謝晗進　歐陽君璇　李鑫

摘? 要：通過分析新時代高校青年教師的3種特質(zhì)，即“年輕”、“科研”和“時事”，促進了專業(yè)課程思政化進程，分別從課外思政化、備課思政化和授課思政化三條思政化路徑，探討對高校專業(yè)課程思政化接受度高、融合度高和新鮮度高的優(yōu)勢和效果。同時“三全育人”要求強化了新時代高校青年教師特征，更加快促進了“課程思政”進程。再以作者講授的《投資學》課程思政化實施具體方法為例，總結(jié)了4種措施：傳遞國家意志、樹立民族自信、成為一名合格的“擺渡人”;散發(fā)正能量、潤物細無聲、溫暖課堂內(nèi)外;認真?zhèn)浜谜n、知識點融合、直擊學生心靈;五分鐘講壇、第一手資訊、時政動態(tài)融合。最后，提出了5點建議：開展獨特的青年教師的師德師風培訓;開展“課程思政”示范講堂，組織教師前往“三全育人”示范高校進行培訓;由國家教育部高位推動課程思政化評價方法的頂層設計;突出以學生為中心的思政化跟蹤評價;課程思政化引入年度績效考核工作中。

關(guān)鍵詞：新時代;高校青年教師;課程思政;耦聯(lián)關(guān)系

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0009-05

Abstract： By analyzing the three characteristics of young teachers in the new era，? namely， "young"， "scientific" and "current affairs". They promote the ideological andpolitical progress of professional courses， respectively from the three paths including extracurricular， preparing and teaching. And this paper explores the ideological and political process in professional course makes the acceptance degree， fusion degree and fresh degree higher. At the same time， the "three-round education" requirements have strengthened the characteristics of young teachers in colleges and universities in the new era， and accelerated the process of "curriculous thinking and politics". Again with the example of Investment course， this paper summarizes the four measures： passes national will， sets up the national self-confidence， becomes a qualified "ferry people"; sends out positive energy， moistens everything silently， warms inside and outside the classroom; prepares the courses well， makes knowledge fusion， directs to students' mind; Five minutes rostrum， dynamic integration of first-hand information， the current politics. In the end， five suggestions were put forward： to develop unique strengthen moral standards of young teachers' training; to launch Demonstration class of ideological and political professional courses， and to organize teachers to visit "All the three education" demonstration training colleges; to high drive the evaluation methods of ideological and political process in professional courses by the Ministry of Education of China; to evaluate the degree and achievement of ideological and political with tracking the student-centered; to be changed into annual performance appraisal work.

Keywords： new Era; young University teachers; Ideologicaland Political in Professional Courses; coupling relationship

一、概述

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。因此，“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫”。

如何培養(yǎng)社會主義建設者和接班人？進入新時代，習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調(diào)立德樹人是高校的中心工作，也是高校的立身之本。要把思政工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。由于高校課程設置中專業(yè)課程占據(jù)重要地位，使得立德樹人由“思政課程”走向“課程思政”成為必然選擇。在黨的十九大精神指引和鼓舞下，全國掀起了貫徹落實十九大精神的熱潮，形成了學習宣講十九大精神的濃厚氛圍。為積極回應大學生期盼，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，以期望專業(yè)教師能夠?qū)⒘暯娇倳涥P(guān)于新時代中國特色社會主義重要理論與專業(yè)課程相融合，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，使得“思政課程”全面升華為“課程思政”，努力開創(chuàng)我院本科教育事業(yè)發(fā)展新局面。

