劉麗妍

摘 要：隨著社會的不斷進步，教育也在不斷革新。剪紙作為我國的傳統(tǒng)文化中民間的一種特色藝術，應該得到較好的傳承和發(fā)揚。作為教育工作者，我們應該將民間剪紙藝術融入學校藝術教育課堂，為重要課題做相關的分析和探討，希望民間剪紙藝術在學校藝術教育中得到傳承和發(fā)揚。結合學校美術教學活動，以及學生自身的知識掌握能力和創(chuàng)造能力，在實踐中不斷探索，逐漸形成適合小學教學的民間美術校本課程。

關鍵詞：藝術教育 民間剪紙 融合

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0188-01

剪紙是一項深入民心的民間藝術活動，因為其特殊的審美及魅力，讓剪紙一直保留至今?？墒?，現(xiàn)代科技的沖擊，很多人已轉向新的選取方向了，而且老一輩的民間剪紙藝人也因年事已高，相繼離開，剪紙藝術后繼無人，其發(fā)展令人擔憂。中央美院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心主任喬曉光提出民間剪紙藝術最好的傳承方式“原生態(tài)傳承、教育傳承和當代生活形態(tài)好藝術形態(tài)傳承”。一方面將剪紙藝術的整體文化展示給大眾，提倡回歸傳統(tǒng)。提倡傳統(tǒng)節(jié)日多應用剪紙裝飾，多舉辦剪紙藝術展，校園開展剪紙、刺繡等民俗課程，激發(fā)青少年對剪紙的興趣，培養(yǎng)新一代剪紙傳人。另一方面我們要積極創(chuàng)新，尋找新的創(chuàng)作題材，剪紙載體。在載體上可從紙質(zhì)延展到金石木材雕刻，服飾，室內(nèi)裝修。著實要推進剪紙藝術實踐活動，要從娃娃抓起，讓孩子從小愛上祖國傳統(tǒng)文化，從小感受民間藝術熏陶。本學期很有幸，有機會參加美術賽課，是一個既鍛煉人，又能提升專業(yè)與業(yè)務水平的好時機。我選擇了剪紙題材的課，希望通過這次賽課，讓更多的學生也能感受到剪紙藝術的魅力。

1.從情境引出興趣

毋庸置疑剪紙是一個多方面的藝術體驗活動，融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創(chuàng)造和多種審美意識，它特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術情趣。在本課教學中，創(chuàng)設了一個有趣的情境——海綿寶寶商店。

——同學們，老師今天帶來一位朋友，你們看看是誰？

——海綿寶寶！

——親愛的同學們，我是海綿寶寶，我的商店要開張了，可是章魚哥把我的花紋都偷走了，你們能幫幫我，讓我盡快開張嗎？

——海綿寶寶遇到困難了，你們能幫助海綿寶寶嗎？

——愿意！

從海綿寶寶出現(xiàn)在同學眼前，再到海綿寶寶說出困難，請同學們來幫忙，學生特別樂意幫助別人。學生也很快進入到教學情境當中，在輕松又愉快的環(huán)境中里，學生認真聽課，大膽探索，積極主動交流討論，學習氛圍很快就帶起來了。

2.從欣賞引出教育意義

每一張剪紙都有著一定的教育意義，有的甚至隱藏著故事、典故。引導學生欣賞作品時，鼓勵學生細心觀察，尤其是作品里傳神之處，并且介紹作品背景，讓學生增長見識。本課教學中，以團花為主，從團花的年份、背景、外形、花紋、寓意、以及搭配顏色等方面，由局部到整體地進行欣賞，培養(yǎng)學生欣賞能力。為學生進行剪紙創(chuàng)作提供更多的思考依據(jù)。

3.從學習過程引出會學習過程

從觀察“對猴”剪紙中，上下、左右對折，發(fā)現(xiàn)了對稱的原理，引出剪團花的方法。

——讓學生探索如何剪團花，找出可剪的邊與不可剪的邊。

——怎樣才能剪出“獨特”的花紋？

——如何搭配適合的顏色？

三個問題拋出后，學生積極討論、各抒己見。我國著名兒童教育家陳鶴琴老師說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識?！?/p>

4.從基本方法引出創(chuàng)新方法

學生學習了新的剪紙技能技巧的同時，還要進行反復的練習。在各種練習過程中，難免會遇到有學生倦怠感，所以在課程設置時，作品展示是一個讓學生最喜歡的環(huán)節(jié)。作品展示平臺是讓學生發(fā)揮自己的想象，把一個個剪好的團花，經(jīng)過搭配顏色后，進行再創(chuàng)作——裝飾物品。本課教學中，結合海綿寶寶的商店，貨品上的花紋被章魚哥偷走了，現(xiàn)在同學們來借助已完成的團花進行裝飾。每個學生選到了“貨品”后，進行裝飾，然后把“貨品”展示在展板上，課堂內(nèi)容更加豐富飽滿了，學生也在情境教學中，學到了剪團花的方法、裝裱法、裝飾法，也培養(yǎng)了樂于助人的精神。從技能技巧上升到作品內(nèi)涵，再到精神文化建設上，層層遞進，讓學生在愉快的教學中，學習各方面知識。

通過這次比賽，我收獲了許多。從如何構思整節(jié)課的架構，到各個環(huán)節(jié)的相互關聯(lián)，由淺入深，簡化環(huán)節(jié)深入探索，課件制作、視頻切換，教具的制作、溶入，如何組織有序，有條不紊地開展，以及細致到每一句話、每一個字如何表達，都一一琢磨。同時，我也要衷心地感謝美術科組里的每一位老師，他們真的很無私、很團結、很支持，每一次的試教都是一次重新修改，為了節(jié)約材料，教具、學具重復利用，學習做完的卡紙，重新翻新再用。沒有一位老師有怨言，都是精益求精，希望做到最好。更要感謝的是科組長楊老師，親自帶頭做，教案、課件、教具、學具一一把關，一起加班加點，為了讓我更好地適應各種教學環(huán)境，親自聯(lián)系石岐一小，到他們學校去試教，可為是出心出力呀！最后更要感謝的是學校給予的機會，以及各方面的大力支持，讓上課的我安心上好課，解除后顧之憂。在今次教學賽課過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，我會努力修正，在今后的工作中，以一個學習者、一個分享者的姿態(tài)，努力前行，爭取獲得更多更高的成績。

參考文獻

[1]喬曉光.活態(tài)的紙文明[M].北京：黑龍江人民出版社，2011：15-18

[2]喬曉光.中國民間美術[M].北京：湖南美術出版社，2011：96-98