【摘要】在大學里老師一般開始上課的時候都是單刀直入，直接進入課程的講解，但是在小學里英語老師開始上課的時候都會有一個Warming-up的過程。其實大學的英語師范生更應該把英語當成技能來學，因為他們畢業(yè)以后面對的是中小學生，他們未來的工作需要各種技能，而大學正是他們鍛煉這些技能的搖籃。所以在對英語師范生的教學中，不妨也設置“Warming-up”即課前活動，以每個學期鍛煉一種技能為例，在學生前兩年的學習中就可以全班性地鍛煉四種技能。

【關鍵詞】英語師范專業(yè);課前活動;課堂用語;讀后感;繞口令;新聞播報

【作者簡介】陳于思，武漢城市職業(yè)學院。

在大學里老師一般開始上課的時候都是單刀直入，直接進入課程的講解，但是在小學里英語老師開始上課的時候都會有一個Warming-up的過程。其實大學的英語師范生更應該把英語當成技能來學，因為他們畢業(yè)以后面對的是中小學生，他們未來的工作需要各種技能，而大學正是他們鍛煉這些技能的搖籃。所以在對英語師范生的教學中，不妨也設置“Warming-up”即課前活動，以每個學期鍛煉一種技能為例，在學生前兩年的學習中就可以全班性地鍛煉四種技能，為今后的工作打下了基礎，成為一名合格的老師。

一、大一上學期，攻克課堂用語大關

首先復印好課堂用語資料，共十五部分：1.開始上課時的課堂用語;2.宣布上課計劃的課堂用語;3.教授語音時的課堂用語;4.教新單詞時的課堂用語;5.教課文時的課堂用語;6.教語法時的課堂用語;7.做口頭訓練的課堂用語;8.做寫作練習時的課堂用語;9.翻譯和寫作練習時的課堂用語;10.教書寫時的課堂用語;11.組織黑板練習時的課堂用語;12.組織角色扮演時的課堂用語;13.在語音室里的課堂用語;14.控制課堂時的課堂用語;15.放學并布置作業(yè)時的課堂用語。現(xiàn)以第一部分為例：

What to say when beginning a class：

There goes the bell. Now class begins.

Is that the first bell or the second bell？

Now it’s time for us to have class.

Now let me call the roll.

Let me check up on you.

Is anybody absent today？

Everyone is here except Bill. （Student on duty）

Why is Bill absent？

Excuse me for being late， Mr. Smith. （A student）

Please come earlier next time.

Now let’s begin the new lesson.

Please open your books and turn to page 9.

Let’s get down to some work.

組織如下：一開始上課，就請學生打開資料，由老師帶讀一部分（一次課一部分，一個學期大概有17或18周，一學期正好學完這15部分），請學生回去背誦，下次課來默寫這一部分，并帶讀下一部分。

這樣可以在帶讀的時候給學生糾音，老師帶讀，學生齊讀，這樣學生可以模仿老師的語音和語調，在未來的工作中使用正確的語音語調。

必須得默寫。要讓學生徹底地記住這些課堂用語，就必須得檢查，一次課檢查一部分，這樣一個學期下來整個課堂用語就都背誦出來了。

為什么要把課堂用語放到第一學期的課前活動中呢？因為學生在大二大三的時候往往疲于應付CET-4或CET-6或教師資格證的考試，沒有時間系統(tǒng)學習課外知識。而且大一是學生最容易接受新鮮事物的時候，如果一進校就學會了課堂用語，對其以后學習教學法會打下堅實的基礎，從而為考教師資格證面試做好了鋪墊。所以我會把課堂用語作為第一學期的課前活動。

二、大一下學期，展開讀書會，談談你讀英文小說的讀后感

這個學期開始的時候，我會布置學生看一本英文小說，因為考慮到學生的英語水平參差不齊，我會布置兩部小說：《簡·愛》和《傲慢與偏見》（《簡·愛》難度較小，《傲慢與偏見》難度較大），由學生選擇一本英文原版小說來讀，并撰寫讀后感。

在每次開始上課的時候，要求三位學生按順序到講臺上講解他們讀英文小說的讀后感，要求一位同學講3分鐘，并且是閉卷（一個班差不多45個人，一次3個人講解，不加第一周布置任務，大概第16周就可以全部結束）。講解的時候全部同學傾聽，可以聽聽別人對小說的不同看法和感受。這有些像講故事，因為學生在講解讀后感的時候會涉及小說的主要人物和主要情節(jié)，并對其中的事情做以評價。