那么，如何做好“課程思政”，成為了教育界重點關(guān)注的熱點問題。習總書記指出“教育興則國家興，教育強則國家強，青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，表達了對青年一代的充分肯定。楊政（2018）認為，當前我國青年教師信仰呈現(xiàn)出多樣化特點，現(xiàn)狀不容樂觀。還有對自己政治生活不上心，往往擺在旁觀者的角度，對政治現(xiàn)象進行指責，顯示出明顯的功利性追求[1]。王迪釗（2018）也表示青年教師中存在理想信念模糊、職業(yè)道德淡化、師德師風欠佳等問題，主要有青年教師自身認識不清、工作缺乏有效載體、評價體系不健全及外部社會環(huán)境失衡等[2]。雖然，部分高校青年教師呈現(xiàn)出一些理想和信念問題會讓思想政治工作陷入被動，但青年教師天然的親切感、突出的科研能力、時事政治的敏銳度等是具有獨占性的特質(zhì)，而且長期生活和學習在良好的社會環(huán)境和家庭教育中，具有先進的思想，也具有崇高的精神需求。在積極的引導、團隊建設和課程思政化大環(huán)境下，新時代下的青年教師專業(yè)課程思政化工作會形成一種機制，是獨有的特質(zhì)、教育教學、科研工作的全面融合，將自主的、自發(fā)的、由內(nèi)而外地立德樹人。

二、新時代高校青年教師與“課程思政”的研究現(xiàn)狀

高校青年教師是教師中的新鮮血液，是新時代教書育人的重要力量，擔負著培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的任務。他們的信仰狀態(tài)直接關(guān)系著高校意識形態(tài)的形成，也在一定程度上關(guān)系著國家的前途和命運。目前，高校青年教師差異較大，個性突出，有大量海歸博碩士帶來了國外思想和文化，也有接受傳統(tǒng)教育具備先進思想的博碩士。劉家喜（2018）認為新時代國家對人才的渴望比以往任何時候都迫切，高校立德樹人根本任務尤為凸顯。隨著青年教師逐漸成為高校教師隊伍的主力軍，其師德建設是高校教師隊伍素質(zhì)提升的關(guān)鍵，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的可靠保證，是推動高等教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手，并總結(jié)了近年來圍繞高校青年教師師德的內(nèi)涵及要求、重要性、現(xiàn)狀及對策等問題展開了研究，主要圍繞環(huán)境優(yōu)化、高校制度建設、青年教師修養(yǎng)三方面進行研究[3]。在高校青年教師思想政治工作，師德師風方面建設具體表現(xiàn)有侯錫銘（2018）認為應加強和改進新時代高校思想政治工作，認識要到位，行動要跟進，原則要落實，方式方法要創(chuàng)新。同時要突出重點，抓好高校思想政治理論課青年教師隊伍建設，使他們真正做到“在馬言馬”、“在馬愛馬”;抓好教師黨支部建設，把思想政治工作落到支部[4]。張立巖（2018）提出了實際工作中開展的具有建設性意見的師德建設方案，一方面要加強教師道德意識修養(yǎng)，一方面要健全師德建設責任制[5]。楊雪芬（2018）以華中科大為主要研究對象，深入實際地提出，從健全教學管理制度體系、教學熱點、難點搜集解答制度和完善的分類業(yè)績考核標準四方面入手，加強高校思政課青年教師隊伍建設，讓他們真正擔負起培養(yǎng)時代新人的重任[6]。張帆（2018）提出了習近平新時代青年思想對青年地位、青年發(fā)展、青年工作做了系統(tǒng)論述，是高校青年教師思想政治工作的根本依據(jù)，為做好高校青年教師思想政治工作提供了諸多指導意見，包括加強黨的領導、堅定理想信念、破除體制壁壘、創(chuàng)新工作方法等[7]。

在習近平總書記對教育工作提出的指示，思政貫穿全過程教育教學，標志著思想政治工作從思政課程融入專業(yè)課程當中，強調(diào)“課程思政”。在理論層面，石書臣（2018）認為正確把握二者的關(guān)系，既要認識到二者的本質(zhì)聯(lián)系，又要明確二者的區(qū)別，充分發(fā)揮二者各自的思想政治教育功能和育人優(yōu)勢，形成協(xié)同效應，增強育人合力[8]。高德毅、宗愛東（2018）認為樹立“課程思政”理念，強調(diào)學校教育應具備360 度德育“大熔爐”的合力作用。構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系。發(fā)揮思政課的“群舞中領舞”作用，實現(xiàn)所有高校課程的“共舞中共振”效應[9]。因此，胡洪彬（2018）認為高校教育要從建立課程思政體系開始，高校在推進課程思政建設的過程中，應解決意識缺失、能力不足、資源短缺和協(xié)同乏力4個層面的問題，必須在馬克思主義理論的科學指引下，從推進課程發(fā)展科學化的角度出發(fā)，著力形成理念引導制度、責任落實制度、協(xié)同配合制度、資源整合制度和動態(tài)評估制度等五大制度體系，為課程思政的深化提供堅實的制度保障[10]。江頡、羅顯克（2018），新時代高?！罢n程思政”建設可從明確思想政治工作目標體系、協(xié)調(diào)推進“課程思政”建設、強化“課程思政”特色專業(yè)群建設、突出課程教學內(nèi)容的“思政”功能以及打造特色校園文化5個方面進行路徑探究[11]。

