劉露

想象力是創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，也是小學(xué)美術(shù)所需培養(yǎng)的核心能力之一。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，并將想象力培養(yǎng)的教學(xué)理念滲透到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中。教師應(yīng)積極探索有利于學(xué)生想象力培養(yǎng)的方法，真實提升學(xué)生的想象力，進而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

隨著我國教育改革的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱制定了最新的教學(xué)要求，其中突出了想象力培養(yǎng)的重要性。想象力比知識的教學(xué)更加重要，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，小學(xué)美術(shù)新課程標準明確規(guī)定：提高小學(xué)生的美術(shù)觀察能力、思考能力和想象力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的，也是核心素養(yǎng)教學(xué)的基本要求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以學(xué)生臨摹為主的教學(xué)模式，要不斷突出想象力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的重要性，并結(jié)合具體的教學(xué)實際創(chuàng)造有利于學(xué)生想象能力培養(yǎng)的美術(shù)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的美術(shù)審美意識和審美能力。教師要從想象力教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合繪畫題材和作品進行想象力的有效培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，想象力的培養(yǎng)是需要教師合理引導(dǎo)的，想象不代表亂想故事和主觀臆想，而是應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的思維發(fā)散。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生想象力培養(yǎng)的情境，例如生活情境、游戲情境和實踐情境等，教師在教學(xué)中以真實的情境吸引學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，并通過不斷展開合理的想象來提升美術(shù)欣賞水平。因此，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要努力提供有利于學(xué)生想象的物質(zhì)條件，通過多種有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考和展開想象，不斷地激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作思維。

例如在“漂亮的童話城堡”一課中，教師可以通過對具體情境的建構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。童話故事是每一個小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以牢牢抓住小學(xué)生的這一天性，結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建一個如夢如幻的童話情境。教師在課堂教學(xué)中還可以為小學(xué)生播放童話故事里的人物圖片，例如白雪公主、花仙子、藍精靈和白馬王子等，教師在播放圖片的同時，還可以配上相關(guān)的主題歌曲，以此營造出童話故事的氛圍。接著教師可以開展想象力教學(xué)，因為每一個學(xué)生心中的童話城堡都是不一樣的，所以學(xué)生們可以展開豐富的想象并畫出心中的城堡。

二、結(jié)合學(xué)生實際生活體驗，豐富學(xué)生想象力

想象力并不是憑空得來的，而是建立在學(xué)生已有的生活體驗上發(fā)展起來的一種能力。在小學(xué)美術(shù)想象力教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生仔細觀察生活和感悟生活，對生活中存在的實際意象展開充分的聯(lián)想和想象，使得學(xué)生的想象能力能夠持續(xù)提升。生活是美術(shù)教學(xué)的沃土，教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容充分與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，挖掘和利用生活中的美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生在感受美術(shù)的過程中提升想象力。教師也要帶領(lǐng)學(xué)生在大自然和實際生活中開展美術(shù)教學(xué)，可以組織寫生、觀察生活場景等活動，只要小學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，想象力自然就能得到相應(yīng)的提升。

以小學(xué)美術(shù)教學(xué)“出殼了”為例，教師聯(lián)系小學(xué)生的生活開展教學(xué)。此繪畫創(chuàng)作要求小學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象表現(xiàn)出創(chuàng)作的主題，并進行構(gòu)圖布局和色彩搭配。在教學(xué)開始階段，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活進行教學(xué)，學(xué)生對雞蛋孵化小雞并不陌生，教師則要指導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象。一個學(xué)生在創(chuàng)作該主題時，先畫了一只即將孵出來的小雞，雞蛋上有一條裂縫，這條裂縫說明小雞馬上就要孵出來了。這條裂縫就是學(xué)生美術(shù)想象力的體現(xiàn)，也是學(xué)生童真和童趣的表現(xiàn)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生想象力

繪畫是學(xué)生個人審美的表現(xiàn)形式之一，注重學(xué)生的個性發(fā)展是想象力培養(yǎng)的前提條件。小學(xué)生的思維能力還沒有成形，小學(xué)階段是想象力最為旺盛的時候，教師一定要保護學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的想象成果，并激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供自由想象的空間，并設(shè)計可以讓學(xué)生自由參與的課堂教學(xué)活動和空間。教師應(yīng)尊重學(xué)生個性，以培養(yǎng)學(xué)生想象力為前提，充分發(fā)揮小學(xué)生的藝術(shù)潛能。以學(xué)生為本的美術(shù)課堂是可以提升小學(xué)生想象力的課堂，也是學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以“你的家我的家”為主題開展美術(shù)創(chuàng)作，教師應(yīng)當重視學(xué)生個性在想象力中的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生對家庭的感受，讓學(xué)生通過合適的想象去創(chuàng)作符合個性的居室，使得繪畫中的家庭整體布局充滿小學(xué)生的獨特個性。學(xué)生在創(chuàng)作過程中要進行充分的想象，并對自己想象的房子進行生動的描繪，只有這樣，學(xué)生作品才能充滿創(chuàng)造性。當教師對不同作品進行評價時，也需要考慮到學(xué)生的特性，對學(xué)生的想象要進行適當?shù)墓膭?，這會讓學(xué)生的想象力始終維持在一個活躍的狀態(tài)。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)和繪畫過程中，想象力作為美術(shù)教學(xué)的目標可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的美術(shù)審美情趣。在實際教學(xué)過程中，教師要重視課堂教學(xué)的重要性，通過有效開展課堂活動來引導(dǎo)學(xué)生想象，切實促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。