最后到了期末的時候，布置學生把看法和感受寫成論文，考試之前交給我，我會評分并計入平時成績，直接影響總評成績。

為什么要選擇這兩部小說？因為這兩部小說都是關于愛情的，大學生處于青年期早期到中期，對相關話題非常感興趣，所以這兩部小說學生讀起來有興趣，不費力，樂于去讀。

為什么每位同學講的時候要限制在3分鐘？因為一次課上三位學生一共不要花超過10分鐘的時候來完成這樣的任務，這樣就不會影響課堂正文的講解，也不會造成教師講不完或者拖堂。

三、大二上學期，開展繞口令大比拼

英語口語非常重要，是每個人形象的名片，如何鍛煉好學生的舌頭呢？繞口令是一種非常好的鍛煉形式。

繞口令要背誦。不能只是照著讀，這樣沒有紙就不會了。

繞口令背誦得越多越好，越準越好。綜合考慮質量和數(shù)量最后評出誰是最后的優(yōu)勝者。

背誦繞口令也需要技巧：

數(shù)個數(shù)。這用于單詞重復很多次的長繞口令。

如：I wish to wish the wish you wish to wish，

but if you wish to wish the witch wishes，

I won’t wish the wish you wish to wish.

這里面一共有12個wish，學生只需記住5-3-4即可，即第一句有5個wish，第二句有3個wish，第三句有4個wish。這樣記又容易又準確。

劃意群。這用于近音詞多的長繞口令。

如：A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood.

可以分析為：

A big black bug /bit a big black bear， made the big black bear /bleed blood.

這樣把眾多以/b/開頭的音劃開了，分成4組。

先攻克重點組合。

如：Give papa a cup of proper coffee in a copper coffee cup.

這里面最繞口的是copper coffee cup，先讓學生把這個組合反復練習，等攻克了這個組合，再背這個繞口令就很容易了。

四、大二下學期，進入新聞播報時間

如果說上學期是鍛煉舌頭的技巧，那么下學期就是讓舌頭更快。

大學生的閱讀能力往往強過口語能力和聽力能力，那么怎么能使聽力和口語上一個臺階呢？那就是加快英語表達的速度。

聽力中使用慢速VOA和快速VOA作為鍛煉材料，先慢后快。已經(jīng)到了大二下學期了，應該讓學生加快聽力理解能力和語言表達速度，所以這個學期我設置的是新聞播報課前活動。

在每次開始上課的時候，要求三位學生按順序到講臺上進行新聞播報，要求一位同學講3分鐘，并且是背誦（一個班差不多45個人，一次3個人講解，不加第一周布置任務，大概第16周就可以全部結束）。要求學生自己找資料模仿新聞主播的語音語調，資料從簡到繁由學生英語基礎而定，長度為3分鐘，學生必須背誦新聞稿件，語速在保證發(fā)音清晰的基礎上越快越好，而且能有多快盡量多快，拿出自己的最快速度和最好表現(xiàn)。這對學生是一個拔高的機會，讓學生的口語越練越好。

為什么每位同學講的時候要限制在3分鐘？因為一次課上三位學生一共不要花超過10分鐘的時候來完成這樣的任務，這樣就不會影響課堂正文的講解，也不會造成教師講不完或者拖堂。

以上是筆者針對大學英語師范專業(yè)課前活動的預設探究，也是筆者的一點經(jīng)驗之談。筆者長期從事英語閱讀課程和聽力課程的教學，所以對課前活動有一定的認識?？赡苡腥嗽趩枺簽槭裁凑n前不加入兒歌演唱、舞蹈、簡筆畫等的活動呢？那是因為筆者的學校對英語師范生已經(jīng)開設了兒歌演唱、舞蹈基礎和簡筆畫基礎的專門課程，所以這些都沒有納入課前活動之中。

在大一大二四個學期中，每個學期鍛煉一種技能，那么師范生在前兩年的學習中就可以全班性地鍛煉四種技能，為今后的工作打下了基礎，成為一名合格的老師。

參考文獻：

[1]肖惜.英語教師職業(yè)技能訓練簡明教程[M].高等教育出版社， 2014.