在實踐方面，趙艾鳳（2018）為了培養(yǎng)新時代的財稅人才，構(gòu)建“大思政”的新格局，文章介紹了財政學科的特點，分析了財政學課程思政的目標，提出財政學課程思政改革的實現(xiàn)路徑，包括課程設置是基礎;教師主導是關(guān)鍵;整體規(guī)劃是核心[12]。金麗霞、朱金玲（2018）以浙江中醫(yī)藥大學衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)為例，探討了大學專業(yè)課堂中融入思想政治教育、形成協(xié)同育人效應的措施與途徑，提出專業(yè)課堂可從鏈接名人軼事、聯(lián)系實際和注重實踐等角度出發(fā)，幫助學生樹立“中國夢”理想信念，建立“專業(yè)夢”人生規(guī)劃，實現(xiàn)全面自由發(fā)展的“個人夢”[13]。彭自然等（2018）分析了環(huán)境評價課程開展思政教育的教學目的、教學原則和教學內(nèi)容，為生態(tài)環(huán)境類專業(yè)開展課程思政教育提供了借鑒和參考[14]。楊晶凡、王利麗、陳隨清（2018）總結(jié)并歸納了作者近年來在中藥商品學教學中積累的關(guān)于在專業(yè)課中融入思政教育所做的探索與實踐，著重分析了思想政治教育在中藥商品學教學中的融入點，具體教學方法和載體途徑及實施感悟等內(nèi)容[15]。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，我國高校青年教師存在一些問題，但嚴重忽略了新時代高校青年教師自發(fā)傳播的正面能量和進步思想，這是青年教師更高境界的精神追求而非物質(zhì)追求所帶來的邊際效應。這種正面邊際效應是課程思政化可行性的內(nèi)在基礎，二者相互促進對于師德師風建設和立德樹人效果將是“1+1>2”。高校青年教師有著獨特的特征和個性，而且在科研方面具有較大優(yōu)勢，從而其在專業(yè)課程思政化過程中需要有專業(yè)思維，也具有思政思維，但是目前大量文獻研究缺乏對高校青年教師的課程思政化機制的總結(jié)和分析，而實踐方面更是缺乏。

三、高校青年教師與專業(yè)課程思政化的耦聯(lián)關(guān)系

新時代高校青年教師進入高校所授課程大部分與自己本身專業(yè)相關(guān)，而其獨有的特征是其專業(yè)課程思政化路徑的關(guān)鍵點。同時，在我國“三全育人”要求之下，能夠強化新時代高校青年教師特征與專業(yè)課程思政化之間的內(nèi)生耦聯(lián)性。

（一）新時代高校青年教師特征促進專業(yè)課程思政化

新時代高校青年教師具有三種特質(zhì)，“年輕”、“科研”和“時政”，其促進專業(yè)課程思政化路徑，獨有的新時代高校青年教師特質(zhì)，“年輕”、“科研”、“時事”，從專業(yè)課程體系融入思政元素、信念與理想元素、道德元素等，以潛移默化、潤物細無聲的形式在課堂上進行“顯性課程”與“隱性思政”融合教育教學，如圖1所示。通過三種特征融入專業(yè)課程的具體措施包括以下三部分：

