【摘要】隨著教育體系的不斷完善和更新，在各大高職院校的教學過程中，教師也積極應用先進教學模式，強化了對學生綜合能力的培養(yǎng)，力求可以從多個角度提升學生的能力和水平。在這種背景下，本文即對現(xiàn)代學徒制模式下的高職院校英語教學進行了分析，明確了當前的英語教學現(xiàn)狀，并結(jié)合實際情況，有針對性地制定了教學改革方案，希望可以為英語教學水平的提升提供一定幫助。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制模式;高職院校英語教學;改革方案

【作者簡介】魏濤（1984-），女，漢族，江西奉新人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院，高職講師，碩士，研究方向：英語教育。

針對現(xiàn)代學徒制模式而言，其與傳統(tǒng)的教學模式不同，主要是將學生放在主體地位，有效地將學生的基礎知識與專業(yè)知識結(jié)合在一起，不斷提升學生的能力和水平，保證學生可以朝著良好的方向進步和發(fā)展。在具體的高職院校英語教學工作開展過程中，對現(xiàn)代學徒制模式進行應用，不僅可以對教學效果進行提升，還可以不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，讓其可以有效地將知識應用到工作中，對學生的今后發(fā)展有很大促進意義。

一、現(xiàn)代學徒制模式概述

對于現(xiàn)代學徒制模式而言，其最早出現(xiàn)在英國，并在學校職業(yè)教育與傳統(tǒng)學徒制逐漸演變而來的。所謂的學徒，其主要是指某種工藝的學習者，在學習的過程中，在師傅的指導下，跟隨師傅邊生產(chǎn)邊學習。近年來，隨著教育體制的不斷革新，國家對于教育重視程度的不斷提升，因此，針對現(xiàn)代學徒制模式的研究也變得越來越多。一方面是對英國學徒歷史的研究，另一方面是從課程的角度分析，進一步對英國學徒制進行分析。此外，還有一種就是現(xiàn)代學徒制模式下對高職教學的實踐。針對這一模式而言，其主要是將校企合作為主要的依托，側(cè)重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將課程作為紐帶，將知識理論與專業(yè)有效地進行融合，有效對教學進行革新。

二、現(xiàn)代學徒制模式下的高職院校英語教學改革方案研究

在現(xiàn)代學徒制模式下，其主要是將學生放在英語教學的主要位置，側(cè)重對學生實踐能力以及水平的提升，很大程度上滿足了當前企業(yè)對人才的需求。并且，由于近年來我國高職院校英語教學改革進程的不斷推進，這一模式也凸顯出了其自身的價值和作用。

1.側(cè)重對學生綜合能力的培養(yǎng)?；诂F(xiàn)代學徒制模式下，在具體的高職院校英語教學工作進行和開展過程中，應該將學生放在主體地位，強化對學生綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)。并且，在實際的教學工作進行階段，利用現(xiàn)代學徒制模式，科學的將聽、說、讀、寫能力與學生所學專業(yè)有效結(jié)合在一起人，并深度的與工作崗位性質(zhì)相掛鉤，確保學生能力以及水平在提升的同時，還可以更好地勝任自身今后的工作。比如：針對汽車，教師在開展英語教學過程中，除了要進行常規(guī)的課程之外，還可以設置一些與學生專業(yè)有關的汽車基本零件等內(nèi)容，同時在課堂上，教師應該將學習的基本英語語言知識與企業(yè)實踐有效的融合，促進學生實踐能力的提升。此外，一般情況下，英語教學中最難的一個環(huán)節(jié)就是寫作，所以教師也可以應用這一模式，依照企業(yè)與英語寫作的要求，有針對性的開展和模擬，提升學生的興趣，保證教學高效性。

2.深化學生的主體地位。在具體的高職英語教學工作進行和開展過程中，對現(xiàn)代學徒制模式進行應用，應該將學生作為主體的，依照教學內(nèi)容，合理的對教學活動進行設計，不斷對學生的積極性以及學習興趣進行調(diào)動，提升學生的主動性，保證其可以更好地參與到的教學中，提升教學的水平以及效果。比如：教師在對“College life”內(nèi)容進行教學期間，就可以將大學生活作為教學場景，要求學生應用已經(jīng)學過的知識，用英語來描繪自己的大學生活，包括：大學新生報到等，提升學生的課堂參與度，讓學生可以更好的將理論與實踐相結(jié)合。同時，教師也可以設置一些與英語教學內(nèi)容相關的小游戲等，不斷活躍課堂氣氛，保證在提升學生學習效率的同時，還可以促進教學質(zhì)量的提高。

3.實現(xiàn)考核方式多元化。在對現(xiàn)代學徒制模式進行應用的過程中，為了可以更好地促進教學水平以及質(zhì)量的提升，教師除了要對學生進行基礎的考核之外，應該讓企業(yè)依照學生的實踐能力，有針對性的進行評估，保證學生的實踐能力以及水平可以提升，最大程度地滿足企業(yè)需求。同時，教師還需要對評價的內(nèi)容進行革新，不僅要側(cè)重基礎知識，還需要結(jié)合學生處理問題以及分析問題的能力。并且，評價形式要多元化，保證評價的客觀性。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代學徒制模式下，合理對高職英語教學工作進行開展，不僅可以提升教學的效果以及水平，促進教學質(zhì)量的提高，還可以滿足英語綜合能力的培養(yǎng)需求，對學生的今后發(fā)展有很大好處。并且，有效地對這一模式進行應用，還能夠?qū)W生放在主體地位，有針對性地將基礎知識與專業(yè)進行融合，側(cè)重對學生實踐技能的提升，對提升學生能力很有益處。

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