呂江花 王守濤

中職語文教學(xué)如何遵循語文教育規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求？青島西海岸新區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，近年來大膽創(chuàng)新改革——“一份課程標(biāo)準(zhǔn)、一套教學(xué)模式、兩張學(xué)習(xí)網(wǎng)、三大必修課、兩大改變”，創(chuàng)建了語文教學(xué)國(guó)家課程的“11232”校本化模式。

一份課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。針對(duì)教材內(nèi)容、課堂模式、教學(xué)方法、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)方式等的創(chuàng)新，學(xué)校通過調(diào)查問卷與座談等形式，在校內(nèi)外征求意見，了解社會(huì)對(duì)學(xué)生語文能力的需求，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升語文教師的教研教改能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語文素養(yǎng)。讓語文為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活、工作奠基，這也成為學(xué)校語文教改的宗旨和目標(biāo)。

一套教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以讓課堂煥發(fā)生命活力。改變單一的課堂講授方法，學(xué)校提倡以啟發(fā)式、討論式、辯論式、對(duì)話式、任務(wù)型的教學(xué)方法，開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)校放手讓學(xué)生嘗試備課、上課、點(diǎn)評(píng)、布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)、分析問題、解決問題、合作與探究的能力。

兩張學(xué)習(xí)網(wǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭臺(tái)。學(xué)校建設(shè)了語文教研組網(wǎng)絡(luò)教研陣地——QQ群、微信群等，做到組內(nèi)教師共同備課、共同交流，形成了一種多元開放、多向互動(dòng)、資源共享、多方支撐的網(wǎng)上教科研新格局。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利條件，學(xué)校各班級(jí)建設(shè)了語文學(xué)習(xí)QQ群、微信群，并通過這些陣地布置作業(yè)、表?yè)P(yáng)先進(jìn)、欣賞“美篇”班級(jí)動(dòng)態(tài)，以及展示音樂相冊(cè)中反映父母、老師、同學(xué)生活的圖文故事等。

三大必修課，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)校將各類校級(jí)活動(dòng)辦成展示學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、文明風(fēng)采的語文大課堂：為培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及職業(yè)素養(yǎng)，舉行“誠(chéng)信伴我行”演講比賽;為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，舉辦“雅言誦文明，經(jīng)典潤(rùn)人生”詩(shī)文朗誦比賽;為“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，舉辦“誦經(jīng)典 品書香 塑人格”經(jīng)典誦讀比賽;為推進(jìn)文化育人，舉辦“講好身邊的職教故事”演講比賽。

兩大改變，評(píng)價(jià)與課業(yè)要求求新。學(xué)校實(shí)行評(píng)價(jià)多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從以終結(jié)性結(jié)果為主轉(zhuǎn)為以過程性結(jié)果為主，考查學(xué)生的自信力、合作力、競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)習(xí)力等。學(xué)校開展豐富的語文活動(dòng)，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合能力，并在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)記錄成績(jī)，頒發(fā)相應(yīng)的演講證書、漢字聽寫證書、朗誦證書、寫作證書等。學(xué)校通過改革課業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);通過設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，突出學(xué)生的實(shí)踐、探究、合作能力培養(yǎng)與考核。

學(xué)校的語文教學(xué)改革，近兩年取得了豐碩成果：省級(jí)課題“模擬創(chuàng)新教學(xué)法在語言訓(xùn)練課程中的應(yīng)用研究”“搭建中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)的實(shí)踐與探索”及市級(jí)課題“中職生就業(yè)取向調(diào)查及職業(yè)指導(dǎo)策略研究”已結(jié)題;“模擬創(chuàng)新教學(xué)法”成果獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng);學(xué)校文化融合的德育工作體系獲青島市教學(xué)成果二等獎(jiǎng);《校企共建中職生職業(yè)素養(yǎng)平臺(tái)研究與實(shí)踐》《基于工作過程導(dǎo)向中職職業(yè)素養(yǎng)校企雙元訓(xùn)練課程開發(fā)的研究與實(shí)踐》《學(xué)前教育專業(yè)雙循環(huán)遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施》等文章先后在國(guó)家級(jí)及省級(jí)期刊發(fā)表。

（作者單位：青島西海岸新區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)