第一，“年輕”促進課堂內(nèi)外思政化接受程度高。青年教師與學生們之間能夠產(chǎn)生零距離親切感。而這種“師兄師姐式”的思政有如人生道路上的經(jīng)驗教訓，讓學生“聽得進”也“愿意聽”，從而無論課堂內(nèi)外，無論是青年教師自發(fā)行為還是學生解惑需要，青年教師思政工作一直在進行，從而形成專業(yè)課程內(nèi)外與親切感融合的思政化路徑。而且通過對政治的把握，時事的追蹤，巧妙地、隱性地、動態(tài)地融合于每次專業(yè)課程中，經(jīng)典案例寫入教案并逐步完善。

第二，“科研”促進教育教學思政化融合度高。青年教師的科研能力強，對國家政策把握準。而這種優(yōu)勢無論是自然科學還是人文社科類項目，都是緊跟黨中央精神和國務院政策，青年教師具備較強的科研能力，有創(chuàng)新思路，而其申報國家級、省級課題的前提是對政策把握較為準確，能夠在國家政策引導之下完成科研工作，推動國家科研、創(chuàng)新實力提升。這就意味著，青年教師對政策的研究有一定見解，從而在其科研相關(guān)的專業(yè)課程教學過程中，與政策產(chǎn)生較大關(guān)聯(lián)，從而形成專業(yè)課程與政策融合的思政化路徑。

第三，“時事”促進教育教學思政化新鮮度高。青年教師對于時事政治的敏銳度較強。由于信息化速度加快，青年人都喜歡在網(wǎng)上獲得資訊信息，對時事政治的關(guān)注，好奇心是科研的基礎，新穎的事件又是激發(fā)好奇心的重要依托，每天動態(tài)更新的時事是學術(shù)理論背后呈現(xiàn)的現(xiàn)象，又可以是未來科研的導向，將專業(yè)課程理論與當天時事結(jié)合教學，不僅教學內(nèi)容創(chuàng)新，理論聯(lián)系實際也推動教學上升了一個高度，學生每天對教學內(nèi)容具有新鮮感和好奇心，這是驅(qū)動學習的原生動力，從而形成專業(yè)課程與時事融合的思政化路徑。青年教師對新穎事物的敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)，在正確的價值觀、世界觀和人生觀的基礎上，專業(yè)課程擁有了“新鮮血液”和“新的活力”。

（二）專業(yè)課程思政化強化高校青年教師新時代特征

專業(yè)課程思政化是國家“三全育人”要求的必經(jīng)之路，新時代高校青年教師的3種特質(zhì)與“三全育人”提出對教師的要求是具有緊密聯(lián)系的。不論是新時代高校青年教師自發(fā)地進行專業(yè)課程思政化，還是國家政策要求的，這都是對專業(yè)思政化過程的一個強化，一個鞏固和加強。

四、高校青年教師專業(yè)課程思政化具體做法——以《投資學》為例

以《投資學》課程為案例，從新時代高校青年教師三種特質(zhì)展開研究：

（一）青年教師的師德師風：傳遞國家意志、樹立民族自信、成為一名合格的“擺渡人”

作為教師，不僅要提供專業(yè)的知識，而且要傳遞中央精神。為此，《投資學》課程的投資環(huán)境章節(jié)，重點對比了傳統(tǒng)投資在美國與中國的主要區(qū)別。在政治體制上講述中國政治制度有利于集中力量辦大事，是優(yōu)于美國兩黨制，表現(xiàn)在基礎建設投資上所創(chuàng)造的高鐵奇跡，“華龍一號”、“墨子號”、C919等。以BAT三大資本巨頭投資項目，如蔚來汽車和換電站創(chuàng)新服務為例闡述我國新能源汽車制造技術(shù)以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”指導下“互聯(lián)網(wǎng)+制造”引領我國工業(yè)技術(shù)騰飛的事實，鼓勵大學生參與“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。

課程中以澤熙私募基金總經(jīng)理徐翔操縱證券市場、內(nèi)幕交易犯罪，以及原證監(jiān)會主席助理張育軍受賄罪等反面案例告誡學生，要引以為戒，要有作為金融人的職業(yè)精神和道德底線。而且，金融行業(yè)是生產(chǎn)性服務業(yè)，應該始終清楚金融是為實體經(jīng)濟服務的行業(yè)，不論身處銀行、券商還是VC或PE，都應該以服務實體經(jīng)濟為職業(yè)操守。

