù)字班牌、智慧門禁等進行系統(tǒng)整合，納入了“一卡通”，實現(xiàn)了從環(huán)境、資源到應用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構(gòu)建了一個全新的數(shù)字空間，拓展了現(xiàn)實校園的時間和空間維度，極大增加了傳統(tǒng)校園的運行效率和業(yè)務功能，為辦學質(zhì)量、管理水平和核心競爭力的提升插上了騰飛的翅膀。

今后，乳山市將緊跟“信息技術+”的時代步伐，堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，以良好的“搶跑”意識和“領跑”精神創(chuàng)新信息技術教學研究應用，引領全市教體工作“領先一小步，超前一大步”。