葉新艷

摘 要：陶行知作為著名的教育家，提出了許多的先進的教育思想，對于推動教育改革，具有重要的意義。其中創(chuàng)造教育思想作為典型的教育思想，將其應用于幼兒的美術(shù)教育活動當中，能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的創(chuàng)造力，為幼兒審美意識的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，提供重要的作用和意義。鑒于此，本文主要圍繞如何利用陶行知思想，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力展開科學、有效的分析。

關(guān)鍵詞：陶行知思想 幼兒 美術(shù)活動 創(chuàng)造力

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0049-01

1.陶行知思想在幼兒美術(shù)活動創(chuàng)造力培養(yǎng)中的意義分析

陶行知作為著名的教育家，其提出許多的教育思想，對于促進素質(zhì)教育改革，都具有重要的影響作用。在陶行知的眾多思想中，創(chuàng)造教育理念是一種比較典型的教育思想，主張教師在組織教學活動時，需要重點關(guān)注個體創(chuàng)造思維和能力培養(yǎng)，從而實現(xiàn)個體的思想啟蒙和能力訓練。而美術(shù)作為幼兒園重點課程，同時也是實現(xiàn)幼兒思維能力開發(fā)的重要學科載體。為了讓幼兒對美術(shù)課程形成正確的思想認知，形成良好的美術(shù)思維，幼兒教師需要更新教學思想。積極貫徹陶行知思想。以創(chuàng)造教育理念為載體，對幼兒美術(shù)教學活動進行優(yōu)化，從而營造良好的美術(shù)課堂環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維意識，全面提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力。因此，在今后的美術(shù)教學活動當中，幼兒教師需要積極貫徹陶行知思想，打造全新的美術(shù)課堂環(huán)境。

2.運用陶行知思想培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)造力的路徑分析

（1）加強師生互動，優(yōu)化活動氛圍

為了讓幼兒形成良好的創(chuàng)造思維，幼兒教師在組織美術(shù)活動的過程中，需要注重師生之間的互動與交流。站在幼兒的思維角度，與幼兒進行溝通，了解幼兒對美術(shù)的看法和興趣需求。從而更好的優(yōu)化活動氛圍，全面提高幼兒的學習效率和質(zhì)量。讓幼兒在良好的活動氛圍下，形成創(chuàng)造的思想意識，以及自主創(chuàng)造積極性和自主性。比如說，幼兒教師在組織“ 魚”美術(shù)主題活動時，可以先為幼兒呈現(xiàn)一段趣味的美術(shù)情景。即“魚兒的眼睛圓圓的、大大的，炯炯有神.魚兒的身體扁扁的，上面有很多漂亮的魚鱗”等。讓幼兒在教師的形象描述下，對美人魚的形象特點形成一定的思想認知。之后，教師引導幼兒自主想象，美人魚的其它特征，比如，嘴巴、鱗片等。讓幼兒形成良好的創(chuàng)新思維，并且在此基礎(chǔ)上，利用畫筆進行自主創(chuàng)作。

（2）構(gòu)建美術(shù)情景，培養(yǎng)學習興趣

陶行知思想中重點強調(diào)了幼兒學習興趣培養(yǎng)的重要性，在創(chuàng)造教育理念中，明確指出教師為培養(yǎng)幼兒形成良好的創(chuàng)造思維，首先要讓幼兒對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，幼兒教師需要合理構(gòu)建美術(shù)情境，優(yōu)化活動氛圍，為幼兒營造積極、和諧的美術(shù)活動環(huán)境，以便幼兒可以更好的進行美術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)作。比如說，教師在組織“理想中的小房子”美術(shù)教學時，可以借助于多媒體，為幼兒呈現(xiàn)各種房子模型或者圖片。讓幼兒對房子的結(jié)構(gòu)和繪畫技巧形成正確的思想認知。之后，教師鼓勵幼兒大膽想象。根據(jù)自身的想象力，對房子建筑進行自主繪畫。比如說，幼兒可以通過大膽想象，繪制“食物”做成的房子，例如，窗戶是曲奇餅干……，從而實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造思維能力的有效培養(yǎng)。

（3）組織美術(shù)游戲，增強學習感知

在幼兒教育領(lǐng)域，教師需要重視美術(shù)游戲活動的組織。讓幼兒在游戲的過程中，進一步發(fā)散美術(shù)思維，同時也能夠?qū)γ佬g(shù)創(chuàng)造，加深學習認知和情感體會，從而保證幼兒在美術(shù)創(chuàng)造中的活動表現(xiàn)更加理想。因此，幼兒教師需要根據(jù)幼兒具體興趣，積極組織游戲活動。比如說，為幼兒創(chuàng)建開放性的活動空間，之后，教師為幼兒準備豐富的活動素材，包括不同類型的畫筆等。教師引導幼兒根據(jù)自身的想象，進行美術(shù)創(chuàng)作。比如說，幼兒可以根據(jù)自己的想象，繪制的房子、樹葉等。讓幼兒在繪畫創(chuàng)作的過程中，形成良好的美術(shù)思維能力，全面提高幼兒創(chuàng)作水平。同時，幼兒在開放性的空間，思維會得到很好的發(fā)散，也能夠形成良好的創(chuàng)新能力。

3.運用陶行知思想培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)造力的發(fā)展思考

在今后的幼兒園教育領(lǐng)域，為了培養(yǎng)幼兒形成良好的創(chuàng)造力，教師需要積極貫徹陶行知思想，樹立家園合作理念，構(gòu)建美術(shù)教育共同體，形成教育合力。與幼兒家長一起開展美術(shù)教育和指導活動。幼兒教師可以根據(jù)幼兒興趣需求，積極組織親子活動。讓幼兒在家長的引導下，積極的參與到美術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)造活動當中，從而實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造思維能力的有效培養(yǎng)。同時，教師和家長之間也可以針對幼兒的美術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)進行互動和交流。針對幼兒的具體表現(xiàn)，實施激勵性評價，從而提高幼兒美術(shù)創(chuàng)造動力和熱情。

4.結(jié)語

綜上，對于幼兒來講，形成良好的創(chuàng)造力，對于今后的學習和成長具有重要作用。因此，幼兒園教師在組織美術(shù)教學活動時，需要積極貫徹陶行知思想理念。在美術(shù)活動當中，通過師生互動、構(gòu)建美術(shù)情境、組織美術(shù)游戲、藝術(shù)交流、實踐活動和親子活動等多種美術(shù)活動形式，豐富幼兒美術(shù)學習和體驗空間，讓幼兒在體驗和實踐的過程中，形成良好的創(chuàng)造思維和能力。

參考文獻

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