在學期結(jié)束前一次課，用20分鐘做一個主題演講，關(guān)于《投資學》專業(yè)還需要自我完善之處，關(guān)于做一個善良的、溫暖的人，關(guān)于努力，關(guān)于夢想。

（二）年輕：散發(fā)正能量、潤物細無聲、溫暖課堂內(nèi)外

通過教師本身榜樣作用和巧妙利用心理學上方法因勢利導，而不是利用懲罰手段加以約束，真正做到潤物細無聲，從心靈深處做到“德育”。對于大三金融專業(yè)學生，是就業(yè)、是出國還是保研或考研，對于未來是迷茫的、是彷徨的，更加需要專業(yè)教師從專業(yè)角度以及過來人經(jīng)驗為學生答疑解惑?！锻顿Y學》課程偏向于量化投資，課堂上作者以類似于“脫口秀”方式去講課，讓學生們在輕松快樂氛圍中把課聽明白。講述量化模型及作圖過程中結(jié)合本科工科背景的畫圖技巧，即看準目標點就能畫直線的本能反應，由此燉煮“心靈雞湯”。即認定了目標，努力就能直達目標，并以此引申自己考研的迷茫和困惑，是以何種心境去決策、去堅持，最后讀完博士。因此，《投資學》課程雖然是一門專業(yè)性很強的課程，但很多要點均蘊含著思想教育意義，值得去挖掘和深思，傳遞其中正能量，鼓勵學生努力并快樂著，在浮躁的社會中，去指引學生們方向。

課堂之外，像學長、師兄或前輩一樣，不僅是《投資學》專業(yè)課程答疑解惑，包括指導參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類競賽、學術(shù)問題、國家大事、考研決策甚至還有心理輔導。而且在學生向我請病假時，會多關(guān)心下病情，如有需要可以建議和幫助其選擇更優(yōu)的醫(yī)療資源。

（三）科研：認真?zhèn)浜谜n、知識點融合、直擊學生心靈

在對《投資學》各個知識點梳理過程中，要詳細做好教案和備課，對每個知識點形成知識導圖，例如有效市場假說，意味著股票價格包含了所有可獲得的信息，只有新信息才能對股價產(chǎn)生波動。為了緊跟市場腳步，通過學生感興趣話題以及與課程相關(guān)案例授課，會更有吸引力。沸沸揚揚的紅黃藍幼兒園事件，這一新消息刺激了紅黃藍美國股價的劇烈波動，而且伴隨著動量效應，與同學一同探討其背后是否還存在著反轉(zhuǎn)效應。除了技術(shù)層面的交流，對于職業(yè)精神方面也與同學分享作為大學教師的想法，幼兒園教師是真正能夠?qū)π『⒆游磥懋a(chǎn)生巨大影響的職業(yè)，不論清貧還是富貴，都應該要有一顆將所有小孩子視如己出的愛心，去呵護去保護，這是職業(yè)精神也是維護這個社會愛和正義的基石。由此去引導學生去思考人性和善良，在每個學生心中種一顆善良的種子，以期待日后能夠盛開善良的花，從而再去影響身邊的其他人。

（四）時事：五分鐘講壇、第一手資訊、時政動態(tài)融合

課堂上利用5-10分鐘以類似于“百家講壇”形式，分享前次課程到即期課程時間段發(fā)生的熱點新聞，通過平常積累的研究視角和分析方法講述該案例，并嘗試挖掘“德育元素”。而之后的課程可以由學生進行5分鐘講壇式分享和分析，再由本人進行5分鐘點評分析和“德育元素”挖掘。在吸引力和配合度上高度參與提高學生積極性和吸收專業(yè)知識，同時也考驗教師日常積累和對實事把握。

授課期間正好出現(xiàn)了一只股票產(chǎn)生了重大新信息，對股價產(chǎn)生了劇烈波動。首先是于美國新上市的公司趣店，即前幾年處于風口浪尖的經(jīng)營“校園貸”業(yè)務公司，在同時遇到三季度財報凈利潤增長300%以上的“好消息”和互聯(lián)網(wǎng)金融風險專項整治工作領導小組辦公室文件《關(guān)于立即暫停批設網(wǎng)絡小額貸款公司的通知》“壞消息”的兩個新信息時產(chǎn)生的反映，下跌幅度大于20%。并且，以此話題分析趣店公司爆炸式增長的消費貸歷史以及“校園貸”毫無底線的擴張市場策略，以此教育大學生要有自己的理財觀、要與父母多交流溝通、遇到事情要冷靜處理等等心理上的引導。

五、政策建議

新時代高校青年教師具有“年輕”、“科研”和“時事”3個明顯特質(zhì)，能夠自發(fā)形成對課程思政化的提升和改革，體現(xiàn)在課外思政化、備課思政化和授課思政化，從而對學生產(chǎn)生顯性專業(yè)課程與隱性思政工作的較好融合，使得思政工作的接受度、融合度和新鮮度有所提升，在教書育人，尤其是培養(yǎng)社會主義人才的道路上具有創(chuàng)新價值。根據(jù)研究結(jié)論，總結(jié)5點政策建議：

1. 開展獨特的青年教師的師德師風培訓。針對不同學院或者不同專業(yè)系所，專業(yè)課程授課方式和授課內(nèi)容均有較大差異，以院系為單位的師德師風教育，尤其是對于新進博士青年教師來說具有重要意義。一方面，展開青年教師的師德師風教育，有助于剛脫離學習，完成角色轉(zhuǎn)換的青年博士能夠迅速加入課程思政的工作;另一方面，也有助于院系聽取每一年新進博士的心聲和思路，不斷更新和改進對于當前大學生心理動向的把握，融入課堂，讓當前大學生更加容易接受課程內(nèi)外的內(nèi)容。

2. 開展“課程思政”示范講堂，組織教師前往“三全育人”示范高校進行培訓。以清華大學、中國人民大學、北京科技大學、東北大學、大連理工大學、吉林大學、復旦大學、同濟大學、東南大學、重慶大學成為首批試點高校為改革參照高校，邀請“三全育人”相關(guān)教授到高校進行“課程思政”的講座和培訓，也可以同時進行調(diào)研和組織青年教師學習和培訓，這樣有助于各高校青年教師群體的先進性和“三全育人”的實踐性。

3. 由國家教育部高位推動課程思政化評價方法的頂層設計。專業(yè)課程思政化不僅僅是專業(yè)課程與思政工作的融合，更是傳遞國家意志、樹立民族自信，實現(xiàn)中華民族偉大復興的奠基之石。因此，專業(yè)課程思政化程度的評價方法不應該是在學術(shù)層面，而應該是處于政策層面，由教育部教學指導委員會主要推進高校專業(yè)課程思政化評價，而評價內(nèi)容主要包括高校教師的師德師風、備課思政化程度、授課思政化程度和課外思政化程度，從高位推動我國課程思政化進程。

4. 突出以學生為中心的課程思政化跟蹤評價。從大一入校開始，每年度對每位學生的課程思政化效果進行評價研究，直到畢業(yè)后2年內(nèi)依然進行追蹤調(diào)查，可以有效分析專業(yè)課程思政化的“隱性”作用逐步“顯性”，相信這與謹遵老師諄諄教誨的作用是不謀而合的。而且，跟蹤評價還能夠?qū)崿F(xiàn)重要的反饋機制，由學生反饋的意見和建議能夠促進教師在教授專業(yè)課程中不斷提升思政水平。

5. 課程思政化引入年度績效考核工作中。全國高校教師薪酬體系都在進行績效工資改革，旨在激發(fā)高校教師的創(chuàng)造性和主觀能動性，為所屬高校、為地區(qū)和為國家產(chǎn)出高質(zhì)量的教學成果和科研成果，更是為培養(yǎng)社會主義接班人的人才培養(yǎng)。因此，課程思政化與績效工資關(guān)聯(lián)，將極大地推動課程思政化進程，加速“三全育人”。

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